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1引言
经济的不断发展促进了学校建筑的改革，学校建筑尤其是中小学校园的建筑设计对教育的质量有着直接影响。中小学建筑的设计，应该是有富有生机和活力的。对于成长中的中小学生，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境也将成为其未来记忆中的一个重要片断，具有独特的情感寄托作用。责任关怀理念源于加拿大，起源于上世纪80年代后期，对人身安全、健康和环境的重要性所采取的高度重视态度。2006年2月5日，在阿联酋迪拜召开的化学品管理国际会议上，通过了《责任关怀全球章程》。如今，许多跨国公司大力秉承责任关怀理念，以有利于社会进步、有益于经济发展和有助于环境保护为根本索求，取得了良好的经济效益和社会效益。
责任关怀理念作为一种深层次的以人为本理念，虽然其植根并发育于现代企业经营管理之土壤，但对现代中小学校建筑属性、品格与功能之完善，具有十分重要的参考、借鉴和启示之意。
2以人为本的责任关怀理念与中小学校建筑之实施准则
确保中小学校建筑功能完善、富有特色、安全牢固是中小学校布局调整建筑中的一个重大命题，也是学校建筑研究的行动方略。围绕责任关怀这一理念，中小学校建设应秉承三大原则：
2.1科学规划原则
科学规划是立业之基，兴业之本。学校建筑是为儿童、青少年创造良好的学习和生活环境，为他们的健康成长，德、智、体等方面的全面发展创造优美、舒适和安全的环境。人的一生有1/4～1/6（按全国平均年龄计）在各级各类学校学习与生活，在中小学校学习也需十余年，因此必须重视创造优质的学校环境，认真地做好学校建筑设计。中小学校建筑根据中小学生的特点在布局、设计等环节，必须严谨求证，周密规划，科学取舍，充分显示中小学应有的属性和要义。我国中小学校建筑从20世纪80年代初期开始，中小学校建筑标准普遍提高，相继制定和颁发了《中小学校建筑设计规范》、《城市中小学校校舍建设标准》等，由于我国学校规划设计和建设有章可循，校舍设计日趋合理，我国中小学校建筑因此得到进一步发展。
2.2安全至上原则
中小学校建筑作为一般性公共建筑，有别于政府办公建筑的庄严肃穆和商业建筑的华美壮丽。设计上一般体现出亲和怡人、恬静悠闲、活泼向上之风格。中小学校建筑在硬件建设上应突出隔离、坚固、规范等安全要素。孩子们具有自由奔放的天性，而现实又强烈地要求严密的安全措施来保护，因此，在校园的总体规划中，既要体现开放的思想，满足孩子们活泼开放的天性，还要兼顾安全措施，这给校园规划提出新的要求。最常见的做法有将普通教室、学生宿舍尽量朝南规划，确保学生的正当采光权益；为防止学生下课拥挤、踩踏，将楼梯适当做大；根据校园安全管理原则，教学办公室随年级教室设置，完善学校无障碍设施。
当前，面对人群密集的这样一个特定场所，国家明确要求把学校建成最安全、家长最放心的地方。做好学校人员密集场所建设工程的抗震设防是落实科学发展观、坚持以人为本的具体体现。
2.3精细管理原则
细节决定成败，践行责任关怀理念，要求中小学校建筑在建设中重视细节管理和边缘管理。目前，很多学校注重建筑主体空间内部的整合设计与利用，在学生宿舍楼设计开放的空间，做为学生课外学习、活动和交流的空间。在教学楼内设计学生课间休息活动平台，有的学校根据需要建设了学生活动中心，最大程度地体现对学生的多层关爱，一些学校在建设管理中融入了创新的因子，如某学校教学楼内走道墙裙为瓷砖，上下课的铃声改为悦耳的音乐，显现出一种有别于常规式的心灵关爱，尽显学校之细微用心。
图1龙胜县第二小学 图2龙胜县初级中学科技楼
