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作文的结构，是作文的外部形态。它的紧凑或松散，一方面，反映着作文的外在观感；一方面，反映着作文的内在神韵。
一、“貌合神离”莫若“形散神聚”
片段1
深夜空中的星星点亮了我们的眼睛，点燃了我们的心，激励着我们去探索去寻找，而望远镜让我们看到了远方。
儿时的我们，都去过游乐园，也都照过哈哈镜。我想，镜中映出的形态各异的我们，不仅仅是让我们哈哈一笑，更反映了我们的某种心理吧……
正如司马迁……为当今人们对古代的考证作出了巨大贡献。
又如著名的音乐家贝多芬……
还有一种镜子，它有三面，有棱有角不易碎，这就是三棱镜……
其实我们每个人的心中都应该悬挂着一面镜子，正衣冠，明得失，感悟多彩的生活。
《镜》（2011年天津考生）
片段2
中学生带手机上学有着怎样的利和弊？
电信运营商代表：……中学生绝不能在科技发展的大潮前止步。
班主任：……学生带手机，严重分散精力，我认为绝对不可以……
学生：……听听音乐，把负面情绪发泄完了，难道不是更有利于提高学习效率吗？况且，法无禁止即可行，难道学校有权剥夺我们使用手机的权利吗？
家长：……买不买手机，家长肯定拗不过学生，但学校完全可以禁止他们带手机到学校来……
学校领导：学校希望有关各方都要以学生身心健康成长为本。
最后，教育专家……
《关于手机的六方会谈的会议纪要》（2013年北京考生）
片段1围绕着“镜”这个话题，分别提到了三种“镜子”：望远镜、哈哈镜、三棱镜，紧扣话题。但是，三种镜子的关系不是并列，也不是递进。望远镜，远观；哈哈镜，变形；三棱镜，多彩。况且，这三种“镜子”，与“心中应该悬挂着一面镜子”缺乏内在的联系。拼凑的内容使文章结构显得松散。
片段2在形式上使用了“会议纪要”的方式，看上去有点杂乱，甚至不“着调”。但仔细斟酌，他们不同的身份、不同的立场，表达了不同的观点。这些观点，一方面是当下社会不同阶层、不同利益体的真实意思；一方面紧紧围绕着手机的“利与弊”这个话题。因而，形式似乎有点“散”，实则上围绕中心——精神聚焦，结构严密。
二、“简单平列”莫若“逻辑严密”
片段3
品味时尚，会让我们把握住时尚的方向……
品味时尚，会让我们不断地创新……
品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典……
《品味时尚》（2009年江苏考生）
片段4
想起了关于“问”的几个成语。
一、“勤学好问”意思大家都懂，学问学问，学习离不开问……
二、“问牛知马”这个成语说的是，西汉有个叫赵广汉的十分聪明……
三、“反躬自问”意思大家都明白，就是回过头来检查自己的言行得失……
《问而知之》（2013年天津考生）
片段3是一种流行很久的结构模式，开头入题、结尾收题、中间三段并列。这看上去条理清晰，甚至给人结构严谨的错觉，但实际上内容很空洞。这其实是一种懒汉模式：外面搭个“框架”，很像一座“房子”；室内并无精装修，更无好的家具。
片段4借用几个含有“问”字的成语，“勤学好问”“问牛知马”“反躬自问”，不仅论述步步深入，也使结构更加严谨。一篇议论文，在逻辑上必须回答三个基本问题：是什么、为什么、怎么办。因此，从现象到根源，探究因果，追本溯源，是议论文写作的“不二法门”。
三、“生硬拼接”莫若“自然结体”
片段5
（一）
我念小学的时候，因为好奇，甚至有点虚荣，竟“拿”了老师放在讲台上的项链。老师随即追查，并在全班公开……
（二）
二十年后，自己当了老师，班级上发生了同样的事情，不知该如何处理。
《项链》（2013年高三学生）
片段6
小伙子无所作为，甚至为温饱发愁，十分烦恼。偶然的机会碰到一位禅师。于是请求指点，大师伸出两个手指。小伙子顿悟：大师是要我刻苦创业，赚上200万。于是，他去创业。
小伙子创业有成，赚了很多的钱，衣食无忧，可还是感到烦恼，跑到山上请求指点，大师伸出两个手指。小伙子顿悟：大师是要我懂得施与。于是，他捐出200万建希望小学。
捐了款，做了慈善，一段时间后，小伙子又感到烦恼，再跑到山上请求指点。面对大师，小伙子伸出两个手指，大师轻轻地把小伙子的手摁下，转身走了。
