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摘 要：足球是一种流行于世界的竞技性运动，许多中小学因此也开设了足球课程来满足学生对于足球运动的兴趣。在小学阶段，足球教学主要起到运动启蒙作用，在提高学生身体素质的同时，锻炼他们所在课堂不能学到的合作意识与竞争意识，做到德智体美劳全面发展，培养拥有核心素质的学生。就足球游戏在足球教学中给予肯定作用，并提出了有关加强足球教学成效的一些举措。
关键词：游戏教学;足球教学;教学运用
在足球运动中合理运用足球游戏来调节课堂气氛和创造良好的教学环境是现阶段教师应有的掌控能力。合理地穿插游戏和足球可以将课堂节奏控制在教师预期的时间点上，并带动学生的积极性和兴趣，提高教学质量，也更加契合新课改背景下提出的寓教于学的要求。而且，足球运动是一种有效的小组合作模式，又分为两组进行对抗，对于培养学生的团队意识和竞争意识都有不错的效果，就如何在足球运动中穿插足球游戏和比赛，本文提出以下几点设想。
一、依据学生特点来进行课程分配
在以往的传统体育教学中，很多学生的课堂参与度往往不够，课堂气氛不够活跃，体育教学内容难度过高或者过低都会导致这样的结果。过高的教学难度让一些跟不上进度的孩子难以加入到课堂中来，对于一些没有挑战的教学目标孩子也会失去对课堂内容的兴趣。并且在小学阶段每一个学生的发育程度不同，男生和女生又有着很大的差别，教师要合理地对班上的同学进行分组，尽量保证每组人员的身体运动能力相似，并合理地在合作学习和小组学习的模式中分配每一个学生的任务，让所有人都能参与到课程的建设中来，提高学生的课程参与度与积极性。
例如在课堂教学时可以将男女进行分组教学，针对一些女同学和耐力比较低的学生，可以组织他们进行传球游戏、垫球游戏等体能消耗较少的游戏。而对于一些男同学和体力充分的同学可以组织他们进行运球跑步和踢球入网等体能消耗量较大的游戏，充分考虑到学生之间的身体素质能力，并在此基础上根据他们不同的技能素质来进行分组。
二、重视足球游戏的设计与组织
足球游戏是一种集体游戏教学，明确集体教学的主要目的是确定集体教学内容的首要条件，集体教学的主要目的是对在日常生活中自发学习所积累的知识进行一次总结、一次运用，也是教师了解班级内部每一位孩子的主要手段。教师要根据学生的兴趣点和自身所要求的教学目标来制定足球游戏的内容，并且重视足球游戏在课堂中所占有的比例，比例过高容易影响教学，使得教学节奏和顺序容易被打断，教师的教学目标无法顺利完成。而比例过低又容易使得学生产生厌学的情绪。所以在足球运动中要合理地穿插足球游戏。
例如在足球教学的基础训练过程中，就可以利用游戏的方式来进行训练，组织学生分小组进行深蹲和跑步，可以适当地在其中设立一些趣味性的项目，例如接力深蹲和带物跑步等。
其次是要发挥教师在其中的组织能力，教师在整个过程中要保持一个引领者的地位，而不是主动地、强硬地去向学生灌输希望他们获取的能力，每一个学生在日常学习和玩耍游戏所获得的能力培养程度是不同的，需要教师通过适宜的教学手段来将其引导出来。更要注意集体教学是一个面向班级的集体活动，要适当地调动孩子们的积极性，保证每一个孩子都可以参与到其中。并要保证游戏的顺利进行和节奏，在游戏教学之前就要保证每一位学生都可以明确教学目标和游戏流程，了解足球运动对于身心发展有益处和集体教学带来的积极作用。
三、重视教师的评价激励作用
对学生进行合理适度的评价和激励，对于学生培养合作精神，激发学生学习兴趣等方面都会有很大的作用。在小组进行足球游戏后，教师应当根据小组内实际游戏的进行情况对学生做出评价，对于活跃的学生进行鼓励，对于积极度不高的学生要及时引导他们进入教学氛围内，并适当对其游戏内容进行难度的降低，但是也要注意不要打击他们的信心，要控制在合理的范围内。教师的主要评价指标要放在小組内部游戏人员的参与度上，对于每一个学生要培养他们的责任意识，小组之间每一个人在游戏过程中互相帮助，培养他们的团队意识。让学生了解到自己在团队内的重要性，并在小组内分配他们不同的职能，让他们对于自己分配的职责有一种使命感，在分配过程中，要激发每一个学生的闪光点，让学生乐于在足球教学中进行游戏，在不断的课外学习中加深与其他同学的友谊，创造一个“和谐”的新型课堂。
例如教师可以适当地进行游戏的评价与指导，最为直观的方式就是担任足球比赛类游戏的裁判，教师在学生心目中是最为公正的，他的话语也最具效能，可以带给小学生安全感和信任感，对于保证游戏的公平和顺利进行有着良好的组织作用。教师在进行裁判任务时，要仔细观察每一位同学在游戏中的表现，提高学生的参赛热情，并引导他们扮演好在小组内分配的角色，使得足球游戏教学真正帮助教师达成教学目的。
小学时段是学生身体发展的重要阶段，通过游戏来进行课外的体育教学是帮助教师完成体育教学目标的重要手段，在实际课堂中要与足球基础训练教学紧密配合，不能使任意一方孤立进行，要让学生在学习中也找到属于他们自己的乐趣。
参考文献：
张业红.游戏在小学足球教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016（4）：175.
