历史地看，由综合课程到综合学习的转变体现了课程改革对于学习方式变革的关注，倡导综合学习是“整体性”思维下的历史选择和回归。从概念来看，综合学习实质是“联结”引领下的学习方式变革。新课程建构的综合学习，在路径上，体现为学科内知识整合学习、跨学科主题学习与综合课程学习三种类型。在学理上，坚持“素养说”的内在逻辑，强调建立知识间、知识与生活间、知识与自我间的“联结”。在实践中，针对知识间的割裂，注重学科
新技术给中小学教育带来了新挑战与新机遇。面向新时代，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，进一步指明了积极探索新技术背景下的学习环境与方式的变革。在新技术支持下，学习环境发生了三类转变，分别是：从“以教为中心”到“以学为中心”的数字资源；从课堂技术应用到线上线下融合；从标准化到个性化学习服务。进而，在深化义务教育教学改革上融入新技术：一是以多维度的情境构建，促进真实情境的深度学习。
上海金融法院通过在与证券交易所约定的信息渠道发布大宗股票司法处置公告,利用全新开发的证券交易所大宗股票司法协助执行平台,完成竞买申报、竞价匹配、结果公示等询价竞买相关事项的大宗股票强制变价措施。
新冠肺炎疫情暴发后,在国家统一安排下,按照省际对口支援的模式,各省抽调骨干科室组建整建制的医疗队伍,整体接管疫区医院或部分院区,有效提高了患者救治的成功率。所谓整建制指挥部应急演练是指依据有关应急预案,针对风险情景或突发事件场景,政府部门、企事业单位和社会团体组织整建制的应急指挥部以团队化参训的方式,应对突发事件的活动过程。整建制动员是对传统动员模式的发展与创新,有别于传统的零散式、
“图表式”阅读充分利用了图形、表格形象直观的特点，引导英语阅读活动，让阅读学习更加有序高效，理解更加深刻全面。老师根据小学生的英语阅读水平，结合阅读文本的内容，运用“图表式”阅读方法，训练学生阅读技能，培养学生思维能力，提高英语阅读水平。本文就“图表式”阅读在小学英语课堂中的运用展开积极探索，旨在更好地培养学生的课外阅读能力，提升英语核心素养，实现全面发展。
论证式议题教学旨在培养学生思考和解决真实生活中复杂问题的意愿与能力，凸显了学科知识、社会生活与儿童经验之间的联系。论证式议题教学中教师基于社会或科学真实情境创设议题，以大问题、大观念设计和组织单元教学，以师生间和生生间高质量的论证对话为主要课堂活动，是培养中小学生高阶思维、核心素养和终身发展能力的有效路径之一。具体而言，教师基于教材内容和教学目标设置议题，为论证活动选择“说服性”或“协商性”目标，
新修订的义务教育课程方案强调了核心素养作为育人目标的重要地位。在基于核心素养的课程改革背景下，教育评价亟待超越传统纸笔测试，推进表现性评价。表现性评价不仅能检测素养，更重要的是能促进素养的养成。其促进素养养成的功能主要通过创造在真实情境中解决问题的机会、引起学生的积极投入与主动建构、支持学生的自我调节学习来实现。设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤，分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体
目的研究黄芪建中汤合枳实消痞丸加减对功能性消化不良伴睡眠障碍患者胃肠激素、炎症因子的变化影响。方法选取我院2019年1月～2021年2月收治的经《功能性胃肠病罗马Ⅲ诊断标准》诊断为功能性消化不良，且匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）总分≥8分的患者92例，采用随机数字法分为2组。对照组46例给予常规对症治疗，观察组46例加用黄芪建中汤合枳实消痞丸加减治疗。比较2组疗效、安全性，记录2组胃肠激素、降钙素