3以人为本的责任关怀理念与中小学校建筑之谋新要略
同龄以“班”、逐年以“年级”编排，可进行大规模施教的近代“编班授课制”教学模式起源于16世纪的欧洲，17世纪夸美纽斯在总结前人成果的基础上奠定了其理论基础，并于19世纪开始在世界范围内大规模推广。各种教育改革开始进行，教育发达国家出现了开放式教育和开放式学校，我国目前推行素质教育改革，在一些地区开始出现了小班化教学模式的试验。这对中小学建筑设计提出了新的要求并提供了更加广阔的创作空间。
两千多年前，古罗马的维特鲁威公爵就建筑问题提出了被后世奉为圭臬的“适用、坚固、美观”三个标准。中小学校建筑顾名思义离不开这三个标准，但着眼于责任关怀之三大“关键词”即安全、健康、环保。当前，中小学校建设应做好以下工作：
3.1以借鉴为指向标，精心谋划中小学校建筑设计蓝图
建筑艺术是城市的“名片”，建筑文化是城市的灵魂。中小学校建筑的谋划与设计，折射出我国教育的定位与走向。学校从“教”到“学”，从“单一”到“多元化”是新型学校改革的目标。新型学校的探索与革新在建筑领域内并不是一种单一现象，在信息化社会的大潮中，以开放式空间为代表的建筑空间形态不断涌现。有的放矢借鉴吸收国外中小学校建筑设计的先进理念，应成为我国中小学校建筑革故谋新的一个发展方向。
3.2以“人本”为出发点，不断提高中小学校建筑人文含量
人文精神是以人为根本标准和尺度去衡量一切、疏解万物，继而在伦理的基础上构建起来的文化价值系统。建筑是信息传递的物质载体，建筑的人文性体现了人类的价值和精神追求。现代中小学校建筑在展现人性化设计方面有了长足的发展。一些学校结合不同的地域文化与环境特征，将校园建筑作为体现文脉传承的载体是设计的重要出发点之一，这就要求建筑师通过对传统建筑形态的观察和借鉴，做出努力与尝试。
3.3以创新为驱动力，适时开展中小学校建筑理性试验
思路创新有多高，决定了实践力度有多大。近年来，以创新为发展动力的中小学校建筑呈现出旌旗翻飞之势。随着推进素质教育的改革，中小学校逐步开展心里辅导、科普教育和奥林匹克体育教育等活动，相应地需要建设艺术、体育和科普教育等科技活动场所和学生活动中心等文体活动场所。事实上，在当代教育改革的指引下，立足现有中小学校资源，大胆借鉴国外规划设计模式，让现代中小学校建筑更具人文气息，应是中小学校发展路程的选择。
图3龙胜县民族中学教学楼
图4龙胜县高级中学办公楼及教学楼
4以人为本的责任关怀理念与中小学校建筑之美学考量
中小学校建筑也是社会文明进步的窗口，其必须从中小学生身心健康、维护中小学生安全成长做现实考量，从多层面显现政府及社会的责任关怀。从建筑设计角度看应注重以下美学元素：
4.1绿色元素
绿色建筑是当前建筑发展的主旋律，它指的是在建筑周期各阶段以最节约能源、最利用资源与最少废弃物产生的方式来营造安全、健康、舒适、环保的居住空间，并达到人、建筑与环境的和谐相生。中小学校建筑谱系中合理融入绿色元素，与构建节约型社会之发展主线一脉相承，其切入点：一是校园内公共场所绿化布局；二是校园内花草树种的优化选择；三是校园内废弃物存放处置；四是校园绿色能源引入利用等。在这些方面做好、做实、做精文章，有助于为创建绿色校园增添更多的感性亮点。
近年来，一些寄宿制学校在学生宿舍楼顶安装了太阳能热水器，为中小学生享有淋浴保健提供了现实可能。校园路灯及景观灯采用太阳能路灯，桂林地区在校园绿地设计上绿化地面标高低于路面标高，这样将场地内雨水直接排入路边绿化，有些学校通过雨水蓄水池将收集的雨水进行绿化浇灌，景观设计中尽量减少硬质铺地面积，并增加其透水性；植物栽植方面尽量减少纯草坪面积，选用本地植物进行乔木、灌木复层绿化，提高植被生态效能。这些举措为倡行学校绿色建筑理念作出了务实有效的探索。
