【摘 要】
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高中数学教师在教学过程中要对学生的创新型思维进行培养,帮助学生可以切实地借助书本的知识内容来有效解决问题。知识的学习就是为了达到应用,只有教育真正的实现活学活用,才能够发挥突出效果。但在当前阶段实际高中数学教学的过程中,学习没有关注学生创新思维的提升,因此文章围绕着培养学生创新思维的价值展开分析,并进一步研究高中数学教学过程中培养学生创新思维所遇到的问题,提出了教学过程当中存在的问题,并提出了相应
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高中数学教师在教学过程中要对学生的创新型思维进行培养,帮助学生可以切实地借助书本的知识内容来有效解决问题。知识的学习就是为了达到应用,只有教育真正的实现活学活用,才能够发挥突出效果。但在当前阶段实际高中数学教学的过程中,学习没有关注学生创新思维的提升,因此文章围绕着培养学生创新思维的价值展开分析,并进一步研究高中数学教学过程中培养学生创新思维所遇到的问题,提出了教学过程当中存在的问题,并提出了相应的解决策略,力求能够有效地在高中数学教学中培养学生的创新思维能力。
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针对急倾斜煤层的开采问题,通过分析急倾斜煤层的开采工艺,提出了伪倾斜柔性掩护支架采煤方法,并进行实际应用。结果表明,运用该方法后,煤层的顶板位移量为25 mm,稳定性得到很大提升。并且使用机械化设备之后,开采量由原来的264 t/d提高到了510 t/d,开采效率大幅提高,创造了良好的经济效益。
灵泉煤矿10594工作面78°大倾斜角导致机械采煤工艺实施难度大,通过设置伪斜角30°的方式降低实际采煤煤层倾斜度,工作面采用柔性掩护支架支护工艺,确定倾斜工作面长度为96 m,支护宽度为2.3 m,倾角25°~30°倾斜支护等工艺参数,经验证采煤效率提升61%。
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本文以高职院校“市场营销学”课程为研究对象,结合“1+X”证书宏观背景,研究任务驱动下的案例教学设计。从X证书背景下,解读案例教学的新内涵、分析“市场营销学”案例教学存在的问题,探求案例教学的新趋势和设计思路,提出案例教学设计的三个主要步骤和ADDIE的案例设计模型,为实际教育教学工作提供一些启示。
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传统的急倾斜煤矿采煤方法为炮采加单体支柱铰接顶梁进行工作面支护,不仅煤炭产量较低,而且工人的劳动强度大,生命安全也难以得到保障。基于此,对某矿采用综合机械化开采急倾斜煤层进行分析研究。经实践应用,整体机械化综采设备的配套使用,使工作面开采作业变得更加安全可靠,避免了顶板的不稳定破断现象,极大地降低了煤矿工作面的生产成本,提高了煤炭产量,为急倾斜煤矿机械化开采提供了宝贵的经验。
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