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摘 要：随着教育事业的发展，历史逐渐成为一门独立的学科，为培养学生的民族自豪感与历史责任感做出了重要贡献。现如今，初中学生以及初中历史教师对于历史学科的不重视，严重影响了学生的全面发展。中华民族有着2000多年的历史文化，这是属于中华儿女独有的文化记忆符号，所以我们必须要重视对中国悠久历史的宣扬与学习，让中华儿女能够感受到自己的根之所在。本文笔者将分三个部分来简要探讨历史故事在初中历史教学中的具体应用，第一部分将简要概述历史故事应用到初中历史课堂中的原因和意义，第二部分将着重探究历史故事应用到初中历史课堂需注意的问题，从而提高学生的学习效率，第三部分将简要概述历史故事在初中歷史教学中的具体应用。
关键词：趣味性；真实性；历史教学
一、 引言
从夏、商、周过渡到如今的21世纪，是中国发展的历史进程，也是中国文化的发展史。可以说中国历史也是中国传统文化的基因宝库，所以我们必须要关注中国历史的学习与宣扬。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，所以我们必须要注重初中阶段的历史学习，从而培养学生高度的民族责任感与极强的爱国情怀。现阶段，初中历史的教学乏味、枯燥，学生对于历史的学习缺乏趣味性，所以我们可以采用历史故事的讲述来提高学生对于历史学习的趣味性，从而提高学生的学习效率。历史故事在初中历史教学过程中需要注意故事的真实性、趣味性、目的性，促使历史故事在初中历史课堂发挥出重要的作用。
二、 历史故事应用在初中历史教学中的必要性
（一） 原因
首先，初中学生身心发展不成熟、注意力不集中、学习目的性不强，这使得初中学生对于历史的学习缺乏趣味性，所以我们必须要用趣味的故事来提高初中学生对于历史的学习效率。
其次，历史学科本来是对于距离我们久远的年代的事件的解读与学习，是具有一定难度的，而且历史学科本身很乏味、枯燥，这需要初中历史教师采用历史的方式进行历史教学。
最后，现阶段初中历史的教学手段不符合初中学生的身心发展规律，历史课堂沉闷，历史教学效果不佳，所以我们必须要采取相应的措施增强历史课堂的趣味性，提高课堂效率。
（二） 意义
首先，我们将历史故事应用到初中历史课堂中，能够激发初中学生学习历史的欲望，增强初中学生学习历史的趣味性，这在一定程度上能够促使初中历史的高效学习，提高初中学生的学习效率。
其次，我们将历史故事应用到初中历史课堂中，能够活跃初中历史课堂，增强初中历史的趣味性，良好的课堂环境、课堂气氛能够促使学生的高效学习。总之，这种教学方式能够更大程度地调动学生的学习积极性，打造初中历史的高效课堂。
三、 历史故事在初中历史教学中需要注意的问题
通过上述内容，我们可以知道历史故事对于初中历史课的教学具有重要作用，所以在初中历史的教学过程中，我们必须要注意如下问题，只有这样才能提高初中历史课的教学水平与教育质量。
（一） 历史故事的趣味性
首先，我们要选用一些具有趣味性、容易解读的历史故事，只有这样才能吸引初中学生的注意力，增强初中历史课堂的趣味性。例如：我们在讲述三国时期的历史状况时，可以给初中学生讲述《望梅止渴》的故事，让学生了解到曹操的机智与聪明。
（二） 历史故事的真实性
在给初中学生讲述历史故事的时候，我们必须要确保历史故事的真实性，只有这样才能达到历史学习的目的。例如：我们在讲述清朝的历史状况时，不可以全程的讲述《甄嬛传》里面的故事，要找出故事中符合历史状况的故事，这样才能促使初中学生能够了解到真实的历史状况。
（三） 明确历史故事的目的
初中历史教师在讲述历史故事的时候，必须要明确自己讲历史故事的目的，即为历史教学而服务，不能单纯地只是为了故事的讲述。例如：我们在讲述《屈原沉江》的故事帮助学生了解春秋、战国时期楚国的经济、政治状况。
四、 历史故事在初中历史教学中的具体应用
（一） 课堂呈现
我们可以采用历史故事来导入初中历史课，吸引学生的注意力，让学生能够瞬间进入学习状态。例如：我们可以通过《庄周梦蝶》的故事让学生感受到庄子逍遥、无为的道家思想。我们可以通过《立木取信》的故事让学生了解到商鞅变法的思想。
（二） 课后巩固
课后总结对于初中历史课的教学质量具有重要影响，但是初中学生的注意力不集中，在课堂快要结束时已经十分疲倦，所以我们必须要提高学生的注意力。初中历史教师可以通过历史故事的讲述来进行初中历史的课后巩固，使得初中学生能够牢固地掌握本节课所学的知识。例如：初中历史课在进行课堂巩固、总结的过程中如果发现学生十分疲倦，可以通过历史故事的讲述来提高学生的注意力。如用《一骑红尘妃子笑》的故事来使学生感受盛唐的繁华，吸引学生的注意力。
五、 结束语
现阶段，历史学科已经成为初中阶段的重要学科，对于学生爱国情怀、民族责任感的培养具有重要作用，所以我们必须要采取符合初中学生身心发展规律的教学手段与教学方式来提高初中历史的教学水平与教学质量。历史故事具有故事性、趣味性，能够吸引学生的眼球，增强历史学习的趣味性。初中历史的教学过程中我们必须要选取具有趣味性、真实性、教学目的的历史故事，只有这样才能打造初中历史的高效课堂，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李忠武.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].神州旬刊，2015（12）：377-377.
