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【摘要】全球经济一体化地不断推进，使得各国之间有着日益频繁的贸易往来，同时也促进文化交流更加频繁。英语是当前世界通用语言，受到人们的高度关注与重视。而这些都对于英语人才培养情况提出更加严格的要求。英语人才不仅具备扎实的理论知识，同时也具备极高的职业素养。所以在高中英语教学过程中，教师应当主动将思想政治教学加入其中，使其成为提高与改善英语教学效果的必要方法。本文主要是对高职英语教学将思政教育加入其中的意义进行简单介绍，并且分析当前思政教育主要情况，最后再从原则与方法两个方面进行深入分析，希望能够构建完善的思政教学体系，并且为社会培养出更多高素质人才。
【关键词】高职英语;教学途径;思政教育;有效方法
【作者简介】张晓清（1983-），女，彝族，云南蒙自人，云南交通职业技术学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。
随着经济发展速度加快，我国对于人才提出了更加严格的要求。高等职业教育在我国得到大力的推进，由此为英语教学带来更好机遇。各高职院校虽然重视职业教育，但将重点放在讲解文化理论课程方面，未能对学生开展有效的思政教育。在高职院校中，英语作为必修课程，能够满足人才发展的实际需求，同时也能适应社会发展要求。当前高职院校学生在面对英语内容时，有较高的接受度，为日后开展思政教学打下扎实的基础。在高职英语教学中，将思政教育融入其中，既具备可行性，同时也具备发展必要性，因此要帮助学生树立正确的三观，使其成长为社会所需的高素质人才。
一、高职英语教学中将思政教育加入其中的必要性
1.有利于培养出满足社会需求的高水平人才。在高职院校发展过程中，社会对于高职院校人才培养需求与普通高校人才培养需求有一定的不同之处，这就要求广大高职院校在培养人才时，所设定的培养目标与培养方案与普通高校相比，能够有所不同。高职院校毕业生作为高等技术应用性人才，要能够适应社会的服务、管理、生产等多种体系，在经过几年的培养与学习之后，要掌握更为扎实的理论知识、广阔的知识面、高尚的职业素养以及超强的技术应用能力。高职院校在培养复合型人才时，不仅要提高学生对理论知识掌握情况，同时也需要引导学生加强思想教育的研究与探索，将德育教育与课堂教育相融合，提高学生综合素养，由此帮助学生得以全面发展，为学生日后社会生活、发展与未来就业打下扎实基础。随着全球化地不断推进，各国之间有着越来越小的区域距离，国家之间往来也更为密切，特别是语言、思想、文化方面交流更加频繁，所以高职院校在提高英语专业教学质量的同时，也需要提高学生的综合素质和道德素质，最终才能满足高职英语教学培养目标。
2.提高学生的思想品德。高职院校在教学过程中，能够主动承担起我国教育体系发展这一重任，为社会培养出大批满足社会发展需求的复合型人才。但是高职院校的生源与高校相比，存在下述几个问题：
一是学生缺乏扎实的英语基础，在学习中缺乏主动性和自主性，未能养成良好学习习惯。这些问题的存在，不仅会导致各高职院校中，学生存在较低的文化水平，同时也会对整个教育体系产生不利影响，因为学生上课缺乏积极性、课后不够勤奋，这种情况的出现，也会影响教师在课堂中的热情，导致教师出现懈怠课堂教学情况。除此之外，针对一些非重点内容，教师会选择直接略过或者一带而过。不仅如此，教师的教学方法单一，教学理念落后，导致课堂气氛十分的枯燥、乏味与单一。高职院校教师所具备的教学水平与各大高校教师教学水平相比，存在极大的差距，这些情况的出现，都会导致学生开始对英语学习产生抵触心理，教师也不愿意全身心投入到教学当中來，使得课堂气氛不断恶化，最终会对教育发展产生相应的影响。