4.2色彩元素
如果说“绿色元素”主要着眼于宏观层面，则“色彩元素”主要着眼于微观层面。著名作家闻一多曾说过，红色给我们以热情，绿色给我们以高洁，粉色赐我们以希望，灰色给我们以悲哀。在建筑中，善用、巧用各种颜色，有时会给人的心里产生很微妙的影响。科学家研究发现，粉色是一种很神奇的息怒色彩，让一个正在发怒的人进入有粉红色墙壁的房间，他的怒气会逐渐平息下来。英国伦敦的菲里埃大桥，常常有人从桥上跳河自杀，自从英国政府把黑色的桥身改为蓝色后，当年跳桥自杀人数竟减少了56.4%。学校建筑之色彩运用，必须紧扣中小学生心理特点，以有利于中小学生身心健康成长为根本出发点，着力营造有别于社会一般建筑风格的色彩方阵。学校教学楼多采用的橙色、蓝色等色系，因为蓝色可以创造一份悠远、宁静的环境，橙色是新思想和年轻的象征，令人感到温暖、活泼和热烈，能启发人的思维。学校宿舍楼宜用橙色和黄色等色系，以营造一份温馨、幸福的气氛。
图5桂林市将军桥小学图6 桂林市中华路小学
4.3雕塑元素
建筑是凝固的音乐。中小学校建造各类风格迥异、主题鲜明的雕塑，赋予中小学校建筑以美的灵魂。从一定程度上而言，雕塑是展现中小学校建筑美学之重要单元，也是体现中小学校显性文化的有力表征。部分学校雕塑也存在设计单调、主体牵强等状况。当然，也不乏其中的典范，如，嘉峪关市二中在校园设立了人民教育家陶行知先生的铜像雕塑（见图7），陶行知的“生活教育”理论对当前的课程改革和素质教育的实施颇具教育意义。一些学校多采用孔子全身雕塑像，则为用于儒家文化精髓感化教育学生提供了经典素材。
图7人民教育家陶行知雕塑像
参考文献：
[1]张宗尧,李志民.建筑设计指导丛书—中小学校建筑设计［M］.北京：中国建筑工业出版社，2008.01.
[2]农村普通中小学校建筑标准［S］.北京：中国计划出版社，2008.
[3]城市中小学校校舍建设标准［S］.北京：高等教育出版社，2002.
经济的不断发展促进了学校建筑的改革，学校建筑尤其是中小学校园的建筑设计对教育的质量有着直接影响。中小学建筑的设计，应该是有富有生机和活力的。对于成长中的中小学生，独特的校园空间是他们成长的舞台和背景，校园环境也将成为其未来记忆中的一个重要片断，具有独特的情感寄托作用。责任关怀理念源于加拿大，起源于上世纪80年代后期，对人身安全、健康和环境的重要性所采取的高度重视态度。2006年2月5日，在阿联酋迪拜召开的化学品管理国际会议上，通过了《责任关怀全球章程》。如今，许多跨国公司大力秉承责任关怀理念，以有利于社会进步、有益于经济发展和有助于环境保护为根本索求，取得了良好的经济效益和社会效益。
责任关怀理念作为一种深层次的以人为本理念，虽然其植根并发育于现代企业经营管理之土壤，但对现代中小学校建筑属性、品格与功能之完善，具有十分重要的参考、借鉴和启示之意。
2以人为本的责任关怀理念与中小学校建筑之实施准则
确保中小学校建筑功能完善、富有特色、安全牢固是中小学校布局调整建筑中的一个重大命题，也是学校建筑研究的行动方略。围绕责任关怀这一理念，中小学校建设应秉承三大原则：
2.1科学规划原则
科学规划是立业之基，兴业之本。学校建筑是为儿童、青少年创造良好的学习和生活环境，为他们的健康成长，德、智、体等方面的全面发展创造优美、舒适和安全的环境。人的一生有1/4～1/6（按全国平均年龄计）在各级各类学校学习与生活，在中小学校学习也需十余年，因此必须重视创造优质的学校环境，认真地做好学校建筑设计。中小学校建筑根据中小学生的特点在布局、设计等环节，必须严谨求证，周密规划，科学取舍，充分显示中小学应有的属性和要义。我国中小学校建筑从20世纪80年代初期开始，中小学校建筑标准普遍提高，相继制定和颁发了《中小学校建筑设计规范》、《城市中小学校校舍建设标准》等，由于我国学校规划设计和建设有章可循，校舍设计日趋合理，我国中小学校建筑因此得到进一步发展。
