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【摘要】对于小学语文教学任务来说，伴随着素质化教育的深入以及新课程的标准的大幅创新与提高，对小学语文的课堂教学的教育任务做出了重要的补充和调整，如何突破固有的课堂教学模式，通过对小学语文教学模式的创新与研究以及对新型教学方法的体会与整理，在语文课堂中通过抓住教学重点与学生的实际应用能力，从而摸索出一套适合小学语文教学的有效性策略是当今的目标所在;本文从学生角度和老师角度下，结合一定的实际例子，提出了对于形成如何有效性地建设小学语文课堂的一些探究，强調在小学语文课堂中发挥学生的主动性等的重要性，探究小学语文课堂教学的有效性策略。
【关键词】小学语文;有效性策略;教育创新实践
一、在小学语文教学上对于教学办法有效性策略的探究
1.对于学生阅读与写作的有效性探究。
在小学语文教学中，语文的课堂更多的是老师主导。学生对主动学习没有兴趣和热情，不会主动发现和探索新问题。他们在教学中不善于主动思考和总结，对老师的依赖性很强，有效地改善学生在课堂上的中的这一现象，亟须从学生对与完善方法方面进行提高，对于阅读与写作的能力提高而言，是最为之行之有效的办法;学生因为已经得到了相应基础的学习，已经基本具备了听说读写的能力了，尤其是对于阅读和写作方面，学生方面应该着重学习与培养了，因此，“读写一体化”的教学方法在此年龄段的学生中使用将会对于高效课堂的构建以及学生本身的素质发展具有良好的作用;阅读和写作一直是语文教学任务的重要组成部分，中高年级学生的教学是小学教学中非常关键的时期。在现阶段大力发展读写一体化教育模式，可以将学生对读写的原始理解和应用提高到一个更高的水平，大大提高学生的相应能力，培养学生的语言和思维能力。其次，教师必须从实际出发，结合学生的学习情况与自身的教学方法，通过对传统阅读教学方法的教学方式进行拓展，有效运用多媒体视频等信息路径让学生进一步提升阅读的能力，对教学内容也会有进一步的认识与理解。最后，读写一体化不仅要求教师与学生在课堂上相互互动学习，更要求学生在课余时间多读好书，多写好文，积极有效地积累自身的阅读阅历与写作素材，培养良好的阅读习惯与进行及时的反思。
2.师生之间的互相学习
对于中高年级的学生来说，学习不仅仅是书面知识的传授与灌输，更加着重于学生自身对于问题的理解与思考。教师与学生之间相互学习与讨论、对于学习方法的探究、对于问题情景的创设等都能让学生自主地进入思考与学习的状态，例如对于“快乐大风车”的一课，教师可以组织学生先由导入新课开始，一种直到落实学习目标，如：同学们大家好，欢迎大家走进老师的快乐课堂，开始今天的快乐之旅。在上课之前，请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号：快乐作文，快乐成长！在快乐课堂我们还有一个要求就是：快！静！齐！同学们真棒！那就让我们用快乐作文的掌声，夸一夸自己吧！棒！棒！棒！我真棒！对于教学认知的速度才能快速提升。教师应该做出一些创设性的问题情景，让学生进行主动发问，对于学生在课前课后所提出的疑问，教师一定要做到及时作答，学生便会有一种恍然大悟的心态，并逐渐变得自信，加强对本学科学习的兴趣;对于教学课堂上的学生理解问题，教师可以通过采用“代入法”，让学生尝试将自己代入课本中的人物事件中，学生便能做到身临其境，身同感受的感觉了，便可以加强对于课本知识的理解与印象。
二、培养学生各方面素养与思维
1、引导学生的教育思维与三观发展
教育的意义是让学生德智体美劳多方面的全面发展，学生的成长与能力的发展往往很大程度上取决于教师教学的成果与自身生活的环境，随着教育改革的日益深化，教学任务中也日益重视对于学生素质素养的培育，兴趣是最好的老师。如果学生对数学有浓厚的兴趣，他们可以积极愉快地学习，饶有兴趣地享受自己，更快更好地吸收知识。学生在课堂上高效学习并不难。大量的实践证明，提升学生的核心素养不仅有利于学习能力的提升和对于知识的拓展，更有利于提升学生自身的修养，有效树立正确的价值观，提升思想情感于与基本能力。教师可以可以通过对学生的方法指导，了解学生对于语文课堂的兴趣以及意见，通过不同的方式来改善解决学生问题，着重对于小学语文教学策略进行多方面的研究，从对于培养学生各方面素养与思维的方法，对于如何在语文课堂上构建高效课堂进行创新与思考。在小学语文教学中，语文能力素养的培养是学生有效进行自我思考，自我反思，自我学习的关键;对于教师而言，我们要通过布置对课本的阅读任务和训练学生阅读写作的方法和技巧，阅读兴趣对于培养学生的自主阅读习惯也很重要。
