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摘 要 随着素质教育进程的不断推进，小学语文教育也要与时俱进，不断提高课堂教学效率，让学生在语文课的学习中有更多收获，本文将主要探讨提升小学语文课堂教学效率的相关策略。
关键词 小学语文 课堂教学 效率提升
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.068
On the Measures to Improve the Efficiency of
Primary School Chinese Classroom Teaching
LIU Qingtao
（Gansu Zhenyuan Linjing Tuotaoyuan Primary School， Qingyang， Gansu 744521）
Abstract With the continuous advancement of quality education process， primary school Chinese education should keep pace with the times， constantly improve the efficiency of classroom teaching， so that students can gain more in the learning of Chinese class. This paper will mainly discuss the relevant strategies to improve the efficiency of primary school Chinese classroom teaching.
Keywords primary school Chinese; classroom teaching; efficiency improvement
1当下小学语文课堂教学存在的问题
1.1教师的教学方法单一落后
小学阶段的个体有着旺盛的好奇心，但是学习意识较差，教师要在课堂中反复地强调纪律，关注到学生的注意力集中情况，不断地引导和督促，才能够确保学生始终处于学习状态中。如果在学生自主学习意识不强的情況下仍然采用单一的教学方法，则会持续降低学生的学习兴趣。很多语文教师在教学时都没有将教学的重点放置在教学方法的调整上，一味地向学生灌输课本知识，则会让学生感觉到学习压力较大，且无法掌握这些知识内容，即使学生在学习的过程中表现出了对教学内容的疑点，教师也会由于教学时间有限，无法及时帮助学生解决，长此以往，学生的问题积压的越来越多，不仅会降低语文学习的兴趣，也是不利于后续阶段的学习的。
1.2 学生对于语文学习不感兴趣
兴趣能够引导学生完成学习，也是个体能力发展的助推器，然而很多小学生都存在语文学习兴趣不足的问题，这是由于语文学科知识量较大，对学生有着听说读写方面的要求，学生需要理解和背诵大量的内容，这一过程导致学生对语文学习产生了厌烦心理。[1]主要表现为在课堂上不愿在认真听讲、课后完成作业应付老师，甚至直接抄写他人，一些学生对语文学习心理也会导致其在课堂中不愿与同学以及老师进行交流，对他人造成影响，也影响整体教学进度。
2 提高小学语文课堂教课堂教学效率的相关措施
2.1 应用多形式教学方法，激发学生学习兴趣
教学过程中教师可以通过教学内容以及方式方法的改进，调动学生的学习兴趣，让学生的多种感官参与到语文学习的过程中。[2]例如，教师可以在语文课堂中通过构建情境的方式，加强学生对于文本内容的亲身体验，或者通过文章内容再现的方式，感受文章中蕴含的崇高思想以及深刻的寓意，这种情境教学的策略可以让学生在融入语文学习的过程中得到思想境界的提升以及心智的陶冶。除此之外，教师也可以在教学的过程中，通过采用分组竞争的方式，激发学生的好胜心理，让学生在比拼形式的带动之下，更快更好的完成生词记忆。
教师在教学时也不能仅仅基于语文课本开展教学，而是要打开学生的视野，让学生走入更为广阔的精神文化世界中感受语文的乐趣，与世界建立深层沟通，这种运用课外知识提高学生课堂学习效率的策略对于个体的终身发展来说也是大有裨益的。