2.2安全至上原则
中小学校建筑作为一般性公共建筑，有别于政府办公建筑的庄严肃穆和商业建筑的华美壮丽。设计上一般体现出亲和怡人、恬静悠闲、活泼向上之风格。中小学校建筑在硬件建设上应突出隔离、坚固、规范等安全要素。孩子们具有自由奔放的天性，而现实又强烈地要求严密的安全措施来保护，因此，在校园的总体规划中，既要体现开放的思想，满足孩子们活泼开放的天性，还要兼顾安全措施，这给校园规划提出新的要求。最常见的做法有将普通教室、学生宿舍尽量朝南规划，确保学生的正当采光权益；为防止学生下课拥挤、踩踏，将楼梯适当做大；根据校园安全管理原则，教学办公室随年级教室设置，完善学校无障碍设施。
当前，面对人群密集的这样一个特定场所，国家明确要求把学校建成最安全、家长最放心的地方。做好学校人员密集场所建设工程的抗震设防是落实科学发展观、坚持以人为本的具体体现。
2.3精细管理原则
细节决定成败，践行责任关怀理念，要求中小学校建筑在建设中重视细节管理和边缘管理。目前，很多学校注重建筑主体空间内部的整合设计与利用，在学生宿舍楼设计开放的空间，做为学生课外学习、活动和交流的空间。在教学楼内设计学生课间休息活动平台，有的学校根据需要建设了学生活动中心，最大程度地体现对学生的多层关爱，一些学校在建设管理中融入了创新的因子，如某学校教学楼内走道墙裙为瓷砖，上下课的铃声改为悦耳的音乐，显现出一种有别于常规式的心灵关爱，尽显学校之细微用心。
图1龙胜县第二小学 图2龙胜县初级中学科技楼
3以人为本的责任关怀理念与中小学校建筑之谋新要略
同龄以“班”、逐年以“年级”编排，可进行大规模施教的近代“编班授课制”教学模式起源于16世纪的欧洲，17世纪夸美纽斯在总结前人成果的基础上奠定了其理论基础，并于19世纪开始在世界范围内大规模推广。各种教育改革开始进行，教育发达国家出现了开放式教育和开放式学校，我国目前推行素质教育改革，在一些地区开始出现了小班化教学模式的试验。这对中小学建筑设计提出了新的要求并提供了更加广阔的创作空间。
两千多年前，古罗马的维特鲁威公爵就建筑问题提出了被后世奉为圭臬的“适用、坚固、美观”三个标准。中小学校建筑顾名思义离不开这三个标准，但着眼于责任关怀之三大“关键词”即安全、健康、环保。当前，中小学校建设应做好以下工作：
3.1以借鉴为指向标，精心谋划中小学校建筑设计蓝图
建筑艺术是城市的“名片”，建筑文化是城市的灵魂。中小学校建筑的谋划与设计，折射出我国教育的定位与走向。学校从“教”到“学”，从“单一”到“多元化”是新型学校改革的目标。新型学校的探索与革新在建筑领域内并不是一种单一现象，在信息化社会的大潮中，以开放式空间为代表的建筑空间形态不断涌现。有的放矢借鉴吸收国外中小学校建筑设计的先进理念，应成为我国中小学校建筑革故谋新的一个发展方向。
3.2以“人本”为出发点，不断提高中小学校建筑人文含量
人文精神是以人为根本标准和尺度去衡量一切、疏解万物，继而在伦理的基础上构建起来的文化价值系统。建筑是信息传递的物质载体，建筑的人文性体现了人类的价值和精神追求。现代中小学校建筑在展现人性化设计方面有了长足的发展。一些学校结合不同的地域文化与环境特征，将校园建筑作为体现文脉传承的载体是设计的重要出发点之一，这就要求建筑师通过对传统建筑形态的观察和借鉴，做出努力与尝试。
3.3以创新为驱动力，适时开展中小学校建筑理性试验