2、对于教学任务教师对自身的要求与做法。
在小学语文部编版的教学任务中，教学淫荡应当尊重学生，尊重是一个人高尚道德修养的体现，是与他人保持良好人际关系的裙带关系。对于教师来说，只有尊重学生，才能在共同研究和讨论的课堂上与学生处于平等的地位。教师应该尊重每个学生的本性和性格。教师应当结合课本的内容与新课程背景下对于教学方式的相关要求，努力探索创新一个枯燥单一的我国传统课程和教学方法模式，打破了时间和空间上的局限，使得学生们在课内外的实际学习情况能够得到一致的沟通;教师应当通过自主学习网上的指导性论文，取其精华，去其糟粕之处地，结合自身的实际和教学情况对于各种教学方法进行及时调整，让其教学内容更加丰富，汲取新的优质课堂教学资源与创造性思维，优化新的课堂教学内容，合理有效地利用新信息化时代各种多元化的现代信息化技术，在课内外纷呈丰富多彩的教学内容，让我们在课堂上运用到了教学内容，能够极大地调动和培养学生对于阅读的兴趣。因此，教师们就可以根据多媒体教学的内容进行多元化的引入丰富多彩的教学资源，包括但不限于真实的文本或者有趣的影像文件、图片和录像等，并通过整合其中的内容来利用多媒体进行教学的课件，利用多媒体课件对于学生进行多样化的课堂教学，使得他们从中提高了自己的学习能力。
结束语：在小学语文教学的课堂上，教师首要任务就是结合教学任务的实际内容与结合学生自身的的实际情况，积极正确地培养学生对于语文学习的兴趣与积极性，通过本文描述的教学方法，可以培养和提高学生的素质和能力，让学生在教育中不断学习和提高自己的知识、个性和修养，让学生在课后自主学习，增强学习能力，开阔视野，积累丰富的写作素材。提高可叹国多有效性对自身的能力起到全面发展的作用，通过对小学中高年级语文教学的优化与创新，优化现阶段的语文教学水平，提高语文课堂的有效性学习路径。
参考文献：
[1]林萍.（2016）.如何提高小学语文有效性课堂教学的探究.考试周刊，000（060），39-39.
[2]张雪琼.（2012）.论如何构建小学语文有效性课堂.课程教育研究（20），160-160.
[3]高志勇.（2013）.浅谈小学语文有效性课堂教学.科技创新导报（14），172-172.
[4]徐颖.（2014）.初中语文有效性作文评价的研究.语文建设（6X），14-15.
[5]吴宁.（2015）. 初中语文有效性教学研究. 学周刊.
【关键词】小学语文;有效性策略;教育创新实践
一、在小学语文教学上对于教学办法有效性策略的探究
1.对于学生阅读与写作的有效性探究。
在小学语文教学中，语文的课堂更多的是老师主导。学生对主动学习没有兴趣和热情，不会主动发现和探索新问题。他们在教学中不善于主动思考和总结，对老师的依赖性很强，有效地改善学生在课堂上的中的这一现象，亟须从学生对与完善方法方面进行提高，对于阅读与写作的能力提高而言，是最为之行之有效的办法;学生因为已经得到了相应基础的学习，已经基本具备了听说读写的能力了，尤其是对于阅读和写作方面，学生方面应该着重学习与培养了，因此，“读写一体化”的教学方法在此年龄段的学生中使用将会对于高效课堂的构建以及学生本身的素质发展具有良好的作用;阅读和写作一直是语文教学任务的重要组成部分，中高年级学生的教学是小学教学中非常关键的时期。在现阶段大力发展读写一体化教育模式，可以将学生对读写的原始理解和应用提高到一个更高的水平，大大提高学生的相应能力，培养学生的语言和思维能力。其次，教师必须从实际出发，结合学生的学习情况与自身的教学方法，通过对传统阅读教学方法的教学方式进行拓展，有效运用多媒体视频等信息路径让学生进一步提升阅读的能力，对教学内容也会有进一步的认识与理解。最后，读写一体化不仅要求教师与学生在课堂上相互互动学习，更要求学生在课余时间多读好书，多写好文，积极有效地积累自身的阅读阅历与写作素材，培养良好的阅读习惯与进行及时的反思。
2.师生之间的互相学习