编辑 杜元元
关键词：游戏教学;足球教学;教学运用
在足球运动中合理运用足球游戏来调节课堂气氛和创造良好的教学环境是现阶段教师应有的掌控能力。合理地穿插游戏和足球可以将课堂节奏控制在教师预期的时间点上，并带动学生的积极性和兴趣，提高教学质量，也更加契合新课改背景下提出的寓教于学的要求。而且，足球运动是一种有效的小组合作模式，又分为两组进行对抗，对于培养学生的团队意识和竞争意识都有不错的效果，就如何在足球运动中穿插足球游戏和比赛，本文提出以下几点设想。
一、依据学生特点来进行课程分配
在以往的传统体育教学中，很多学生的课堂参与度往往不够，课堂气氛不够活跃，体育教学内容难度过高或者过低都会导致这样的结果。过高的教学难度让一些跟不上进度的孩子难以加入到课堂中来，对于一些没有挑战的教学目标孩子也会失去对课堂内容的兴趣。并且在小学阶段每一个学生的发育程度不同，男生和女生又有着很大的差别，教师要合理地对班上的同学进行分组，尽量保证每组人员的身体运动能力相似，并合理地在合作学习和小组学习的模式中分配每一个学生的任务，让所有人都能参与到课程的建设中来，提高学生的课程参与度与积极性。
例如在课堂教学时可以将男女进行分组教学，针对一些女同学和耐力比较低的学生，可以组织他们进行传球游戏、垫球游戏等体能消耗较少的游戏。而对于一些男同学和体力充分的同学可以组织他们进行运球跑步和踢球入网等体能消耗量较大的游戏，充分考虑到学生之间的身体素质能力，并在此基础上根据他们不同的技能素质来进行分组。
二、重视足球游戏的设计与组织
足球游戏是一种集体游戏教学，明确集体教学的主要目的是确定集体教学内容的首要条件，集体教学的主要目的是对在日常生活中自发学习所积累的知识进行一次总结、一次运用，也是教师了解班级内部每一位孩子的主要手段。教师要根据学生的兴趣点和自身所要求的教学目标来制定足球游戏的内容，并且重视足球游戏在课堂中所占有的比例，比例过高容易影响教学，使得教学节奏和顺序容易被打断，教师的教学目标无法顺利完成。而比例过低又容易使得学生产生厌学的情绪。所以在足球运动中要合理地穿插足球游戏。
例如在足球教学的基础训练过程中，就可以利用游戏的方式来进行训练，组织学生分小组进行深蹲和跑步，可以适当地在其中设立一些趣味性的项目，例如接力深蹲和带物跑步等。
其次是要发挥教师在其中的组织能力，教师在整个过程中要保持一个引领者的地位，而不是主动地、强硬地去向学生灌输希望他们获取的能力，每一个学生在日常学习和玩耍游戏所获得的能力培养程度是不同的，需要教师通过适宜的教学手段来将其引导出来。更要注意集体教学是一个面向班级的集体活动，要适当地调动孩子们的积极性，保证每一个孩子都可以参与到其中。并要保证游戏的顺利进行和节奏，在游戏教学之前就要保证每一位学生都可以明确教学目标和游戏流程，了解足球运动对于身心发展有益处和集体教学带来的积极作用。
三、重视教师的评价激励作用
对学生进行合理适度的评价和激励，对于学生培养合作精神，激发学生学习兴趣等方面都会有很大的作用。在小组进行足球游戏后，教师应当根据小组内实际游戏的进行情况对学生做出评价，对于活跃的学生进行鼓励，对于积极度不高的学生要及时引导他们进入教学氛围内，并适当对其游戏内容进行难度的降低，但是也要注意不要打击他们的信心，要控制在合理的范围内。教师的主要评价指标要放在小組内部游戏人员的参与度上，对于每一个学生要培养他们的责任意识，小组之间每一个人在游戏过程中互相帮助，培养他们的团队意识。让学生了解到自己在团队内的重要性，并在小组内分配他们不同的职能，让他们对于自己分配的职责有一种使命感，在分配过程中，要激发每一个学生的闪光点，让学生乐于在足球教学中进行游戏，在不断的课外学习中加深与其他同学的友谊，创造一个“和谐”的新型课堂。
例如教师可以适当地进行游戏的评价与指导，最为直观的方式就是担任足球比赛类游戏的裁判，教师在学生心目中是最为公正的，他的话语也最具效能，可以带给小学生安全感和信任感，对于保证游戏的公平和顺利进行有着良好的组织作用。教师在进行裁判任务时，要仔细观察每一位同学在游戏中的表现，提高学生的参赛热情，并引导他们扮演好在小组内分配的角色，使得足球游戏教学真正帮助教师达成教学目的。
小学时段是学生身体发展的重要阶段，通过游戏来进行课外的体育教学是帮助教师完成体育教学目标的重要手段，在实际课堂中要与足球基础训练教学紧密配合，不能使任意一方孤立进行，要让学生在学习中也找到属于他们自己的乐趣。
参考文献：
张业红.游戏在小学足球教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016（4）：175.
编辑 杜元元