在政策发展的影响之下，高职院校学生与普通高校学生一样，大多是独生子女，从小到大受到家人的精心呵护，一些学生缺乏自控能力以及自理能力较差。随着当前流行文化不断地发展，网络多元文化对学生的内心产生侵蚀，学生开始接触到一些不健康的内容，也无法根据实际情况对社会形势作出正确的分析与判断。因为高职学生正处于人生发展的关键时期，当受到负面观念影响之后，会逐渐误入歧途。在高职课堂教学中，将思政教育加入其中，必须为其安排充足的课堂时间，并且教师也需要准备好丰富的教学资源，通过潜移默化的方式，提高学生思想高度，帮助学生掌握更为扎实的知识，同时也能提高学生明辨是非能力，为其日后参与工作打下扎实的基础。
二、将思想政治教育加入高职英语教学中的主要问题
在我国高职院校所开展的英语教学中，将思想政治教学加入其中，尚未取得理想效果。在教学过程中笔者发现，教师所采用的教学方法和教学内容都偏向于理论知识教学，导致学生语言机能受到忽视，最终难以提高学生的思想政治素养与人文素养。在高职英语教学中，思想政治教学举步维艰，主要体现在下述几个方面。
一是高职院校教师未能认识到思想教育的重要性，由此使得整个教学内容无法与语言教学相融合。在高职英语教学当中，教师会将思政教育与英语教学分开进行，导致教材中思想知识挖掘工作受到忽视，教师认为其最主要的工作就是提高学生的英语应用能力，而不是对其进行思想政治教学，这就说明教师未能认识到思政教学的必要性。
二是当前高职院校所使用的教材是通用教材，其中未能涉及重要的思政教育内容。在学生成长与学习的道路上，教材作为重要的载体，教师通过教材大纲，将其中的知识传授给学生，如果教材内容过于单一化，那么也会对后期教学产生影响。英语教材作为学生学习的重要载体，学生所接触到的知识基本都来源于教材，想要提高学生的思政水平，我们就需要对教材内容进行充实，体现思政教育的内涵与相关的意义。目前，在高职院校中采用的是通用教材，未能对思政教育引起高度的关注，社会主义核心价值观与教材内容缺乏必要联系，教材内容多是以讲解英语理论知识为主，未能将思政理念加入其中，最终使得英语教学内容与思政教育难以融合。
三、将思政教育融入高中英语课堂中的原则与相关方法
【关键词】高职英语;教学途径;思政教育;有效方法
【作者简介】张晓清（1983-），女，彝族，云南蒙自人，云南交通职业技术学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。
随着经济发展速度加快，我国对于人才提出了更加严格的要求。高等职业教育在我国得到大力的推进，由此为英语教学带来更好机遇。各高职院校虽然重视职业教育，但将重点放在讲解文化理论课程方面，未能对学生开展有效的思政教育。在高职院校中，英语作为必修课程，能够满足人才发展的实际需求，同时也能适应社会发展要求。当前高职院校学生在面对英语内容时，有较高的接受度，为日后开展思政教学打下扎实的基础。在高职英语教学中，将思政教育融入其中，既具备可行性，同时也具备发展必要性，因此要帮助学生树立正确的三观，使其成长为社会所需的高素质人才。
一、高职英语教学中将思政教育加入其中的必要性
