在现代社会中，信息技术突飞猛进，教育的不断创新也需要信息技术的辅助。在课堂教学中，英语教师面临着很多挑战，运用互联网辅助课堂教学，是时代的要求，它使得学生的思维与眼界不再局限于课堂，激励学生更好地学习。如何运用互联网辅助高中英语教学，激发学生英语学习的兴趣，让学困生能在英语课堂上真正学到知识是英语教师努力的方向。
　　一、翻转课堂及微课模式
　　在运用信息技术的同时，教师与学生应共同查找资料。对于学生来说，这样既可以开阔视野，又可以丰富知识，并且也会对信息技术产生更直观的感受。教师如果从学生的角度出发，从学生的视野去观察，能更好地将信息技术与课堂教學相融合，也能更立体式地展示文化精髓。与此同时，运用信息技术也是对教师自身能力的一个考验。在制作PPT或者微课程的时候，教师的侧重点会有所不同，教师主要考虑的是如何将文字与图片或者视频、声音、图表、动画设计等结合起来，通过信息技术的辅助，让学生产生身临其境的感受。在互联网时代，偏远地区的学生要求有一个能体现自身特色，并属于自己的英语课堂，这样他们自主学习的效率会有很大提高。
　　因为很多信息可以在课后处理，学生可以看视频讲座或者在线与其他学生讨论，也可以在任何时候查阅相关的资料。这种教学模式让学生的学习更加灵活、更加主动，让学生能够去探究一些未知的课程内容。同时，学生可以通过网络查看同一个内容的不同版本的微课程，从中找到适合自己学习风格的视频。
　　二、中华民族传统文化的内涵的渗透
　　英语课堂阅读的材料取自相关的具有时代性、话题性的内容。如今，信息化教学已经走入课堂，教师将阅读材料与多媒体技术相结合，更有利于学生直观地感受中华优秀传统文化精神的博大及深远意义。
　　在以前的英语课题研究中，建三江第二高级中学的英语教师尝试在英语课堂上培养学生对中华民族传统文化的认同感。由于此过程主要基于课堂，所以很多内容以文字、声音、图片或者视频的形式呈现出来，内容过于单一，拓展空间有限。教师运用互联网，能够让学生从不同的角度去领略中华民族传统文化的魅力，让学生对中华文化内涵有更深的领悟，提高自身的素养。
　　三、创新听、说、读、写的教学
　　由于面临高考，高中英语教师更侧重对知识点的讲解和拓展。如在进行听说训练时，以前教师都是播放固定的录音材料，而现在有了互联网，学生可以在线与外国人用英语讨论问题。同时在阅读课涉及相关文章时，学生可以自主查询更多的文章内容，不一定要依赖于课本内容。在做习题时，学生也可以自己搜索题目，在线解决问题。对于偏远地区的学生来说，互联网对英语课堂教学的影响是显著的。在资源有限的前提下，学生能够通过网络去接触一些新的理念，开阔视野。英语听说资源是偏远地区学校最缺乏的，但是由于互联网的加入，学生能轻松便捷地通过信息技术的辅助，有效提高英语听说能力。
　　四、结语
　　总而言之，在“互联网 ”的时代背景下，高中英语教师应积极研究和创新课堂教学模式，在充分利用互联网信息技术的基础上，不断提高学生的英语学习水平，从而使学生能在英语课堂上有更大的学习和发展空间。
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