【摘要】从古到今，音乐都有着很重要的理论以及实践价值，音乐教学也受到了很多人的关注和重视。高校音乐课教学是为了培养优秀的音乐人才，能够使人才具有较深的音乐专业知识，并且具备一定的审美与创造能力。大学生是社会发展以及国家建设的重要力量，高校必须要发挥自身教书育人的重要作用，提高人才的综合素质能力，同时帮助学生调节自己的心理，净化自己的心灵，促进学生音乐素养的提升。本文就高校音乐课教学的相关问题进行分析和研究。
　　【关键词】高校；音乐课教学
　　大学是人们身心朝着成熟发展的重要时期，也是学生逐渐走向独立的转型期，大学生不仅要具备扎实的专业知识，还需要良好的综合素质。高校音乐课教学是高校教育的重要内容，是促进大学生综合素质能力提升的重要途径之一，音乐教育有着其他学科不可替代的作用，能够强化学生的艺术素养，提升审美能力，促进学生的全面发展。因此需要采取有效地措施促进高校音乐课教学实现良好的效果。
　　一、高校音乐课教学的重要意义
　　音乐具有一定的德育性，德育是高校教育的重要内容，作为一门艺术类学科，音乐能够对人的意识起到深刻的影响，实现德育教育的功能。音乐的德育功能是不能被忽视的，音乐具有一定的个性特点，并且能够突出合作性，有助于培养大学生合作意识和精神，其中蕴含的真善美能够将人们的情感得到抒发，展现出较高的思想道德以及情操[1]。通过音乐教育能够使大学生正确的面对自己的生活和学习。优美的音乐能够平衡自己情绪和情感，音乐还能够激发人们奋斗向上的精神，一首《我相信》能够展现出大学生们对自己的生活、未来的信心，音乐承载着人们的精神世界，是其他教育形式不可代替的。
　　大学阶段也是学生智育发展的重要阶段，大学作为一个小社会是学生真正走向社会的过渡，这时的学生思维比较敏捷，爱幻想，对生活有着美好的期望，容易接受新鲜的事物，他们没有了各方面的压力[2]。但是由于学生的生活阅历不多，很容易被不良社会思想和方式影响，因此需要教会大学生辨别是非，培养其情操。音乐能够给人以美的感受，有助于陶冶学生的心灵，净化他们的内心世界，使他们的意志得到锻炼，促进其思想境界的提升。
　　当前大学生面临着严峻的压力，心理上容易出现问题，这时就需要他们能够学会调节自己的情绪，避免不良情绪对生活以及学习的打扰。高校的音乐课教学能够使音乐与学生的心灵更加贴近，触及到人的心灵，一些用语言无法表达出的情感都可以用音乐进行诠释，能够学生美好的体验，实现身心的健康发展。
　　二、高校音乐课教学的现状
　　音乐课教育是美育的重要形式之一，当前已经受到人们的广泛关注，也获得了良好的发展机遇，并取得了一定的成绩。但是同样也应看到学生从小接受的音乐教育就不被学校重视，很多中学甚至没有开设音乐课，这就使得学生进入大学后在接受音乐教育时会出现各种问题。高校音乐专业上的学生是来自不同地区的，一些选修音乐课的学生又是不同专业的，他们的音乐基础比较薄弱，有些都没有接受过正规的音乐教育，对音准、音乐理论知识根本不了解，使得音乐课教学出现了问题。
　　由于学生没有接受过正规的音乐指导，认为音乐就是唱一下流行音乐，但是实际上高校音乐课教学的内容比较广泛，起点也比较高，声乐、歌曲欣赏、乐理以及视唱练耳等方面都有较高的要求[3]，很多学生由于音乐基础比较差，因此会产生畏惧的心理，不愿意上音乐课，这对于教师的教学是极为不利的。
　　当前社会中的流行歌曲比较多，很多学生不愿意学习教材中的规定曲目，虽然都是一些名曲，但是学生由于受到年龄、阅历以及知识等方面因素的限制，学生对这些内容根本不感兴趣，很多学生虽然喜欢音乐但是都不愿意上音乐课，影响音乐课教学效果的实现。
　　高校公共音乐课都是几十人一起上课，教师不可能为每一位学生都准确乐器，很多时候教师甚至都没有比较专业的乐器，音乐体验式教学就无法顺利开展。还有些高校没有随堂的教材[4]，这对于学生课后的学习与复习是极为不利的，影响学生的学习效果。高校优秀音乐教师的数量不足，专职音乐教师的人数不足，教师没有时间研究音乐课教学，对学生的音乐理论指导针对性不强，影响了高校音乐教学的方法以及质量，音乐教师的不足应引起高校的重视。
　　三、高校音乐课堂教学突破的有效对策
　　（一）提高高校音乐课教学的理念