教师在课堂教学形式的构建上，也要增加和学生的互动机会，多用课堂提问的方法，调动学生的参与积极性，让学生更主动地融入语文学习中，教师可以将多媒体应用于教学过程里，激发学生的语言学习兴趣。例如，在教学《快乐的节日》这一篇课文时，教师可以先在网络中找一些和庆祝节日相关的视频，播放完视频之后，向学生提出问题，让学生思考这些节日有哪些历史渊源以及相关的民间庆祝活动，思考结束后，教师先不要急于公布答案，而是播放另一段视频，让学生在观看的过程中寻找答案。这种基于多媒体开展语文教学的方法，可以让学生迅速掌握和课本相关的知识内容，快速进入学习状态，是提高教学效率的有效方式。
2.2强化教材研究和备课环节，提高教学能力
对于教师来说，要能够认识到合理利用课堂教学时间的重要性，在每一堂语文课开始之前就要做好足够的课前准备，不打无准备之仗，只有充分的备课，才能够让教师首先在教材层面有深入的理解，从而将教学内容阐述出来。教师对教材进行深刻分析之后，也能够更有效地选择课外教学资源，实现教学内容的外延。
在扩大课堂教学空间和范围的过程中，教师要紧紧围绕教学的内容，避免偏题，选择那些学生感兴趣，并且有利于学生扩张知识、丰富精神视野的内容。通过这些课外内容的延伸，将课堂教学的重点难点以及切入点实现进一步深化，激发学生认知能力的提升。教师在备课环节也要根据学生在以往教学中的实际反馈，选择行之有效的教学策略，不仅要钻研教材，更要研究学生的学习情况，根据学生不同的学习表现，分析学生认知层面的短板，在教学过程中进行强化以及深入。[3]引导学生实现自主学习和探究，发现语文学习的乐趣所在，总而言之，只有教师在教学备课环节做到充分准备，才能够在课堂设计上进一步凸显出科学系统的教学重点内容，实现师生之间的高效互动。 2.3营造自由民主的课堂学习氛围，带动学生参与其中
在小学语文课堂氛围的构建上，教师要营造出积极自由民主的氛围。积极、自由、民主教学氛围的构建，需要教师多鼓励学生，用正向话语引导学生发现学生身上的闪光点，并让学生多发言、多交流、多分享，以替代传统语文教学过程中教师一言堂的课堂氛围。对此，教师可以在教学的过程中应用小组合作教学的方法，让学生以小组为单位，围绕知识，相交流以及探讨，从而提升自己。例如，教师可以将全班学生划分为几个小组，小组内要有学习能力以及性格特征均不同的学生，这样小组内成员才可以起到互相借鉴、互相激发的学习效果。教师可以对每一个小组提出问题，在课文讲解之后，让小组成员围绕教师刚刚教学的内容进行探讨，找出问题答案，解答速度最快而且准确率最高的小组则可以获得一定的奖励。[4]这种以小组为单位教学的方式，可以让每个学生都参与到课堂交流中，而且小组内成员可以在互相帮助以及监督的带动下，实现整体学习效率的提升，这些课上所形成的学习小组也可以延续到课下，将自由、愉悦的课堂氛围转变为兴趣小组。除了构建小组活跃语文课堂氛围之外，教师也可以这样小型的朗读比赛或演讲放在课堂中，让学生从另一个角度切入语文学习，多为学生提供个人意见分享和表达的空间，让学生愿意说、有话说，带动语文学习效率的提升，让学生把握学习的主动权，实现个人综合素养的提升。
2.4强化课后练习，巩固课堂教学效率
提高小学语文学习效率需要教师多引导学生做课后练习，由于课堂教学的时间是很有限的，想要强化学生对知识的掌握程度，需要在课下做足功夫。课后的练习要紧紧围绕课堂教学，根据教学重点和难点进行训练以及巩固强化，而且课后的练习对于下堂课学生知识点的掌握也有着重要的影响作用，合理的利用课下时间，可以让学生巩固学习内容，教师要在课下习题的布置之前，向学生再一次总结学习的内容，然后根据教学的重点为学生选择不同的题型组合，这些题目中既要有基础知识夯实的部分，也要有自主探究发散的题目内容，让学生通过课下练习得到知识和能力的共同改善，并且发现自己在学习中存在的薄弱环节，在下一节课中进一步巩固。
3 结语
综上所述，小学语文在小学整个教学体系中都占据着重要的基础课程作用，对于个体的终身发展来说也有全面影响的关键意义。教师要把握好小学语文教学效率以及质量，在课堂教学环节中，不断探索提高课堂教学效率的途径以及方法，通过营造轻松自由民主的课堂氛围，让学生融入课堂中，增进和教师的交流以及和同学的分享，让语文课堂不仅能够传授知识，更要成为学生展现自我、实现能力提升的载体。对于一线语文教师来说，要不断提升自己的教学能力，运用更加丰富多元的教学手段，充實语文课堂优化效率，深扎实践，站在学生的角度思考教学改进的方向，促进语文教育不断发展进步。
参考文献
[1] 罗玲玲.小学语文教育的理想境界——浅谈提高小学语文课堂教学效率的对策[J].新课程（教研版），2018，（03）：206-206.
[2] 李彩燕.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].读天下（综合），2019，（28）：1-1.