思路创新有多高，决定了实践力度有多大。近年来，以创新为发展动力的中小学校建筑呈现出旌旗翻飞之势。随着推进素质教育的改革，中小学校逐步开展心里辅导、科普教育和奥林匹克体育教育等活动，相应地需要建设艺术、体育和科普教育等科技活动场所和学生活动中心等文体活动场所。事实上，在当代教育改革的指引下，立足现有中小学校资源，大胆借鉴国外规划设计模式，让现代中小学校建筑更具人文气息，应是中小学校发展路程的选择。
图3龙胜县民族中学教学楼
图4龙胜县高级中学办公楼及教学楼
4以人为本的责任关怀理念与中小学校建筑之美学考量
中小学校建筑也是社会文明进步的窗口，其必须从中小学生身心健康、维护中小学生安全成长做现实考量，从多层面显现政府及社会的责任关怀。从建筑设计角度看应注重以下美学元素：
4.1绿色元素
绿色建筑是当前建筑发展的主旋律，它指的是在建筑周期各阶段以最节约能源、最利用资源与最少废弃物产生的方式来营造安全、健康、舒适、环保的居住空间，并达到人、建筑与环境的和谐相生。中小学校建筑谱系中合理融入绿色元素，与构建节约型社会之发展主线一脉相承，其切入点：一是校园内公共场所绿化布局；二是校园内花草树种的优化选择；三是校园内废弃物存放处置；四是校园绿色能源引入利用等。在这些方面做好、做实、做精文章，有助于为创建绿色校园增添更多的感性亮点。
近年来，一些寄宿制学校在学生宿舍楼顶安装了太阳能热水器，为中小学生享有淋浴保健提供了现实可能。校园路灯及景观灯采用太阳能路灯，桂林地区在校园绿地设计上绿化地面标高低于路面标高，这样将场地内雨水直接排入路边绿化，有些学校通过雨水蓄水池将收集的雨水进行绿化浇灌，景观设计中尽量减少硬质铺地面积，并增加其透水性；植物栽植方面尽量减少纯草坪面积，选用本地植物进行乔木、灌木复层绿化，提高植被生态效能。这些举措为倡行学校绿色建筑理念作出了务实有效的探索。
4.2色彩元素
如果说“绿色元素”主要着眼于宏观层面，则“色彩元素”主要着眼于微观层面。著名作家闻一多曾说过，红色给我们以热情，绿色给我们以高洁，粉色赐我们以希望，灰色给我们以悲哀。在建筑中，善用、巧用各种颜色，有时会给人的心里产生很微妙的影响。科学家研究发现，粉色是一种很神奇的息怒色彩，让一个正在发怒的人进入有粉红色墙壁的房间，他的怒气会逐渐平息下来。英国伦敦的菲里埃大桥，常常有人从桥上跳河自杀，自从英国政府把黑色的桥身改为蓝色后，当年跳桥自杀人数竟减少了56.4%。学校建筑之色彩运用，必须紧扣中小学生心理特点，以有利于中小学生身心健康成长为根本出发点，着力营造有别于社会一般建筑风格的色彩方阵。学校教学楼多采用的橙色、蓝色等色系，因为蓝色可以创造一份悠远、宁静的环境，橙色是新思想和年轻的象征，令人感到温暖、活泼和热烈，能启发人的思维。学校宿舍楼宜用橙色和黄色等色系，以营造一份温馨、幸福的气氛。
图5桂林市将军桥小学图6 桂林市中华路小学
4.3雕塑元素
建筑是凝固的音乐。中小学校建造各类风格迥异、主题鲜明的雕塑，赋予中小学校建筑以美的灵魂。从一定程度上而言，雕塑是展现中小学校建筑美学之重要单元，也是体现中小学校显性文化的有力表征。部分学校雕塑也存在设计单调、主体牵强等状况。当然，也不乏其中的典范，如，嘉峪关市二中在校园设立了人民教育家陶行知先生的铜像雕塑（见图7），陶行知的“生活教育”理论对当前的课程改革和素质教育的实施颇具教育意义。一些学校多采用孔子全身雕塑像，则为用于儒家文化精髓感化教育学生提供了经典素材。
图7人民教育家陶行知雕塑像
参考文献：
[1]张宗尧,李志民.建筑设计指导丛书—中小学校建筑设计［M］.北京：中国建筑工业出版社，2008.01.
[2]农村普通中小学校建筑标准［S］.北京：中国计划出版社，2008.
[3]城市中小学校校舍建设标准［S］.北京：高等教育出版社，2002.