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摘要：在目前新时代的教育背景下，高职数学教学不能再像传统以往那样仅仅注重教材知识的学习，还要重视课本与专业知识的相融合。高职教学并不像普高教学一样最终的目的是进行高考，而是真正让学生在高职课堂上获取更多的专业知识为以后的就业打下坚实的基础，能够利用自己所学的专业知识为以后就业减轻负担。在高职经济数学教学课堂上还存在着许多教学问题，这都是值得学校和老师重视的，造成这些问题出现的原因并不仅仅是学生个人，还有学校和老师的因素。教师要充分分析教学现状，基于专业需求改革教学策略，为学生带来优质的教学方案。
关键词：高职;数学;教学策略
有一部分老师在高职经济数学教学课堂上缺乏对相关专业知识的渗透，这就导致学生对于自身所学的专业知识并不熟悉。采用这样的教学方式，不利于学生提高自身的专业修养，同时也不利于学生培养过硬的专业素质。
一、高职经济数学教学过程当中存在的问题
素质教育在很多年以来一直影响着中国的教学，同时，教师受传统教育模式和教育观念的影响，教学方案都比较传统，缺乏时代的创新性。有很多老师一直秉承着固有的教学观念，没有跳出舒适圈，这就导致教学方案不够新颖，学生的积极性很难被调动起来，在课上学生很少会参与到课堂讨论当中来，不愿意与同学和老师分享自身的观点，这就导致了学习效率的下降。在这样的教学课堂上，学生不能将知识充分地进行消化吸收。
二、基于专业需求的高职经济数学教学改革的具体策略
2.1注重专业知识和课本的融合教学
在高职数学的教学过程当中，有一部分教师选择将专业知识和课本教学区分开来。拿出两节课对相关的知识进行进一步的讲解，采用这样的教学方式，不利于专业知识和高职经济数学教学内容相融合。教师应该在教学过程当中注重专业知识和课本知识的相互融合，让学生在学习课本内容的时候增加专业知识的储备。只有采用这样的教学方式，才能让学生达到专业知识和课本知识的共同学习。不同的课本内容都对应着不同的专业知识，只有将二者结合教学，才能够不断提高学生的理解力，学生通过进一步的消化吸收，可以转化自己的东西，通过不断学习，掌握过硬的专业知识。
2.2增加趣味性的课堂导入
在高职数学的学习阶段，大部分学生都还是未成年，所以叛逆心理和厌学心理都比较严重。有一部分同学由于学习成绩不够好，没有考上普高，所以对于高职学校的学习非常松懈，不愿意花费更多的时间和精力在学习上，认为学习非常枯燥无趣，不能够集中精力。面对这样的教学问题，教师应该增加教学课堂的趣味性，在上课开始的时候，采用趣味性的课堂导入，让学生观看一些趣味教学视频，对本节课的学习内容有一个初步的了解，帮助学生恢复学习的热情，提高学生的学习自主性，构建高效学习的教学课堂。
例如：在学习高等教育出版社高职数学教材初等函数，这一节内容时，老师要在讲解相关知识的时候增加趣味性的课堂导入，在上课之前提前在教学APP上下载有关初等函数的趣味教学视频。趣味教学视频通过特殊的剪辑语言，风趣幽默，同时增加了许多新时代的教育元素，符合学生学习的需求，也能够让学生在观看的时候充分调动起学习的积极性，在观看完相关视频之后，对初等函数有一个简单的了解，可以提高学生学习的质量。
2.3提出开放性的数学问题，采用小组合作讨论
老师要在高职数学教学课堂上结合学生的专业知识，提出一些开放性的数学讨论问题。为了提高学生进行课堂参与的积极性，教师可以将全班同学分成不同的小组，每个小组选出小組长，负责统计最后的讨论结果。在小组讨论的过程当中，每个人都可以根据相同的问题分享自己不同的观点，在整个交流的过程当中，学生对专业知识和数学教材的内容都会有更加深层次的了解。不断进行交流和讨论，学生的学习基础会更加的夯实，为以后进行更加专业的学习打下坚实的基础。
三、创新高职经济数学教学策略的积极影响
3.1不断增加学生的专业知识储备
教师创新高职经济数学的教学策略，在教学的过程当中促进专业知识和课本教材相互融合，二者协调统一，在上课的时候给学生渗透更多有关本专业的知识，不断提高学生的专业知识储备。高职经济数学教材不同的章节都对应着不同的知识点，教师在教学过程当中，要促进教学知识点的整合，将数学知识点和学生的专业知识进行归纳总结，可以帮助学生进行高效的课堂学习。
3.2有利于构建高效的教学课堂
老师在教学课堂上选择让学生进行分组讨论的教学策略，可以充分调动起学生进行课堂学习的积极性，每个学生都有机会在小组内进行发言，分享自身的观点和看法。对一些自己理解的不充分的知识，可以通过别人的讲解，让自身对于相关知识有更加深层次的体会。在整个交流讨论的过程当中，也是学生进行再学习的重要阶段。
例如：在学习高等教育出版社高职数学教材导数的运算，这一节内容时，老师为了让学生熟练掌握导数的计算方式，可以让全班同学进行小组讨论，共同分享自己的解题方法。虽然导数的运算方式是不变的，但是在解题的过程当中会有产生许多有关导数运算的推导式。学生通过小组合作讨论，可以查漏补缺，弥补自身学习的不足之处，也可以借鉴其他学生的学习方法，进行高质量的学习。
结束语
教师在高职经济数学教学过程当中进行创新性教学方案改革，可以有效构建高效的教学课堂，不断增加学生的专业知识储备，提高学生的专业素养。
参考文献：
[1]王刚.新时代高职数学教学改革策略研究[J].青岛远洋船员职业学院学报，2021，42（02）：58-60.