《指点》（2014年高三学生）
片段5是反思甚至拷问现实教育问题的记叙文，作者无疑是想将两者进行对比。但是，记叙文叙述的事件，应构成一个有机的整体，而不是将内在关联的材料放在一起就行了。对此，可以将第二个事件，改作“梦境”，并做正面的叙述，从而形成“实”与“虚”，“反”与“正”的对比，反映学生对现实教育的正确需求。
如何对待人生追求与“幸福感”？片段6给出了一定的答案。在叙述上，看起来平铺直叙，甚至是重复，但其实巧妙地采用了“复沓”的结构方式，这在《诗经》中并不鲜见。
四、“单面一体”莫若“多面结体”
片段7
（一）
我爸爸对待工作十分认真，家教上严格要求。
……有一次，姐姐想让爸爸托关系帮她找工作，爸爸拒绝了。
（二）
我爸爸对待自己十分严格，生活上十分节俭。
……爸爸一直骑自行车上班，连坐公交车的车费都不愿意多花。
《我的爸爸》（2010年江苏考生）
片段8
……她人高马大，走起路来，似乎楼板都震动了。她心直口快，说起话来，钉是钉，铆是铆，从不遮掩含糊。
洗脸水风波……张扬与我是同班，因为那件事，我称呼她张大姐，后来才知道，她比我年纪还小。她的幽默与大度，她的气质与口才，的确是我们应该学习的。
偷书风波……在我的心里，她就是我的大姐。她这样做，不是包庇我的错误，而是用她的义举，召唤一个堕落者的良知，拯救一个腐朽的灵魂。
板报事件……一场即将上演的武斗偃旗息鼓了。大姐张扬站在走廊上，向我伸出大拇指，表示支持。
《大姐张扬》（2013年贵州考生）
片段7所选材料指向同一主旨，“严格要求”，不能反映不同的层面，因而内容单一、结构松散。选材多面或多层，才能使结构严密、紧致。
同样是写人的记叙文，片段8则围绕如何处理同学关系，通过三件小事刻画人物。第一件小事，着力于“严于律己”；第二件小事，着力于“拯救灵魂”；第三件小事，着力于张扬对“我”的影响。相对于前两件小事，第三件小事则是对张扬侧面的记叙。正面、侧面相结合，不仅在选材上以少胜多，而且因其材料的多面，使文章结构紧凑而更具张力。
结论：结构问题，不仅仅是外在的形式问题，与文章的选材、主题、构思密切相关，更与思维相关。有一句话这样说：没有写好，往往是没有想好——思路不清，思维不密，就会导致缺乏结构的经营。
一、“貌合神离”莫若“形散神聚”
片段1
深夜空中的星星点亮了我们的眼睛，点燃了我们的心，激励着我们去探索去寻找，而望远镜让我们看到了远方。
儿时的我们，都去过游乐园，也都照过哈哈镜。我想，镜中映出的形态各异的我们，不仅仅是让我们哈哈一笑，更反映了我们的某种心理吧……
正如司马迁……为当今人们对古代的考证作出了巨大贡献。
又如著名的音乐家贝多芬……
还有一种镜子，它有三面，有棱有角不易碎，这就是三棱镜……
其实我们每个人的心中都应该悬挂着一面镜子，正衣冠，明得失，感悟多彩的生活。
《镜》（2011年天津考生）
片段2
中学生带手机上学有着怎样的利和弊？
电信运营商代表：……中学生绝不能在科技发展的大潮前止步。
班主任：……学生带手机，严重分散精力，我认为绝对不可以……
学生：……听听音乐，把负面情绪发泄完了，难道不是更有利于提高学习效率吗？况且，法无禁止即可行，难道学校有权剥夺我们使用手机的权利吗？
家长：……买不买手机，家长肯定拗不过学生，但学校完全可以禁止他们带手机到学校来……
学校领导：学校希望有关各方都要以学生身心健康成长为本。
最后，教育专家……
《关于手机的六方会谈的会议纪要》（2013年北京考生）
片段1围绕着“镜”这个话题，分别提到了三种“镜子”：望远镜、哈哈镜、三棱镜，紧扣话题。但是，三种镜子的关系不是并列，也不是递进。望远镜，远观；哈哈镜，变形；三棱镜，多彩。况且，这三种“镜子”，与“心中应该悬挂着一面镜子”缺乏内在的联系。拼凑的内容使文章结构显得松散。
片段2在形式上使用了“会议纪要”的方式，看上去有点杂乱，甚至不“着调”。但仔细斟酌，他们不同的身份、不同的立场，表达了不同的观点。这些观点，一方面是当下社会不同阶层、不同利益体的真实意思；一方面紧紧围绕着手机的“利与弊”这个话题。因而，形式似乎有点“散”，实则上围绕中心——精神聚焦，结构严密。