[3] 龚开建.探究提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].语文课内外，2020，（07）：131-131.
[4] 徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究，2019（40）：153-154.
关键词 小学语文 课堂教学 效率提升
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.068
On the Measures to Improve the Efficiency of
Primary School Chinese Classroom Teaching
LIU Qingtao
（Gansu Zhenyuan Linjing Tuotaoyuan Primary School， Qingyang， Gansu 744521）
Abstract With the continuous advancement of quality education process， primary school Chinese education should keep pace with the times， constantly improve the efficiency of classroom teaching， so that students can gain more in the learning of Chinese class. This paper will mainly discuss the relevant strategies to improve the efficiency of primary school Chinese classroom teaching.
Keywords primary school Chinese; classroom teaching; efficiency improvement
1当下小学语文课堂教学存在的问题
1.1教师的教学方法单一落后
小学阶段的个体有着旺盛的好奇心，但是学习意识较差，教师要在课堂中反复地强调纪律，关注到学生的注意力集中情况，不断地引导和督促，才能够确保学生始终处于学习状态中。如果在学生自主学习意识不强的情況下仍然采用单一的教学方法，则会持续降低学生的学习兴趣。很多语文教师在教学时都没有将教学的重点放置在教学方法的调整上，一味地向学生灌输课本知识，则会让学生感觉到学习压力较大，且无法掌握这些知识内容，即使学生在学习的过程中表现出了对教学内容的疑点，教师也会由于教学时间有限，无法及时帮助学生解决，长此以往，学生的问题积压的越来越多，不仅会降低语文学习的兴趣，也是不利于后续阶段的学习的。
1.2 学生对于语文学习不感兴趣
兴趣能够引导学生完成学习，也是个体能力发展的助推器，然而很多小学生都存在语文学习兴趣不足的问题，这是由于语文学科知识量较大，对学生有着听说读写方面的要求，学生需要理解和背诵大量的内容，这一过程导致学生对语文学习产生了厌烦心理。[1]主要表现为在课堂上不愿在认真听讲、课后完成作业应付老师，甚至直接抄写他人，一些学生对语文学习心理也会导致其在课堂中不愿与同学以及老师进行交流，对他人造成影响，也影响整体教学进度。
2 提高小学语文课堂教课堂教学效率的相关措施
2.1 应用多形式教学方法，激发学生学习兴趣
教学过程中教师可以通过教学内容以及方式方法的改进，调动学生的学习兴趣，让学生的多种感官参与到语文学习的过程中。[2]例如，教师可以在语文课堂中通过构建情境的方式，加强学生对于文本内容的亲身体验，或者通过文章内容再现的方式，感受文章中蕴含的崇高思想以及深刻的寓意，这种情境教学的策略可以让学生在融入语文学习的过程中得到思想境界的提升以及心智的陶冶。除此之外，教师也可以在教学的过程中，通过采用分组竞争的方式，激发学生的好胜心理，让学生在比拼形式的带动之下，更快更好的完成生词记忆。
教师在教学时也不能仅仅基于语文课本开展教学，而是要打开学生的视野，让学生走入更为广阔的精神文化世界中感受语文的乐趣，与世界建立深层沟通，这种运用课外知识提高学生课堂学习效率的策略对于个体的终身发展来说也是大有裨益的。
教师在课堂教学形式的构建上，也要增加和学生的互动机会，多用课堂提问的方法，调动学生的参与积极性，让学生更主动地融入语文学习中，教师可以将多媒体应用于教学过程里，激发学生的语言学习兴趣。例如，在教学《快乐的节日》这一篇课文时，教师可以先在网络中找一些和庆祝节日相关的视频，播放完视频之后，向学生提出问题，让学生思考这些节日有哪些历史渊源以及相关的民间庆祝活动，思考结束后，教师先不要急于公布答案，而是播放另一段视频，让学生在观看的过程中寻找答案。这种基于多媒体开展语文教学的方法，可以让学生迅速掌握和课本相关的知识内容，快速进入学习状态，是提高教学效率的有效方式。
