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摘要：对于小学生而言，在他们的学习生涯中，语文的作用是不可小觑的，学好语文，小学生才可以更好地理解其他学科的知识，才可以提升自身的综合发展素养。但是，在小学生语文学习过程中，他们的学习习惯是不可忽视的。学生不仅要具备课前预习的习惯，还要有课堂积极发言的习惯，更要有良好的书写习惯等。本文结合小学生的发展特点，从语文教学的实际出发，提出了培养学生良好习惯的基本策略。
关键词：小学生;语文学习;习惯培养
良好的学习习惯是提升学生学习兴趣和成绩的基本前提，但是小学生自身的年纪较小，他们的学习自主性比大点的学生稍差一些，所以他们的各种学习习惯需要教师的指引与点拨。要想学好语文，小学生要形成课前预习的习惯、课堂积极发言的习惯，还有良好的书写习惯等。基于此，语文教师应在教学中着重培养小学生的这几种学习习惯，为他们语文综合能力的提升打下坚实的基础。
一、课前准备习惯
良好的课前准备工作是每个小学生需要具备的习惯之一，但是，很多小学生因为缺乏课前准备的习惯，导致他们在课堂遇到有难度的知识就产生退缩的心理。为此，语文教师可以鼓励学生养成课前准备的习惯，也就是让学生养成课前预习的习惯。当然，鉴于小学生自身的性格，语文教师可以通过为学生指引的方式，比如为学生提出一定的预习问题，让学生带着问题进行预习，显然会提升他们的课前准备积极性。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》教学之前，我为学生布置了一定的思考问题：（1）小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些动物？（2）小蝌蚪遇到的这些动物中，有没有它的妈妈？（3）小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？（4）小蝌蚪找妈妈的经历与曲折，让你明白了哪些道理？试着将你的感想记录下来。在这样的预习提示中，学生感到了预习的方向，所以，他们都很愿意加入到预习的环节中。不仅提升了学生课前准备的习惯，还提升了他们对课文知识的了解，为高效课堂的形成奠定了基础。
二、激励举手发言
在传统的语文教学中，语文教师常常将自身放在了唯一的教学位置，不与学生进行有效的互动，也不允许学生有发言的机会。如此，不仅无法提升学生的学习兴趣，还降低了学生主动思考的积极性。而在新的课程改革中，语文教师要不仅突出学生的主体地位，还要给予学生一定的学习自主权，让学生积极发言，让课堂气氛活跃，提升学生的发言习惯。为了激发学生发言的习惯，语文教师可以通过多媒体的方式为学生创设一定的教学情境，让学生结合观察和实际生活经历等分享自己的意见，提升学生的学习动力。
例如，在《守株待兔》教学中，我通过应用多媒体方式让学生观察动画版的故事，在这个故事呈现中，我故意将声效关闭，让学生边观察边思考。在播放完毕，我鼓励学生积极发言，他们发言的内容不受限制。如此，学生就像打开阀门的洪水，一发不可收拾。有的学生说主人翁是一个懒惰的人，指望天上掉馅饼呢，有的学生说这个故事告诉我们一个道理，不要总妄想好事降临自己头上，美好生活是靠劳动获得的。在这样的教学气氛中，学生的学习情绪高涨，提升了他们对语文知识的兴趣，提升了他们的感悟能力。
三、书写习惯培养
在语文学习中，我们常常以学生书写的字迹来判断一个学生习惯的好坏，可见书写习惯对于小学生的重要性，当然，除了来自教师的评价之外，养成良好的书写习惯对于学生将来的发展也是有重要帮助的。为此，语文教师要在教学中采用一定的教育方式激励学生养成书写习惯。小学生都喜欢热闹和竞争的学习环境，语文教师可以在课堂为学生设置一定的游戏环节，让学生为了取得胜利而认真书写。
例如，在进行加偏旁组新字的教学中，为了激励学生将“日”字加偏旁并进行正确的组词和书写。我给学生规定了具体的几分钟时间，然后让学生将新组的字进行笔画的展现。在这个过程中，哪个学生想到的新的生字越多，拼写的笔顺越正确，书写的字体越清晰，就算哪个学生获得比賽的胜利。如此，学生为了获得“冠军”，他们积极开动脑筋，想到了很多的生字，并进行了正确的书写。在这样的活动环节中，学生的学习兴趣得到了激发，学生的书写习惯也得到了养成。
结语
总而言之，小学语文教师要重点培养小学生良好的学习习惯，提升他们的自主学习能力，提升他们的学习积极性，更要培养他们正确书写的习惯等。语文教师可以通过提出问题的方式，激发学生的自主学习趣味，通过多媒体等辅助手段，激发学生积极在课堂发言，通过设置小游戏等形式，激发学生书写的习惯。只要语文教师善于发现小学生的兴趣，并结合他们的兴趣点进行授课，学生的学习积极性自然被带动起来。相信在各种学习习惯的影响下，学生对语文知识的巩固更加深刻，对语文知识的记忆与理解更为牢固，最终提升小学生的语文素养，为他们的综合能力提升带来帮助。
参考文献
[1]付志敏.语文学习卡在小学生自主学习习惯培养中的应用探究[J].才智，2020（02）：160.
[2]郭志文.让语文学习习惯点亮小学生的生命——小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].课程教育研究，2019（25）：45-46.
