【摘 要】
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现代数学课堂要求教师能设置问题情境,让学生在自主探究、合作交流中掌握数学知识和思想方法,发散思维,实现生本课堂。TI图形计算器在具有普通科学计算器功能的基础上,融合了计算、几何作图、统计分析等功能,是学生探究性学习的有效工具。本文从一个抛物线的定点弦问题出发,利用TI图形计算器让学生经历猜想—实验—归纳—证明的过程。
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现代数学课堂要求教师能设置问题情境,让学生在自主探究、合作交流中掌握数学知识和思想方法,发散思维,实现生本课堂。TI图形计算器在具有普通科学计算器功能的基础上,融合了计算、几何作图、统计分析等功能,是学生探究性学习的有效工具。本文从一个抛物线的定点弦问题出发,利用TI图形计算器让学生经历猜想—实验—归纳—证明的过程。
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