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摘要：随着教育改革事业的稳步推进，过去很多教学方法已经无法适应于当前的教学目标，因此，初中语文课堂教学中也出现了诸多问题，从而影响学生的学习效果。针对这一现象，教师可以通过营造良好的课堂氛围，通过多种方式提高学生的学习积极性，提高教学效率，以此达到预期的教学目标。
关键词：初中语文;语文教学;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，学校的教育教学工作一直在改革创新的道路上探索进步。初中时期的学生性格活泼好动，脑部思维也处于相对活跃的阶段，因此，很多学生在语文课堂上无法做到精力集中，教师也很难将所讲解的知识成功地传授于学生大脑中，导致课堂教学效率偏低。针对这一现象，教師应通过营造良好的语文课堂教学氛围，思考并运用具体的教学方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
（一）学生容易受到干扰、自控力较差
初中时期的学生性格活泼好动，思维也处于比较活跃的阶段，这个阶段的学生在课堂上很容易受到外界因素的干扰，从而打断其大脑学习与思考的过程。再加上初中阶段的学生心智尚未成熟，缺乏自控能力，枯燥乏味的语文课堂教学氛围很难提高学生的自主学习兴趣。
（二）教师教学的艺术性较弱
除了学生的集中力、自控力较低等问题，教师缺乏教学艺术性也是影响当前初中语文课堂教学效率的主要因素。语文知识的掌握却并非一日之事，需要学生在日积月累的学习过程中将所学知识加以稳固。现阶段，很多教师在教学方法中缺乏创新，通常还是采用板书等形式向学生进行知识传递，这类教学方法与现代教学要求已经完全不匹配，在此教学方法下的课堂教学氛围也很难吸引学生的学习兴趣，激发其学习积极性，从而导致学生的学习效率低下，知识掌握程度差。
（三）课堂导学过程缺失
课堂导学具备对当前课堂所学知识的预习与导向作用，是现代化教学要求中的重要组成部分，有助于提高整体课堂教学效率，因此，课堂导学过程对于初中语文教学是十分必要的。但当前教师普遍缺乏对初中语文导学工作的重视，很多学校没有开展相应的导学工作。有些语文课堂虽然开展了，但是教师在备课与授课过程中依然将注意力集中在知识点的传输上，没有充分发挥课堂导学的作用，导致学生的注意力难以及时有效地被课堂教学吸引，效果甚微。课堂导学的缺失，一方面影响了学生的学习积极性，另一方面也对学生获取知识的程度与能力造成损失。
二、营造良好学习氛围的具体方法
（一）开展小组合作学习活动
为了更好地适应当前推行的新课改理念，教师应及时改进传统的教学模式，根据初中阶段学生的性格特点与发展规律，制地有针对性的教学方法。为了更好地提高课堂教学氛围，教师可以通过开展小组合作学习活动，将班内学生按照个人喜好或学习能力进行分组，鼓励小组间积极讨论，开展组间竞赛活动，以此调动学生的团队协作能力和学习主观能动性。教师采用小组合作方式进行授课，可以有效地提高语文课堂教学氛围，帮助学生更加轻松的地投入至语文知识的学习中，以此加强教学效果。
（二）采取情境式教学方法
情境教学法是当前教育创新工作中采用较多的教学方法，能够有效地提高教学效率，因此，教师在语文课堂中也可以合理地使用情境教学法来烘托课堂氛围，根据平日掌握的学生兴趣爱好对教学情境进行创设，将学生感兴趣的事物与教材内容进行结合，让学生在情境创设中加强对语文知识的学习兴趣。
（三）重视生动教学语言的重要性
当前，大部分的语文课程都是大篇幅的文章阅读，很难吸引学生的学习兴趣，导致课堂氛围乏味枯燥，学生学习效率差。教师应及时加强自身感染力，通过生动的教学语言改善课堂气氛，调动学生的学习情绪，从而获取更好的学习效果。例如，在讲解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句古语时。教师可以将这句话的含义与学生自身进行结合，提问学生：“同学们，这句话是什么意思呢，意思就是说我们每一个学生如果把一件件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。你们的行为习惯并非一朝一夕可以养成的，而是通过身边的每一个小细节来进行培养，小事成就大事，细节决定成败。”教师应通过生动形象的语言与学生进行互动，使学生更加轻松地理解古语的实际意义。当面对学生在教学过程中出现错误的情况时，教师不应直接对其进行批评，而是需要通过生动的语言引导学生认识其出现的问题并加以改正。通过生动的语言教学使整体的课堂氛围变得融洽，消除学生在学习上的抵触心理，以此提高学习效率。
三、结语
综上所述，针对当前初中语文课堂教学中出现的问题，教师可以通过营造良好的课堂氛围来提高教学效率。教师在教学工作中应重视学生的主体作用，为学生提供自主学习、自主思考的过程，根据学生的兴趣爱好制地有针对性的教学方法，并以生动活泼的语言调动学生的注意力，通过多种方式提高学生的学习积极性，提高教学效率，以此达到预期的教学目标。
参考文献
[1] 丁福荣.浅谈如何营造良好的中学语文课堂氛围[J].新一代，2013（12）：61.
