论文部分内容阅读
<正> 从中学数学教学来看,“数学题”是教学活动的基本载体,是学生掌握数学知识,形成数学品质,产生创造能力的基础。现行教材中例题、习题就形式而言,大都是那种“条件充分,答案固定或结论唯一”的传统规范题目。虽然它针对性强,能定向巩固学生基础知识和推理能力,有利于学生基础知识的掌握和规范思维的形成。但是过分的“定向”会产生