2.2强化教材研究和备课环节，提高教学能力
对于教师来说，要能够认识到合理利用课堂教学时间的重要性，在每一堂语文课开始之前就要做好足够的课前准备，不打无准备之仗，只有充分的备课，才能够让教师首先在教材层面有深入的理解，从而将教学内容阐述出来。教师对教材进行深刻分析之后，也能够更有效地选择课外教学资源，实现教学内容的外延。
在扩大课堂教学空间和范围的过程中，教师要紧紧围绕教学的内容，避免偏题，选择那些学生感兴趣，并且有利于学生扩张知识、丰富精神视野的内容。通过这些课外内容的延伸，将课堂教学的重点难点以及切入点实现进一步深化，激发学生认知能力的提升。教师在备课环节也要根据学生在以往教学中的实际反馈，选择行之有效的教学策略，不仅要钻研教材，更要研究学生的学习情况，根据学生不同的学习表现，分析学生认知层面的短板，在教学过程中进行强化以及深入。[3]引导学生实现自主学习和探究，发现语文学习的乐趣所在，总而言之，只有教师在教学备课环节做到充分准备，才能够在课堂设计上进一步凸显出科学系统的教学重点内容，实现师生之间的高效互动。 2.3营造自由民主的课堂学习氛围，带动学生参与其中
在小学语文课堂氛围的构建上，教师要营造出积极自由民主的氛围。积极、自由、民主教学氛围的构建，需要教师多鼓励学生，用正向话语引导学生发现学生身上的闪光点，并让学生多发言、多交流、多分享，以替代传统语文教学过程中教师一言堂的课堂氛围。对此，教师可以在教学的过程中应用小组合作教学的方法，让学生以小组为单位，围绕知识，相交流以及探讨，从而提升自己。例如，教师可以将全班学生划分为几个小组，小组内要有学习能力以及性格特征均不同的学生，这样小组内成员才可以起到互相借鉴、互相激发的学习效果。教师可以对每一个小组提出问题，在课文讲解之后，让小组成员围绕教师刚刚教学的内容进行探讨，找出问题答案，解答速度最快而且准确率最高的小组则可以获得一定的奖励。[4]这种以小组为单位教学的方式，可以让每个学生都参与到课堂交流中，而且小组内成员可以在互相帮助以及监督的带动下，实现整体学习效率的提升，这些课上所形成的学习小组也可以延续到课下，将自由、愉悦的课堂氛围转变为兴趣小组。除了构建小组活跃语文课堂氛围之外，教师也可以这样小型的朗读比赛或演讲放在课堂中，让学生从另一个角度切入语文学习，多为学生提供个人意见分享和表达的空间，让学生愿意说、有话说，带动语文学习效率的提升，让学生把握学习的主动权，实现个人综合素养的提升。
2.4强化课后练习，巩固课堂教学效率
提高小学语文学习效率需要教师多引导学生做课后练习，由于课堂教学的时间是很有限的，想要强化学生对知识的掌握程度，需要在课下做足功夫。课后的练习要紧紧围绕课堂教学，根据教学重点和难点进行训练以及巩固强化，而且课后的练习对于下堂课学生知识点的掌握也有着重要的影响作用，合理的利用课下时间，可以让学生巩固学习内容，教师要在课下习题的布置之前，向学生再一次总结学习的内容，然后根据教学的重点为学生选择不同的题型组合，这些题目中既要有基础知识夯实的部分，也要有自主探究发散的题目内容，让学生通过课下练习得到知识和能力的共同改善，并且发现自己在学习中存在的薄弱环节，在下一节课中进一步巩固。
3 结语
综上所述，小学语文在小学整个教学体系中都占据着重要的基础课程作用，对于个体的终身发展来说也有全面影响的关键意义。教师要把握好小学语文教学效率以及质量，在课堂教学环节中，不断探索提高课堂教学效率的途径以及方法，通过营造轻松自由民主的课堂氛围，让学生融入课堂中，增进和教师的交流以及和同学的分享，让语文课堂不仅能够传授知识，更要成为学生展现自我、实现能力提升的载体。对于一线语文教师来说，要不断提升自己的教学能力，运用更加丰富多元的教学手段，充實语文课堂优化效率，深扎实践，站在学生的角度思考教学改进的方向，促进语文教育不断发展进步。
参考文献
[1] 罗玲玲.小学语文教育的理想境界——浅谈提高小学语文课堂教学效率的对策[J].新课程（教研版），2018，（03）：206-206.
[2] 李彩燕.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].读天下（综合），2019，（28）：1-1.
[3] 龚开建.探究提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].语文课内外，2020，（07）：131-131.
[4] 徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究，2019（40）：153-154.