回首二十多年的教学生涯，让我体会到选择做教师，就要选择敞开爱的胸怀；选择做教师，就选择了奉献；选择做教师，就选择了终身学习，不断充实完善自我。因此，在这片播种希望的沃土上，我不辞辛苦地耕耘，脚踏实地地收获，品味着教书育人的快乐。
　　“教育是爱的事业，没有爱就没有教育。”教师把对事业的追求、挚爱都转化成了对学生的爱与责任。2000年，我接的一年级有个叫H的男孩，他来自一个多子女的外地农民工的家庭，这个孩子穿着破烂，寡言少语，总是用怯生生的眼睛看着老师同学，学习成绩也很不好。为了让他尽快适应校园生活，我主动与他沟通，上课估计他会的简单问题就提问他。放学了，也是经常义务把他留下，帮助他补习没有学懂的学科。补完课后，我便一支手牵着还在上学前班的儿子的手，另一支手牵着H的手，直到把他送到家门口，我才与儿子走开。就这样，H在我和同学的关爱中，渐渐改变了自己，脸上爱笑了，学习自信、主动了，学习成绩明显提高了。
　　我常常觉得教师职业是最高尚的，对学生的情感不用有备而来，往往走进孩子就滋生出来。教师就应该走下高高的讲台，带着一腔爱意走到孩子们中间，走进孩子的心灵，用自己的师爱潜移默化地感召孩子们爱生活、爱学习。
　　有一天下午放学，我把学生们送出学校大门，孩子们走过马路，我才回到教室。我刚坐下，跑来一个男孩，气喘吁吁地说：“老师，你班E，在路上被车刮倒了。”我听了，立刻就跑出教室，跑出大门，来到出事地点。但孩子已被造事司机送往医院，我赶忙打出租车，来到医院。只见平时那个胖乎乎、白净净的女孩，此时头上套着纱网，脸上的血迹还没擦干，躺在床上不停颤抖地哭着，我一下子奔到孩子面前，我的眼泪也不受控制地流了下来。我边握着孩子的小手，边安慰着：“别怕，老师在这儿！”因为孩子的父母还没赶到，我便担当起家长的角色，配合医生给孩子做各项检查，同时，我还拖着司机以防他偷跑，逃避责任。直到孩子的父母来了，我才直起腰，但我一直陪着家长办好住院手续，又哄了哄还是处于极度紧张的孩子，才离开。第二天，我又买了水果去看望，孩子的父母再三感谢。
　　师生的爱是互动的，你爱孩子，孩子就爱你。同样，孩子的爱还会更坚定你的师爱。2003年，我带的是毕业班，正当我准备大刀阔斧地领孩子们做最后的冲刺时，一天晚饭后，在路边散步的我与爱人被一个酒后驾车的司机毫无防备地从后撞倒，当时我就摔晕过去。当我住院时，病友都见怪不怪，并没理睬我。孩子们知道了我没上班的原因，陆续去看我，他们几乎每人都手捧康乃馨，那五颜六色的花照亮了静悄悄的病房，也吸引病友的眼球。病友们拿来他们的瓶子把花都插了起来，此时，他们都眉开眼笑了，甚至照顾起我，我知道他们是看到我得到这么多孩子的关心，而深受感染。此时此刻，我觉得，我是最幸福的人。我把每个病友的床头柜上都放上一瓶康乃馨，让他们也分享我的幸福。同时，那满室的康乃馨也在呼唤我，快快回到孩子们中间。7天观察期刚过，我不顾家人的劝阻，在没要赔偿的情况下，就主动办理了出院，拖着还在疼痛的腿出现在讲台，当我站定在讲台的那一刻，我看到有的孩子眼圈红了，我永远记得出院的第一课，孩子们上得是那么认真，那么小心翼翼。
　　老师与学生之间的师生情就是建立在一些细节中，我为父母在外地的学生送过生日礼物，为生病的学生送过药，为家庭困难的学生捐钱送物。学习有困难的学生，我就耐心个别辅导，甚至为此延误下班时间，牺牲休息时间。
　　教育的意义在于奉献，而且是无怨地奉献。工作二十多年来，我从不随意请假，即使生病需打针，我也利用中午休息或晚上下班打。工作中，我从不计较得失，不分分内分外，只要领导信任，只要工作需要，我从不讲价钱，哪怕累些我也尽量做好。
　　在这二十年平凡的教学活动中，让我感到欣慰的是逸夫中学的浓厚学习氛围影响了我，全体同事们孜孜以求的精神鼓励了我。我专心学问，不断改进、创新，探索教育教学新路，所带班级能积极参加学校、团委组织的各项活动，平时渗透思想教育，管理紧跟，因此，自1990年开始至今，我连续多年被评为虎林市优秀班主任及优秀教师。
　　虽然如今的我，已是不惑之年，但我愿意在属于我的这一方天地，幸福地工作。