小学作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。如何有效地指导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。作为指导老师，找准一定的指导切入点激发学生的写作兴趣就显得非常重要和必要。那么，如何激发学生的写作兴趣，做到寓写于乐呢？
　　教师言传身教，激发兴趣：教师是学生崇拜的偶像，在学生中有至关重要的地位，因此教师兴趣浓厚，乐教、会教，才会指导得法，得力，得趣。所教学生才会兴趣浓厚。这就要求教师不断学习，丰富自我，精钻细研，充分备课。再能适时写出漂亮的下水作文，学生更是对教师佩服至极，以至努力尝试写出优美文章。有了写作的冲动和欲望，何愁写不出好文章？习作课堂上我喜欢把中外名著通过课件展示给学生，让学生学习中外名家的写作方法！写作课堂上我也喜欢把大量的时间交给学生去讨论，去探索，去思考，教师带着学生插上想象的翅膀，捕捉身边的亮点，感受写作的魅力，激发写作兴趣！
　　捕捉身边小事，激发兴趣：学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写，为了解决定一问题，我采取了以下方法：结合学校内的一切生活，巧设题目，写自己熟悉的材料。写自己的亲朋好友。先布置观察，然后把观察结果说出来，最后整理成文。留心观察周围事物，做生活的有心人。观察方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。对眼前的花鸟草虫，阴晴雨雪都可留心，细致观察，整理成文。
　　用以上方法让学生平时多积累、勤写作，学生定会熟能生巧，对作文由恨到爱，增加兴趣。
　　创设情境，激发兴趣：实践活动感受情境。实践活动也是学生所喜爱的活动形式，它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力，还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材，培养了习作兴趣。如标本制作，科技实验，栽花种草；“三八妇女节”为母亲做一件家务，“教师节”亲手制作贺卡送给老师。这样，不但使学生丰富了生活，陶冶了情操，培养了兴趣，而且提高了道德情操。表演活动体验情境。“角色表演法”让学生通过人物的音容笑貌、言谈举止，栩栩如生地创演事情经过，让扮演者亲自体验事件中的人和事，让观看者亲眼目睹事件的全过程，从而大家都能在写作中形象生动地反映出所见、所闻、所感，写出真切感人的文章来。如表演课本剧、相声、小品，开游艺活动等创设情境。喜欢活动是孩子的天性和共性，活动中蕴含着丰富的作文内容，加之学生是活动的参与者，将“活动”与写作结合起来，文章自然会“言之有物”、“言之有情”。因此，我鼓励家长带领孩子参加一些贴近自然，贴近社会，贴近生活的活动。多媒体教学再现情境。媒体在作文教学中有不可忽视的作用。充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点将人、事、物、景等写作材料通过实物、图片、录音、录像等多媒体进行再现，让声光色像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆或再造想象。这不仅营造了情境氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑澜的画面之中。合理利用多媒体教学能巧妙的回避教师絮絮叨叨的讲解，更形象直观的归纳，让学生学的更轻松！更有兴趣，所以上课前制作有趣又有效的多媒体课件十分有必要！
　　多种形式鼓励，激发兴趣：利用评语进行鼓励。作文教学中，教师对作文的评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情，以情激情。责难、嘲讽、挖苦是否定式评语，只会激发抵触情绪。作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气。使学生读后，感受到老师的关心，信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。在老师评语的引导下积极纠正认识，修改缺点。从老师对一个词，一个句的肯定与表扬，激发兴趣，尤其是对后进生的点滴进步，都要及时肯定，多采取表扬、加分机制，使学生感到写作文其实并不难，从而敢于写作、乐于写作、享受写作。
　　树立身边“写作小榜样”进行鼓励。榜样的力量是无穷的。树立榜样，激发其他同学向榜样学习。如对班里作文优秀者，对他们的作文多表扬，或办班级作文小报，或教室内张贴，甚至向报刊杂志投稿。让其他同学觉得他们很光荣，自己也能像他们一样写出令人羡慕的文章，让学生努力向身边“写作小榜样”学习，从而激发作文兴趣。
　　总之，小学生的作文指导，是一个一直困扰着语文老师的授课难题。如何创新思路，开阔视野，就需要老师在教学实踐中不停的去探索，不断地总结经验。去发掘各种不同的指导切入点，以达到最佳的的指导效果。（单位：内蒙古兴安盟科右前旗第一小学）