[2]陈杰.专业导向视域下五年制高职数学教学改革探索[J].河北职业教育，2021，5（03）：30-33.
关键词：高职;数学;教学策略
有一部分老师在高职经济数学教学课堂上缺乏对相关专业知识的渗透，这就导致学生对于自身所学的专业知识并不熟悉。采用这样的教学方式，不利于学生提高自身的专业修养，同时也不利于学生培养过硬的专业素质。
一、高职经济数学教学过程当中存在的问题
素质教育在很多年以来一直影响着中国的教学，同时，教师受传统教育模式和教育观念的影响，教学方案都比较传统，缺乏时代的创新性。有很多老师一直秉承着固有的教学观念，没有跳出舒适圈，这就导致教学方案不够新颖，学生的积极性很难被调动起来，在课上学生很少会参与到课堂讨论当中来，不愿意与同学和老师分享自身的观点，这就导致了学习效率的下降。在这样的教学课堂上，学生不能将知识充分地进行消化吸收。
二、基于专业需求的高职经济数学教学改革的具体策略
2.1注重专业知识和课本的融合教学
在高职数学的教学过程当中，有一部分教师选择将专业知识和课本教学区分开来。拿出两节课对相关的知识进行进一步的讲解，采用这样的教学方式，不利于专业知识和高职经济数学教学内容相融合。教师应该在教学过程当中注重专业知识和课本知识的相互融合，让学生在学习课本内容的时候增加专业知识的储备。只有采用这样的教学方式，才能让学生达到专业知识和课本知识的共同学习。不同的课本内容都对应着不同的专业知识，只有将二者结合教学，才能够不断提高学生的理解力，学生通过进一步的消化吸收，可以转化自己的东西，通过不断学习，掌握过硬的专业知识。
2.2增加趣味性的课堂导入
在高职数学的学习阶段，大部分学生都还是未成年，所以叛逆心理和厌学心理都比较严重。有一部分同学由于学习成绩不够好，没有考上普高，所以对于高职学校的学习非常松懈，不愿意花费更多的时间和精力在学习上，认为学习非常枯燥无趣，不能够集中精力。面对这样的教学问题，教师应该增加教学课堂的趣味性，在上课开始的时候，采用趣味性的课堂导入，让学生观看一些趣味教学视频，对本节课的学习内容有一个初步的了解，帮助学生恢复学习的热情，提高学生的学习自主性，构建高效学习的教学课堂。
例如：在学习高等教育出版社高职数学教材初等函数，这一节内容时，老师要在讲解相关知识的时候增加趣味性的课堂导入，在上课之前提前在教学APP上下载有关初等函数的趣味教学视频。趣味教学视频通过特殊的剪辑语言，风趣幽默，同时增加了许多新时代的教育元素，符合学生学习的需求，也能够让学生在观看的时候充分调动起学习的积极性，在观看完相关视频之后，对初等函数有一个简单的了解，可以提高学生学习的质量。
2.3提出开放性的数学问题，采用小组合作讨论
老师要在高职数学教学课堂上结合学生的专业知识，提出一些开放性的数学讨论问题。为了提高学生进行课堂参与的积极性，教师可以将全班同学分成不同的小组，每个小组选出小組长，负责统计最后的讨论结果。在小组讨论的过程当中，每个人都可以根据相同的问题分享自己不同的观点，在整个交流的过程当中，学生对专业知识和数学教材的内容都会有更加深层次的了解。不断进行交流和讨论，学生的学习基础会更加的夯实，为以后进行更加专业的学习打下坚实的基础。
三、创新高职经济数学教学策略的积极影响
3.1不断增加学生的专业知识储备
教师创新高职经济数学的教学策略，在教学的过程当中促进专业知识和课本教材相互融合，二者协调统一，在上课的时候给学生渗透更多有关本专业的知识，不断提高学生的专业知识储备。高职经济数学教材不同的章节都对应着不同的知识点，教师在教学过程当中，要促进教学知识点的整合，将数学知识点和学生的专业知识进行归纳总结，可以帮助学生进行高效的课堂学习。
3.2有利于构建高效的教学课堂
老师在教学课堂上选择让学生进行分组讨论的教学策略，可以充分调动起学生进行课堂学习的积极性，每个学生都有机会在小组内进行发言，分享自身的观点和看法。对一些自己理解的不充分的知识，可以通过别人的讲解，让自身对于相关知识有更加深层次的体会。在整个交流讨论的过程当中，也是学生进行再学习的重要阶段。
例如：在学习高等教育出版社高职数学教材导数的运算，这一节内容时，老师为了让学生熟练掌握导数的计算方式，可以让全班同学进行小组讨论，共同分享自己的解题方法。虽然导数的运算方式是不变的，但是在解题的过程当中会有产生许多有关导数运算的推导式。学生通过小组合作讨论，可以查漏补缺，弥补自身学习的不足之处，也可以借鉴其他学生的学习方法，进行高质量的学习。
结束语
教师在高职经济数学教学过程当中进行创新性教学方案改革，可以有效构建高效的教学课堂，不断增加学生的专业知识储备，提高学生的专业素养。
参考文献：
[1]王刚.新时代高职数学教学改革策略研究[J].青岛远洋船员职业学院学报，2021，42（02）：58-60.
[2]陈杰.专业导向视域下五年制高职数学教学改革探索[J].河北职业教育，2021，5（03）：30-33.