[3]李芳芳.培养小学生良好的语文学习习惯[J].剑南文学（经典教苑），2013（01）：377.
付计林 浙江省临海市汇溪镇中心校
关键词：小学生;语文学习;习惯培养
良好的学习习惯是提升学生学习兴趣和成绩的基本前提，但是小学生自身的年纪较小，他们的学习自主性比大点的学生稍差一些，所以他们的各种学习习惯需要教师的指引与点拨。要想学好语文，小学生要形成课前预习的习惯、课堂积极发言的习惯，还有良好的书写习惯等。基于此，语文教师应在教学中着重培养小学生的这几种学习习惯，为他们语文综合能力的提升打下坚实的基础。
一、课前准备习惯
良好的课前准备工作是每个小学生需要具备的习惯之一，但是，很多小学生因为缺乏课前准备的习惯，导致他们在课堂遇到有难度的知识就产生退缩的心理。为此，语文教师可以鼓励学生养成课前准备的习惯，也就是让学生养成课前预习的习惯。当然，鉴于小学生自身的性格，语文教师可以通过为学生指引的方式，比如为学生提出一定的预习问题，让学生带着问题进行预习，显然会提升他们的课前准备积极性。
例如，在《小蝌蚪找妈妈》教学之前，我为学生布置了一定的思考问题：（1）小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些动物？（2）小蝌蚪遇到的这些动物中，有没有它的妈妈？（3）小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？（4）小蝌蚪找妈妈的经历与曲折，让你明白了哪些道理？试着将你的感想记录下来。在这样的预习提示中，学生感到了预习的方向，所以，他们都很愿意加入到预习的环节中。不仅提升了学生课前准备的习惯，还提升了他们对课文知识的了解，为高效课堂的形成奠定了基础。
二、激励举手发言
在传统的语文教学中，语文教师常常将自身放在了唯一的教学位置，不与学生进行有效的互动，也不允许学生有发言的机会。如此，不仅无法提升学生的学习兴趣，还降低了学生主动思考的积极性。而在新的课程改革中，语文教师要不仅突出学生的主体地位，还要给予学生一定的学习自主权，让学生积极发言，让课堂气氛活跃，提升学生的发言习惯。为了激发学生发言的习惯，语文教师可以通过多媒体的方式为学生创设一定的教学情境，让学生结合观察和实际生活经历等分享自己的意见，提升学生的学习动力。
例如，在《守株待兔》教学中，我通过应用多媒体方式让学生观察动画版的故事，在这个故事呈现中，我故意将声效关闭，让学生边观察边思考。在播放完毕，我鼓励学生积极发言，他们发言的内容不受限制。如此，学生就像打开阀门的洪水，一发不可收拾。有的学生说主人翁是一个懒惰的人，指望天上掉馅饼呢，有的学生说这个故事告诉我们一个道理，不要总妄想好事降临自己头上，美好生活是靠劳动获得的。在这样的教学气氛中，学生的学习情绪高涨，提升了他们对语文知识的兴趣，提升了他们的感悟能力。
三、书写习惯培养
在语文学习中，我们常常以学生书写的字迹来判断一个学生习惯的好坏，可见书写习惯对于小学生的重要性，当然，除了来自教师的评价之外，养成良好的书写习惯对于学生将来的发展也是有重要帮助的。为此，语文教师要在教学中采用一定的教育方式激励学生养成书写习惯。小学生都喜欢热闹和竞争的学习环境，语文教师可以在课堂为学生设置一定的游戏环节，让学生为了取得胜利而认真书写。
例如，在进行加偏旁组新字的教学中，为了激励学生将“日”字加偏旁并进行正确的组词和书写。我给学生规定了具体的几分钟时间，然后让学生将新组的字进行笔画的展现。在这个过程中，哪个学生想到的新的生字越多，拼写的笔顺越正确，书写的字体越清晰，就算哪个学生获得比賽的胜利。如此，学生为了获得“冠军”，他们积极开动脑筋，想到了很多的生字，并进行了正确的书写。在这样的活动环节中，学生的学习兴趣得到了激发，学生的书写习惯也得到了养成。
结语
总而言之，小学语文教师要重点培养小学生良好的学习习惯，提升他们的自主学习能力，提升他们的学习积极性，更要培养他们正确书写的习惯等。语文教师可以通过提出问题的方式，激发学生的自主学习趣味，通过多媒体等辅助手段，激发学生积极在课堂发言，通过设置小游戏等形式，激发学生书写的习惯。只要语文教师善于发现小学生的兴趣，并结合他们的兴趣点进行授课，学生的学习积极性自然被带动起来。相信在各种学习习惯的影响下，学生对语文知识的巩固更加深刻，对语文知识的记忆与理解更为牢固，最终提升小学生的语文素养，为他们的综合能力提升带来帮助。
参考文献
[1]付志敏.语文学习卡在小学生自主学习习惯培养中的应用探究[J].才智，2020（02）：160.
[2]郭志文.让语文学习习惯点亮小学生的生命——小学语文学习习惯的培养策略与实践[J].课程教育研究，2019（25）：45-46.
[3]李芳芳.培养小学生良好的语文学习习惯[J].剑南文学（经典教苑），2013（01）：377.
付计林 浙江省临海市汇溪镇中心校