1.有利于培养出满足社会需求的高水平人才。在高职院校发展过程中，社会对于高职院校人才培养需求与普通高校人才培养需求有一定的不同之处，这就要求广大高职院校在培养人才时，所设定的培养目标与培养方案与普通高校相比，能够有所不同。高职院校毕业生作为高等技术应用性人才，要能够适应社会的服务、管理、生产等多种体系，在经过几年的培养与学习之后，要掌握更为扎实的理论知识、广阔的知识面、高尚的职业素养以及超强的技术应用能力。高职院校在培养复合型人才时，不仅要提高学生对理论知识掌握情况，同时也需要引导学生加强思想教育的研究与探索，将德育教育与课堂教育相融合，提高学生综合素养，由此帮助学生得以全面发展，为学生日后社会生活、发展与未来就业打下扎实基础。随着全球化地不断推进，各国之间有着越来越小的区域距离，国家之间往来也更为密切，特别是语言、思想、文化方面交流更加频繁，所以高职院校在提高英语专业教学质量的同时，也需要提高学生的综合素质和道德素质，最终才能满足高职英语教学培养目标。
2.提高学生的思想品德。高职院校在教学过程中，能够主动承担起我国教育体系发展这一重任，为社会培养出大批满足社会发展需求的复合型人才。但是高职院校的生源与高校相比，存在下述几个问题：
一是学生缺乏扎实的英语基础，在学习中缺乏主动性和自主性，未能养成良好学习习惯。这些问题的存在，不仅会导致各高职院校中，学生存在较低的文化水平，同时也会对整个教育体系产生不利影响，因为学生上课缺乏积极性、课后不够勤奋，这种情况的出现，也会影响教师在课堂中的热情，导致教师出现懈怠课堂教学情况。除此之外，针对一些非重点内容，教师会选择直接略过或者一带而过。不仅如此，教师的教学方法单一，教学理念落后，导致课堂气氛十分的枯燥、乏味与单一。高职院校教师所具备的教学水平与各大高校教师教学水平相比，存在极大的差距，这些情况的出现，都会导致学生开始对英语学习产生抵触心理，教师也不愿意全身心投入到教学当中來，使得课堂气氛不断恶化，最终会对教育发展产生相应的影响。在政策发展的影响之下，高职院校学生与普通高校学生一样，大多是独生子女，从小到大受到家人的精心呵护，一些学生缺乏自控能力以及自理能力较差。随着当前流行文化不断地发展，网络多元文化对学生的内心产生侵蚀，学生开始接触到一些不健康的内容，也无法根据实际情况对社会形势作出正确的分析与判断。因为高职学生正处于人生发展的关键时期，当受到负面观念影响之后，会逐渐误入歧途。在高职课堂教学中，将思政教育加入其中，必须为其安排充足的课堂时间，并且教师也需要准备好丰富的教学资源，通过潜移默化的方式，提高学生思想高度，帮助学生掌握更为扎实的知识，同时也能提高学生明辨是非能力，为其日后参与工作打下扎实的基础。
二、将思想政治教育加入高职英语教学中的主要问题
在我国高职院校所开展的英语教学中，将思想政治教学加入其中，尚未取得理想效果。在教学过程中笔者发现，教师所采用的教学方法和教学内容都偏向于理论知识教学，导致学生语言机能受到忽视，最终难以提高学生的思想政治素养与人文素养。在高职英语教学中，思想政治教学举步维艰，主要体现在下述几个方面。
一是高职院校教师未能认识到思想教育的重要性，由此使得整个教学内容无法与语言教学相融合。在高职英语教学当中，教师会将思政教育与英语教学分开进行，导致教材中思想知识挖掘工作受到忽视，教师认为其最主要的工作就是提高学生的英语应用能力，而不是对其进行思想政治教学，这就说明教师未能认识到思政教学的必要性。
二是当前高职院校所使用的教材是通用教材，其中未能涉及重要的思政教育内容。在学生成长与学习的道路上，教材作为重要的载体，教师通过教材大纲，将其中的知识传授给学生，如果教材内容过于单一化，那么也会对后期教学产生影响。英语教材作为学生学习的重要载体，学生所接触到的知识基本都来源于教材，想要提高学生的思政水平，我们就需要对教材内容进行充实，体现思政教育的内涵与相关的意义。目前，在高职院校中采用的是通用教材，未能对思政教育引起高度的关注，社会主义核心价值观与教材内容缺乏必要联系，教材内容多是以讲解英语理论知识为主，未能将思政理念加入其中，最终使得英语教学内容与思政教育难以融合。
三、将思政教育融入高中英语课堂中的原则与相关方法