对于中高年级的学生来说，学习不仅仅是书面知识的传授与灌输，更加着重于学生自身对于问题的理解与思考。教师与学生之间相互学习与讨论、对于学习方法的探究、对于问题情景的创设等都能让学生自主地进入思考与学习的状态，例如对于“快乐大风车”的一课，教师可以组织学生先由导入新课开始，一种直到落实学习目标，如：同学们大家好，欢迎大家走进老师的快乐课堂，开始今天的快乐之旅。在上课之前，请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号：快乐作文，快乐成长！在快乐课堂我们还有一个要求就是：快！静！齐！同学们真棒！那就让我们用快乐作文的掌声，夸一夸自己吧！棒！棒！棒！我真棒！对于教学认知的速度才能快速提升。教师应该做出一些创设性的问题情景，让学生进行主动发问，对于学生在课前课后所提出的疑问，教师一定要做到及时作答，学生便会有一种恍然大悟的心态，并逐渐变得自信，加强对本学科学习的兴趣;对于教学课堂上的学生理解问题，教师可以通过采用“代入法”，让学生尝试将自己代入课本中的人物事件中，学生便能做到身临其境，身同感受的感觉了，便可以加强对于课本知识的理解与印象。
二、培养学生各方面素养与思维
1、引导学生的教育思维与三观发展
教育的意义是让学生德智体美劳多方面的全面发展，学生的成长与能力的发展往往很大程度上取决于教师教学的成果与自身生活的环境，随着教育改革的日益深化，教学任务中也日益重视对于学生素质素养的培育，兴趣是最好的老师。如果学生对数学有浓厚的兴趣，他们可以积极愉快地学习，饶有兴趣地享受自己，更快更好地吸收知识。学生在课堂上高效学习并不难。大量的实践证明，提升学生的核心素养不仅有利于学习能力的提升和对于知识的拓展，更有利于提升学生自身的修养，有效树立正确的价值观，提升思想情感于与基本能力。教师可以可以通过对学生的方法指导，了解学生对于语文课堂的兴趣以及意见，通过不同的方式来改善解决学生问题，着重对于小学语文教学策略进行多方面的研究，从对于培养学生各方面素养与思维的方法，对于如何在语文课堂上构建高效课堂进行创新与思考。在小学语文教学中，语文能力素养的培养是学生有效进行自我思考，自我反思，自我学习的关键;对于教师而言，我们要通过布置对课本的阅读任务和训练学生阅读写作的方法和技巧，阅读兴趣对于培养学生的自主阅读习惯也很重要。
2、对于教学任务教师对自身的要求与做法。
在小学语文部编版的教学任务中，教学淫荡应当尊重学生，尊重是一个人高尚道德修养的体现，是与他人保持良好人际关系的裙带关系。对于教师来说，只有尊重学生，才能在共同研究和讨论的课堂上与学生处于平等的地位。教师应该尊重每个学生的本性和性格。教师应当结合课本的内容与新课程背景下对于教学方式的相关要求，努力探索创新一个枯燥单一的我国传统课程和教学方法模式，打破了时间和空间上的局限，使得学生们在课内外的实际学习情况能够得到一致的沟通;教师应当通过自主学习网上的指导性论文，取其精华，去其糟粕之处地，结合自身的实际和教学情况对于各种教学方法进行及时调整，让其教学内容更加丰富，汲取新的优质课堂教学资源与创造性思维，优化新的课堂教学内容，合理有效地利用新信息化时代各种多元化的现代信息化技术，在课内外纷呈丰富多彩的教学内容，让我们在课堂上运用到了教学内容，能够极大地调动和培养学生对于阅读的兴趣。因此，教师们就可以根据多媒体教学的内容进行多元化的引入丰富多彩的教学资源，包括但不限于真实的文本或者有趣的影像文件、图片和录像等，并通过整合其中的内容来利用多媒体进行教学的课件，利用多媒体课件对于学生进行多样化的课堂教学，使得他们从中提高了自己的学习能力。
结束语：在小学语文教学的课堂上，教师首要任务就是结合教学任务的实际内容与结合学生自身的的实际情况，积极正确地培养学生对于语文学习的兴趣与积极性，通过本文描述的教学方法，可以培养和提高学生的素质和能力，让学生在教育中不断学习和提高自己的知识、个性和修养，让学生在课后自主学习，增强学习能力，开阔视野，积累丰富的写作素材。提高可叹国多有效性对自身的能力起到全面发展的作用，通过对小学中高年级语文教学的优化与创新，优化现阶段的语文教学水平，提高语文课堂的有效性学习路径。
参考文献：
[1]林萍.（2016）.如何提高小学语文有效性课堂教学的探究.考试周刊，000（060），39-39.
[2]张雪琼.（2012）.论如何构建小学语文有效性课堂.课程教育研究（20），160-160.
[3]高志勇.（2013）.浅谈小学语文有效性课堂教学.科技创新导报（14），172-172.
[4]徐颖.（2014）.初中语文有效性作文评价的研究.语文建设（6X），14-15.
[5]吴宁.（2015）. 初中语文有效性教学研究. 学周刊.