二、“简单平列”莫若“逻辑严密”
片段3
品味时尚，会让我们把握住时尚的方向……
品味时尚，会让我们不断地创新……
品味时尚，会让更多的时尚沉淀为经典……
《品味时尚》（2009年江苏考生）
片段4
想起了关于“问”的几个成语。
一、“勤学好问”意思大家都懂，学问学问，学习离不开问……
二、“问牛知马”这个成语说的是，西汉有个叫赵广汉的十分聪明……
三、“反躬自问”意思大家都明白，就是回过头来检查自己的言行得失……
《问而知之》（2013年天津考生）
片段3是一种流行很久的结构模式，开头入题、结尾收题、中间三段并列。这看上去条理清晰，甚至给人结构严谨的错觉，但实际上内容很空洞。这其实是一种懒汉模式：外面搭个“框架”，很像一座“房子”；室内并无精装修，更无好的家具。
片段4借用几个含有“问”字的成语，“勤学好问”“问牛知马”“反躬自问”，不仅论述步步深入，也使结构更加严谨。一篇议论文，在逻辑上必须回答三个基本问题：是什么、为什么、怎么办。因此，从现象到根源，探究因果，追本溯源，是议论文写作的“不二法门”。
三、“生硬拼接”莫若“自然结体”
片段5
（一）
我念小学的时候，因为好奇，甚至有点虚荣，竟“拿”了老师放在讲台上的项链。老师随即追查，并在全班公开……
（二）
二十年后，自己当了老师，班级上发生了同样的事情，不知该如何处理。
《项链》（2013年高三学生）
片段6
小伙子无所作为，甚至为温饱发愁，十分烦恼。偶然的机会碰到一位禅师。于是请求指点，大师伸出两个手指。小伙子顿悟：大师是要我刻苦创业，赚上200万。于是，他去创业。
小伙子创业有成，赚了很多的钱，衣食无忧，可还是感到烦恼，跑到山上请求指点，大师伸出两个手指。小伙子顿悟：大师是要我懂得施与。于是，他捐出200万建希望小学。
捐了款，做了慈善，一段时间后，小伙子又感到烦恼，再跑到山上请求指点。面对大师，小伙子伸出两个手指，大师轻轻地把小伙子的手摁下，转身走了。
《指点》（2014年高三学生）
片段5是反思甚至拷问现实教育问题的记叙文，作者无疑是想将两者进行对比。但是，记叙文叙述的事件，应构成一个有机的整体，而不是将内在关联的材料放在一起就行了。对此，可以将第二个事件，改作“梦境”，并做正面的叙述，从而形成“实”与“虚”，“反”与“正”的对比，反映学生对现实教育的正确需求。
如何对待人生追求与“幸福感”？片段6给出了一定的答案。在叙述上，看起来平铺直叙，甚至是重复，但其实巧妙地采用了“复沓”的结构方式，这在《诗经》中并不鲜见。
四、“单面一体”莫若“多面结体”
片段7
（一）
我爸爸对待工作十分认真，家教上严格要求。
……有一次，姐姐想让爸爸托关系帮她找工作，爸爸拒绝了。
（二）
我爸爸对待自己十分严格，生活上十分节俭。
……爸爸一直骑自行车上班，连坐公交车的车费都不愿意多花。
《我的爸爸》（2010年江苏考生）
片段8
……她人高马大，走起路来，似乎楼板都震动了。她心直口快，说起话来，钉是钉，铆是铆，从不遮掩含糊。
洗脸水风波……张扬与我是同班，因为那件事，我称呼她张大姐，后来才知道，她比我年纪还小。她的幽默与大度，她的气质与口才，的确是我们应该学习的。
偷书风波……在我的心里，她就是我的大姐。她这样做，不是包庇我的错误，而是用她的义举，召唤一个堕落者的良知，拯救一个腐朽的灵魂。
板报事件……一场即将上演的武斗偃旗息鼓了。大姐张扬站在走廊上，向我伸出大拇指，表示支持。
《大姐张扬》（2013年贵州考生）
片段7所选材料指向同一主旨，“严格要求”，不能反映不同的层面，因而内容单一、结构松散。选材多面或多层，才能使结构严密、紧致。
同样是写人的记叙文，片段8则围绕如何处理同学关系，通过三件小事刻画人物。第一件小事，着力于“严于律己”；第二件小事，着力于“拯救灵魂”；第三件小事，着力于张扬对“我”的影响。相对于前两件小事，第三件小事则是对张扬侧面的记叙。正面、侧面相结合，不仅在选材上以少胜多，而且因其材料的多面，使文章结构紧凑而更具张力。
结论：结构问题，不仅仅是外在的形式问题，与文章的选材、主题、构思密切相关，更与思维相关。有一句话这样说：没有写好，往往是没有想好——思路不清，思维不密，就会导致缺乏结构的经营。