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摘要：如何有效地创设生动活泼的化学实验教学情景，最大限度地发挥化学实验的教学功能，本文作者通过多年的教学，总结了几点策略，供大家参考。
关键词：化学实验教学：教学情景：教学策略
要想创设具有针对性和有效性的生动活泼的化学实验教学情景，教师必须采取一些有效的教学策略。
一、化学实验教学情景的创设应体现化学新课程的基本理念
以往的化学实验教学，受到以科学为中心的课程观的影响，虽然也注意创设化学实验教学情景，但主要是从激发学生的化学学习兴趣，使学生更好地掌握化学学科的系统知识的角度来考虑的，致使化学实验教学情景的功能的发挥受到了限制。基于新课程的化学实验教学情景不仅强调其对学生掌握化学知识与技能的重要作用，更突出强调其在学生主动进行实验探究活动、体验科学过程、理解科学方法、形成正确的情感态度与价值方面的教学功能。
那么，如何使化学实验教学情景的创设更好地体现化学新课程的基本理念，为化学实验教学目的服务呢？
1、设置问题情景，激发学生的实验兴趣。例如，空气是学生非常熟悉的物质，空气中含有氧气的知识，学生在小学《科学》课程中已经接触过，但如何从化学的视角，通过化学实验，运用实验探究的方法，来认识空气的组成，是这一学习内容所要重点解决的课题。教师可以通过设置“空气，看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？…‘我们知道空气中含有氧气，通过实验你能加以证明吗？”等问题，很自然地激起学生的好奇心和对空气的组成进行实验探究的积极性。
2、设置真实情景，解决实际问题。要将贴近生活、贴近社会的化学课程理念落实到具体的化学实验教学中，教师就要设置和创设真实的情景，使学生在真实的情景中学习化学知识，解决真实情景中的化学问题。例如，“实验探究溶液的酸碱度对头发的影响”的步骤：（1）收集一些刚剪下来未经任何处理的头发样品（可以到理发店收集），分成5份，分别用线系成一小束。（2）将5束头发分别放进盛有不同pH值溶液的小烧杯中，静置约30分钟。（3）将各束头发取出，用纸巾吸干后继续进行观察和实验。这个实验有以下特点：①溶液的酸碱度对头发的影响，是一个生活中遇到的实际问题，以此为背景来学习溶液的酸碱性的有关知识，可以创设真实的学习情景。②将此课题设计成一个实验探究活动，使学生通过实验来进行探究，因而创设了一个良好的探究气氛。③通过此问题的实验探究活动，学生能够懂得溶液的酸碱度对头发的影响，从而知道如何来选择合适的洗发液。此实验的设计体现了“实验条件的控制”方法，因而有助于学生体验科学过程，理解科学方法，培养他们的实验探究能力，提高他们的科学素养，从而实现化学实验教学目标。
3、设置实验探究情景，培养实验探究能力。化学新课程将“科学探究”作为改革突破口，并大力倡导开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。要想落实这一化学实验教学目标，有效地开展化学实验探究活动，首要的环节就是创设探究情景。所谓实验探究情景，是指能够激发学生的实验探究兴趣、创设探究氛围的情景。实验探究情景可以是问题情景，但并不是所有的问题情景都能成为实验探究情景。如“水是大家非常熟悉的物质，如果将同样的体积两杯水混合在一起，那么，混合后水的体积是否等于混合前的两杯水的体积之和呢？”这是一个基于学生已有生活经验的问题情景，但不是一个实验探究情景。如果将这一问题改造成：“水和酒精是大家非常熟悉的两种物质，如果将同样体积的水和酒精混合在一起，那么，混合后的溶液体积是否等于混合前的体积之和呢？”这样一个问题具有探究价值，可以成为实验探究情景。同样的道理，实验探究情景可以是真实情景，但并不是所有的真实情景都能成为实验探究情景的。
二、通过多种途径收集各种化学实验教学情景的素材
1、化学实验教学情景的收集。通过多种途径收集素材，积累必要信息，是创设化学实验教学情景的基础。《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等杂志中，设有“化学与社会”、“教学研究”、“实验研究”等栏目，这些栏目中的很多内容可以作为创设化学实验教学情景的素材。从有关化学及其教学的书籍中，也可以获得化学实验教学情景素材。教师平常应该多注意从各种书籍中收据必要的信息。当然，从互联网上获取化学实验教学情景素材，也是一种有效的方式。随着网络资源的不断发展和完善，互联网越来越成为化学实验教学情景素材的重要来源。
2、化学实验教学情景素材的教学价值的分析。并不是所有与化学实验教学有关的素材，都能成为化学实验教学情景素材的。也就是说，收集到的素材在转化成绍，使学生体会科学发现的过程，认识到观察与实验对科学发现的重要意义。因此，教师在化学教学中要紧紧围绕“化学物质的多样性”这一核心，来使用这一素材，创设化学实验教学情景。
三、根据学生的特点，有效地创设化學实验教学情景
创设化学情景的目的，在于激发学生主动学习、积极探究的强烈愿望。根据初中学生的特点，在化学实验教学中，教师应结合化学有关的社会问题创设教学情景。如，关于酸雨危害的教学，就可以让学生通过亲自动手来完几天后观察比较幼苗的生长情况），学生的认识会远比教师单纯讲解的效果好得多。