[2] 侯斌.浅谈如何营造良好的语文课堂氛围[J].中学生导报（教学研究），2013（5）：26.
关键词：初中语文;语文教学;课堂氛围
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前，学校的教育教学工作一直在改革创新的道路上探索进步。初中时期的学生性格活泼好动，脑部思维也处于相对活跃的阶段，因此，很多学生在语文课堂上无法做到精力集中，教师也很难将所讲解的知识成功地传授于学生大脑中，导致课堂教学效率偏低。针对这一现象，教師应通过营造良好的语文课堂教学氛围，思考并运用具体的教学方法来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
一、初中语文课堂教学中存在的问题
（一）学生容易受到干扰、自控力较差
初中时期的学生性格活泼好动，思维也处于比较活跃的阶段，这个阶段的学生在课堂上很容易受到外界因素的干扰，从而打断其大脑学习与思考的过程。再加上初中阶段的学生心智尚未成熟，缺乏自控能力，枯燥乏味的语文课堂教学氛围很难提高学生的自主学习兴趣。
（二）教师教学的艺术性较弱
除了学生的集中力、自控力较低等问题，教师缺乏教学艺术性也是影响当前初中语文课堂教学效率的主要因素。语文知识的掌握却并非一日之事，需要学生在日积月累的学习过程中将所学知识加以稳固。现阶段，很多教师在教学方法中缺乏创新，通常还是采用板书等形式向学生进行知识传递，这类教学方法与现代教学要求已经完全不匹配，在此教学方法下的课堂教学氛围也很难吸引学生的学习兴趣，激发其学习积极性，从而导致学生的学习效率低下，知识掌握程度差。
（三）课堂导学过程缺失
课堂导学具备对当前课堂所学知识的预习与导向作用，是现代化教学要求中的重要组成部分，有助于提高整体课堂教学效率，因此，课堂导学过程对于初中语文教学是十分必要的。但当前教师普遍缺乏对初中语文导学工作的重视，很多学校没有开展相应的导学工作。有些语文课堂虽然开展了，但是教师在备课与授课过程中依然将注意力集中在知识点的传输上，没有充分发挥课堂导学的作用，导致学生的注意力难以及时有效地被课堂教学吸引，效果甚微。课堂导学的缺失，一方面影响了学生的学习积极性，另一方面也对学生获取知识的程度与能力造成损失。
二、营造良好学习氛围的具体方法
（一）开展小组合作学习活动
为了更好地适应当前推行的新课改理念，教师应及时改进传统的教学模式，根据初中阶段学生的性格特点与发展规律，制地有针对性的教学方法。为了更好地提高课堂教学氛围，教师可以通过开展小组合作学习活动，将班内学生按照个人喜好或学习能力进行分组，鼓励小组间积极讨论，开展组间竞赛活动，以此调动学生的团队协作能力和学习主观能动性。教师采用小组合作方式进行授课，可以有效地提高语文课堂教学氛围，帮助学生更加轻松的地投入至语文知识的学习中，以此加强教学效果。
（二）采取情境式教学方法
情境教学法是当前教育创新工作中采用较多的教学方法，能够有效地提高教学效率，因此，教师在语文课堂中也可以合理地使用情境教学法来烘托课堂氛围，根据平日掌握的学生兴趣爱好对教学情境进行创设，将学生感兴趣的事物与教材内容进行结合，让学生在情境创设中加强对语文知识的学习兴趣。
（三）重视生动教学语言的重要性
当前，大部分的语文课程都是大篇幅的文章阅读，很难吸引学生的学习兴趣，导致课堂氛围乏味枯燥，学生学习效率差。教师应及时加强自身感染力，通过生动的教学语言改善课堂气氛，调动学生的学习情绪，从而获取更好的学习效果。例如，在讲解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句古语时。教师可以将这句话的含义与学生自身进行结合，提问学生：“同学们，这句话是什么意思呢，意思就是说我们每一个学生如果把一件件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。你们的行为习惯并非一朝一夕可以养成的，而是通过身边的每一个小细节来进行培养，小事成就大事，细节决定成败。”教师应通过生动形象的语言与学生进行互动，使学生更加轻松地理解古语的实际意义。当面对学生在教学过程中出现错误的情况时，教师不应直接对其进行批评，而是需要通过生动的语言引导学生认识其出现的问题并加以改正。通过生动的语言教学使整体的课堂氛围变得融洽，消除学生在学习上的抵触心理，以此提高学习效率。
三、结语
综上所述，针对当前初中语文课堂教学中出现的问题，教师可以通过营造良好的课堂氛围来提高教学效率。教师在教学工作中应重视学生的主体作用，为学生提供自主学习、自主思考的过程，根据学生的兴趣爱好制地有针对性的教学方法，并以生动活泼的语言调动学生的注意力，通过多种方式提高学生的学习积极性，提高教学效率，以此达到预期的教学目标。
参考文献
[1] 丁福荣.浅谈如何营造良好的中学语文课堂氛围[J].新一代，2013（12）：61.
[2] 侯斌.浅谈如何营造良好的语文课堂氛围[J].中学生导报（教学研究），2013（5）：26.