[2]张影.初中历史教学中历史故事的运用分析[J].引文版：教育科学，2015（4）：119-119.
作者简介：
王庆，甘肃省白银市平川区第三中学。
关键词：趣味性；真实性；历史教学
一、 引言
从夏、商、周过渡到如今的21世纪，是中国发展的历史进程，也是中国文化的发展史。可以说中国历史也是中国传统文化的基因宝库，所以我们必须要关注中国历史的学习与宣扬。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，所以我们必须要注重初中阶段的历史学习，从而培养学生高度的民族责任感与极强的爱国情怀。现阶段，初中历史的教学乏味、枯燥，学生对于历史的学习缺乏趣味性，所以我们可以采用历史故事的讲述来提高学生对于历史学习的趣味性，从而提高学生的学习效率。历史故事在初中历史教学过程中需要注意故事的真实性、趣味性、目的性，促使历史故事在初中历史课堂发挥出重要的作用。
二、 历史故事应用在初中历史教学中的必要性
（一） 原因
首先，初中学生身心发展不成熟、注意力不集中、学习目的性不强，这使得初中学生对于历史的学习缺乏趣味性，所以我们必须要用趣味的故事来提高初中学生对于历史的学习效率。
其次，历史学科本来是对于距离我们久远的年代的事件的解读与学习，是具有一定难度的，而且历史学科本身很乏味、枯燥，这需要初中历史教师采用历史的方式进行历史教学。
最后，现阶段初中历史的教学手段不符合初中学生的身心发展规律，历史课堂沉闷，历史教学效果不佳，所以我们必须要采取相应的措施增强历史课堂的趣味性，提高课堂效率。
（二） 意义
首先，我们将历史故事应用到初中历史课堂中，能够激发初中学生学习历史的欲望，增强初中学生学习历史的趣味性，这在一定程度上能够促使初中历史的高效学习，提高初中学生的学习效率。
其次，我们将历史故事应用到初中历史课堂中，能够活跃初中历史课堂，增强初中历史的趣味性，良好的课堂环境、课堂气氛能够促使学生的高效学习。总之，这种教学方式能够更大程度地调动学生的学习积极性，打造初中历史的高效课堂。
三、 历史故事在初中历史教学中需要注意的问题
通过上述内容，我们可以知道历史故事对于初中历史课的教学具有重要作用，所以在初中历史的教学过程中，我们必须要注意如下问题，只有这样才能提高初中历史课的教学水平与教育质量。
（一） 历史故事的趣味性
首先，我们要选用一些具有趣味性、容易解读的历史故事，只有这样才能吸引初中学生的注意力，增强初中历史课堂的趣味性。例如：我们在讲述三国时期的历史状况时，可以给初中学生讲述《望梅止渴》的故事，让学生了解到曹操的机智与聪明。
（二） 历史故事的真实性
在给初中学生讲述历史故事的时候，我们必须要确保历史故事的真实性，只有这样才能达到历史学习的目的。例如：我们在讲述清朝的历史状况时，不可以全程的讲述《甄嬛传》里面的故事，要找出故事中符合历史状况的故事，这样才能促使初中学生能够了解到真实的历史状况。
（三） 明确历史故事的目的
初中历史教师在讲述历史故事的时候，必须要明确自己讲历史故事的目的，即为历史教学而服务，不能单纯地只是为了故事的讲述。例如：我们在讲述《屈原沉江》的故事帮助学生了解春秋、战国时期楚国的经济、政治状况。
四、 历史故事在初中历史教学中的具体应用
（一） 课堂呈现
我们可以采用历史故事来导入初中历史课，吸引学生的注意力，让学生能够瞬间进入学习状态。例如：我们可以通过《庄周梦蝶》的故事让学生感受到庄子逍遥、无为的道家思想。我们可以通过《立木取信》的故事让学生了解到商鞅变法的思想。
（二） 课后巩固
课后总结对于初中历史课的教学质量具有重要影响，但是初中学生的注意力不集中，在课堂快要结束时已经十分疲倦，所以我们必须要提高学生的注意力。初中历史教师可以通过历史故事的讲述来进行初中历史的课后巩固，使得初中学生能够牢固地掌握本节课所学的知识。例如：初中历史课在进行课堂巩固、总结的过程中如果发现学生十分疲倦，可以通过历史故事的讲述来提高学生的注意力。如用《一骑红尘妃子笑》的故事来使学生感受盛唐的繁华，吸引学生的注意力。
五、 结束语
现阶段，历史学科已经成为初中阶段的重要学科，对于学生爱国情怀、民族责任感的培养具有重要作用，所以我们必须要采取符合初中学生身心发展规律的教学手段与教学方式来提高初中历史的教学水平与教学质量。历史故事具有故事性、趣味性，能够吸引学生的眼球，增强历史学习的趣味性。初中历史的教学过程中我们必须要选取具有趣味性、真实性、教学目的的历史故事，只有这样才能打造初中历史的高效课堂，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]李忠武.浅析历史故事在初中历史教学中的应用[J].神州旬刊，2015（12）：377-377.
[2]张影.初中历史教学中历史故事的运用分析[J].引文版：教育科学，2015（4）：119-119.
作者简介：
王庆，甘肃省白银市平川区第三中学。