总之，在创设化学实验教学情景的过程中，我们还应该处理好形式、手段与目的的关系。形式和手段是要为目的服务的，我们不能单纯地追求形式的新颖性、手段的先进性和多样性，而应该首先考虑如何有效地实现化学实验教学的目的，在此基础上，再进一步设计采用何种形式和手段。
关键词：化学实验教学：教学情景：教学策略
要想创设具有针对性和有效性的生动活泼的化学实验教学情景，教师必须采取一些有效的教学策略。
一、化学实验教学情景的创设应体现化学新课程的基本理念
以往的化学实验教学，受到以科学为中心的课程观的影响，虽然也注意创设化学实验教学情景，但主要是从激发学生的化学学习兴趣，使学生更好地掌握化学学科的系统知识的角度来考虑的，致使化学实验教学情景的功能的发挥受到了限制。基于新课程的化学实验教学情景不仅强调其对学生掌握化学知识与技能的重要作用，更突出强调其在学生主动进行实验探究活动、体验科学过程、理解科学方法、形成正确的情感态度与价值方面的教学功能。
那么，如何使化学实验教学情景的创设更好地体现化学新课程的基本理念，为化学实验教学目的服务呢？
1、设置问题情景，激发学生的实验兴趣。例如，空气是学生非常熟悉的物质，空气中含有氧气的知识，学生在小学《科学》课程中已经接触过，但如何从化学的视角，通过化学实验，运用实验探究的方法，来认识空气的组成，是这一学习内容所要重点解决的课题。教师可以通过设置“空气，看不见也摸不着，你能证明它的存在吗？…‘我们知道空气中含有氧气，通过实验你能加以证明吗？”等问题，很自然地激起学生的好奇心和对空气的组成进行实验探究的积极性。
2、设置真实情景，解决实际问题。要将贴近生活、贴近社会的化学课程理念落实到具体的化学实验教学中，教师就要设置和创设真实的情景，使学生在真实的情景中学习化学知识，解决真实情景中的化学问题。例如，“实验探究溶液的酸碱度对头发的影响”的步骤：（1）收集一些刚剪下来未经任何处理的头发样品（可以到理发店收集），分成5份，分别用线系成一小束。（2）将5束头发分别放进盛有不同pH值溶液的小烧杯中，静置约30分钟。（3）将各束头发取出，用纸巾吸干后继续进行观察和实验。这个实验有以下特点：①溶液的酸碱度对头发的影响，是一个生活中遇到的实际问题，以此为背景来学习溶液的酸碱性的有关知识，可以创设真实的学习情景。②将此课题设计成一个实验探究活动，使学生通过实验来进行探究，因而创设了一个良好的探究气氛。③通过此问题的实验探究活动，学生能够懂得溶液的酸碱度对头发的影响，从而知道如何来选择合适的洗发液。此实验的设计体现了“实验条件的控制”方法，因而有助于学生体验科学过程，理解科学方法，培养他们的实验探究能力，提高他们的科学素养，从而实现化学实验教学目标。
3、设置实验探究情景，培养实验探究能力。化学新课程将“科学探究”作为改革突破口，并大力倡导开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。要想落实这一化学实验教学目标，有效地开展化学实验探究活动，首要的环节就是创设探究情景。所谓实验探究情景，是指能够激发学生的实验探究兴趣、创设探究氛围的情景。实验探究情景可以是问题情景，但并不是所有的问题情景都能成为实验探究情景。如“水是大家非常熟悉的物质，如果将同样的体积两杯水混合在一起，那么，混合后水的体积是否等于混合前的两杯水的体积之和呢？”这是一个基于学生已有生活经验的问题情景，但不是一个实验探究情景。如果将这一问题改造成：“水和酒精是大家非常熟悉的两种物质，如果将同样体积的水和酒精混合在一起，那么，混合后的溶液体积是否等于混合前的体积之和呢？”这样一个问题具有探究价值，可以成为实验探究情景。同样的道理，实验探究情景可以是真实情景，但并不是所有的真实情景都能成为实验探究情景的。
二、通过多种途径收集各种化学实验教学情景的素材
1、化学实验教学情景的收集。通过多种途径收集素材，积累必要信息，是创设化学实验教学情景的基础。《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等杂志中，设有“化学与社会”、“教学研究”、“实验研究”等栏目，这些栏目中的很多内容可以作为创设化学实验教学情景的素材。从有关化学及其教学的书籍中，也可以获得化学实验教学情景素材。教师平常应该多注意从各种书籍中收据必要的信息。当然，从互联网上获取化学实验教学情景素材，也是一种有效的方式。随着网络资源的不断发展和完善，互联网越来越成为化学实验教学情景素材的重要来源。
2、化学实验教学情景素材的教学价值的分析。并不是所有与化学实验教学有关的素材，都能成为化学实验教学情景素材的。也就是说，收集到的素材在转化成绍，使学生体会科学发现的过程，认识到观察与实验对科学发现的重要意义。因此，教师在化学教学中要紧紧围绕“化学物质的多样性”这一核心，来使用这一素材，创设化学实验教学情景。
三、根据学生的特点，有效地创设化學实验教学情景
创设化学情景的目的，在于激发学生主动学习、积极探究的强烈愿望。根据初中学生的特点，在化学实验教学中，教师应结合化学有关的社会问题创设教学情景。如，关于酸雨危害的教学，就可以让学生通过亲自动手来完几天后观察比较幼苗的生长情况），学生的认识会远比教师单纯讲解的效果好得多。
总之，在创设化学实验教学情景的过程中，我们还应该处理好形式、手段与目的的关系。形式和手段是要为目的服务的，我们不能单纯地追求形式的新颖性、手段的先进性和多样性，而应该首先考虑如何有效地实现化学实验教学的目的，在此基础上，再进一步设计采用何种形式和手段。