　　高校音乐课教学有助于素质教育的推进与实现，是以音乐为载体进行知识、情感以及思想品德的教育，利用音乐的形象、生动以及具有感染力而促进我国素质教育的开展，转变应试教育的教学理念、内容与方法，提高学生对音乐学习的兴趣，实现学生情感的教育。在音乐教学中，需要指导学生了解作曲家的经历背景，了解音乐作品的风格以及内容，能够掌握基本的音乐理论与演唱技巧，知道不同时期文化群体，民族特点等，使学生的视野得到进一步的扩大，使学生的思想认识更加多元化，促进其文化素养的提升，为其今后的发展提供指导和借鉴。
　　（二）做好音乐欣赏，提高学生兴趣
　　音乐教学中，欣赏是一种具有创造性的活动形式，也是音乐教学中的重要手段，有助于促进审美教育。欣赏音乐需要学生积极的参与到课堂中，在教学中由浅入深的向学生介绍各种风格的歌曲、舞曲、交响乐等，由于涉及的乐曲比较多，不可能学生对所有的都感兴趣，因此教师需要根据学生的实际情况，选择一些学生比较喜欢的作品进行欣赏。欣赏教学中应侧重于欣赏中国作品，使我国的音乐文化得以弘扬。欣赏《黄河大合唱》《赛马》《百鸟朝凤》《我爱你，中国》等，对人们产生深远影响的作品[5]。学生在对中国作品有一定的了解后，教师在针对性的融入一些外国的作品，如《我的太阳》《命运》等优秀作品进行欣赏，使学生能够对音乐作品有深入的理解，使学生的音乐欣赏力得到提升，促进音乐素质的提高。
　　（三）课堂教学中融入流行音乐
　　近年来，流行音乐在歌坛中已经占据大半的江山，很多流行歌手成为学生的偶像，校园中可以随处听到关于爱情的流行歌曲，《亲爱的你怎么不在我身边》《可惜不是你》《.最熟悉的陌生人 》《我爱你，你却爱着他》等歌曲，有些歌曲不仅影响学生学习的信念，还会使学生整天陷入消极的情绪中，抑制了积极向上发展的思想，对此教师不能一味的否定和批评学生，应对学生进行正确的引导。其实在流行歌曲中也有很多励志的，内容积极健康的内容，如《最初的梦想》《壮志在我胸》《最美的太阳》《男儿当自强》《青春纪念册》等。在音乐教学中，教师可以引入学生喜欢的，并且内容积极向上的歌曲，有助于活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性和主动性，激发学生对音乐学习的热情，逐步提升学生的音乐节奏感、音准等，为其他内容的学习打下坚实的基础。引导学生对流行歌曲正确的选择，提高学生辨别善恶的能力，也促进音乐课教学效果的实现。
　　（四）提高教师队伍建设
　　教师的素质能力对于高校音乐课教学的效果有着十分重要的影响，高校音乐教师中副高级以及中级职称的人数比较多，年轻老师的学历也在硕士水平[6]，进行音乐教学这些教师的专业知识是足够的，但是高校音乐课教学质量的提升不仅是教师音乐专业知识的水平，还受到教师自身知识视野、教育理念以及热情的影响，教师不仅要为学生传授音乐知识，还需要对学生进行美育以及德育教育，促进学生实现良好的发展。这就需要教师还需要有一定的心理学以及教育学的知识，并且能够逐步更新自己的知识理念。高校应加强对音乐教师的教育培训，提高专业知识，道德水平以及职业能力，建立高素质的专业团队。教育部门也应有针对性的对高校音乐教师进行培训。高校在师资力量不足的情况下，也可以实现互帮互助，教师跨校兼职等形式，解决音乐教师资源不足的问题。
　　四、结束语
　　高校音乐教育是学科教学中十分重要的内容，是一种人格的教育，有助于促进学生素质能力的提升，高校的音乐教育不仅是要培养音乐家，还是要培养高素质的人才，需要明确音乐教育的目的，使音乐教育能够促进学生音乐素养的提升，陶冶学生的情操，提高学生的专业能力，促进自身的全面发展。
　　参考文献
　　[1]张继芳.高校公共音乐课发展滞后的表现、原因及对策探析[J].景德镇高专学报，2012（03）：128-130.
　　[2]刘文洁.普通高校公共音乐课教学形式初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（20）：186-187.
　　[3]乔敏.普通高校公共音乐课教学的思考与探索[J].华北水利水电学院学报（社科版），2012（06）：173-175.
　　[4]于晓燕.关于高校音乐课教学的几点思考[J].南昌教育学院学报，2012（12）：78+81.
　　[5]王圣春.浅谈如何搞好高校音乐课教学的改革与创新[J].大众文艺，2011，20：235.
　　[6]杨慧芳.普通高校公共音乐课教学深化发展的策略研究[J].音乐时空，2011，11：25-26.
　　作者简介：毛秋思（1985-），女，汉族，籍贯：许昌，研究生学历，讲师，研究方向：音乐。