【摘 要】
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在以知识传授为主导的课堂,教师言语占据课堂大部分时间,教师言语重复的作用值得研究。该论文采取自然观察法、问卷调查及跟踪采访的方式探究英语教师在课堂上采用的言语重复
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在以知识传授为主导的课堂,教师言语占据课堂大部分时间,教师言语重复的作用值得研究。该论文采取自然观察法、问卷调查及跟踪采访的方式探究英语教师在课堂上采用的言语重复类型及其作用,以及学生对不同类型重复的态度及看法。结果表明,自我重复,有意识地重复,直接重复是英语教师频繁采用的重复类型。90%的学生赞同某些重复类型能促进他们的课堂学习,10%认为教师无意识的重复会分散其注意力。教师恰当的言语重复可以促进课堂教学。该文旨在通过研究学生对教师言语重复的态度,为教师选择恰当的重复类型做出参考,从而促进教学。
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