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摘 要：加强艺术设计专业课程思政建设是落实立德树人根本任务、丰富艺术设计学科内容、提升学生思想政治素养、推进中国特色社会主义文化建设的必然要求。文章基于上海应用技术大学艺术与设计学院“党建+课程思政”的实践经验，对推进艺术设计专业课程思政的价值及实践路径进行探讨，提出充分发挥党支部战斗堡垒作用、思政教育与专业课程内容相融合、创新教育方式、第一课堂与第二课堂联动等方式，旨在探索“党建+课程思政”新模式，加强和推进艺术设计专业课程思政建设。
关键词：艺术设计；课程思政；党建
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0194-03
Abstract： Strengthening the ideological and political construction of art design courses is an inevitable requirement for implementing the fundamental tasks to set high moral values and cultivate talents， enriching the content of art design disciplines， enhancing students' ideological and political accomplishments， and promoting the building of socialist culture with Chinese characteristics. Based on the practical experience of "Party Construction + Curriculum Ideological and Political Education" of the School of Art and Design， Shanghai Institute of Technology， this paper discusses the value and practice path of the curriculum ideological and political affairs， and proposes to give full play to the role of the party branch as a battle fortress， ideological and political education and professional curriculum content. The path of integration， innovative education， the first classroom and the second classroom linkage is aimed at exploring the new model of "Party Building + Curriculum Thinking and Politics" and continuously promoting the ideological and political construction of art design courses.
Keywords： Art design； curriculum ideological and political； party building
一、概述
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在全国宣传思想工作会议上，习总书记也强调了宣传思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的重要职责使命，必须进一步增强责任意识和担当精神。
在2014年文艺工作座谈会上，习近平强调艺术要为人民服务，为人民抒写，提出要改造国人的精神世界，要举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，首推文艺。因此，充分重视艺术设计专业与思政教育相融合，也是思政理论课要“因事而化、因时而进、因势而新”的重要需求。
二、艺术设计专业加强课程思政的必要性
（一）坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务的需要
十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。不断推进各学科课程思政建设是高校堅持社会主义办学方向、体现立德树人的根本要求以及确保育人工作贯穿教育教学全过程的重要手段。“课程思政”体现了高校加强思想政治教育工作的迫切需求，是高校思想政治工作的重要组成部分，有助于全面提高高校思政工作水平。同时也体现了社会主义大学的办学特色，为实现社会主义大学的培养目标做出保障。
（二）打破传统教育理念局限，丰富艺术设计专业学科内容的需要
将艺术设计与课程思政相融合，有助于突破传统艺术设计教育理念的局限，不断增进内容的知识性、方法的多样性。可以不断丰富艺术设计学科教育的内容，使学科内容更加深刻，有助于校本教材的开发，进一步完善艺术设计专业的教学方法体系，优化教师教学能力结构。同时，加强课程思政建设也是对艺术设计专业教师提高自身政治素养的要求，专业教师需要在了解大学生的知识结构、思想动态的基础上，设置合理的教学目标，采取有针对性的教学方法，实现理想的教学效果。
（三）补足短板，提升艺术设计专业学生思想政治素养的必然要求
艺术设计专业学生政治理论薄弱也是必须要加强课程思政建设的重要因素之一。普遍情况下，高校艺术设计专业的学生在学习专业技能上花费的时间较多，在文化学习方面投入的时间、精力较少，忽视对政治理论学习和思政教育的关注，在思想政治理论教育方面的学习热情也十分欠缺。同时，在学习艺术设计的过程中，会接触到各类思想文化，一旦自身思想意志不坚定，很容易受到外来文化和不良文化的干扰。因此，把思政教育与专业知识相结合，进一步提升艺术设计专业学生的思政教育参与度，提高其政治素养，坚定其理想信念，有利于艺术设计专业的学生深入理解社会主义核心价值观、民族精神，真正实现育人的目的。帮助其在良莠不齐的艺术作品面前可以取其精华、去其糟粕，提升其鉴别能力，是艺术设计专业课程思政的重要目标。 （四）培养高素质艺术人才，推进中国特色社会主义文化建设的需要
艺术设计专业学生是推动中国特色社会主义文化建设的重要力量，他们承载着继承和发扬中华优秀传统文化、推动文化创新、推进文化事业和文化产业发展、实现文化自信的重要使命。除了专业技能之外，学生所具备的政治素养、理想信念是其艺术创作的重要内核。同时，艺术作品具有一定的宣传性和推广性，加强艺术设计专业的思想政治教育，可以间接地对欣赏艺术作品的观众起到思想政治教育的目的，受眾面更广。因此，加强对艺术设计专业课程思政的建设，有助于为社会主义文化强国建设培养高素质人才，从而进一步推动中国特色社会主义文化建设。
三、艺术设计专业课程思政的实践途径探索——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例
艺术设计专业如何采用科学、有效的方式方法把思政教育融入到课程之中，如何把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和社会主义先进文化同教学和学习紧密联系起来，是当前教育工作者不断探索的课题。为了响应习总书记说的“所有课堂都有育人功能，各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思政课程同向同行，形成协同效应”，以及上海应用技术大学“三位一体”课程思政体系，上海应用技术大学艺术与设计学院党总支培育建设了《海报设计》、《素描》、《主题综合设计》三门课程思政课。每门课程都搭建了专门的课程思政团队，团队成员中有党支部书记、学院总支委员、中青年骨干教师，辅导员共同参与，发挥各方面的合力，通过以点带面，形成育人的途径和方法，实现最佳的课程思政教育成果。
（一）充分发挥教工党支部战斗堡垒作用，推动立德树人工作
党支部承担着直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。上海应用技术大学艺术与设计学院注重发挥教工党支部的主体作用，教工党支部也主动承担起宣传课程思政改革理念、推动立德树人工作的职责。其中，教工第二党支部作为上海市教卫系统党支部建设示范点，全体支部党员同志承担了课程思政《素描》的教学设计与教学全过程，由党支部书记担任课程负责人，教学成果喜人。充分体现了党支部班子坚强有力、党员先锋作用突出、工作机制健全有效、服务学院中心成效显著、基层群众认可度高。
（二）思政教育与专业课程内容相融合，达到协同效应
如何在专业课程讲授中融合思政内容时做到“润物细无声”的思想教育效果，在专业课程实践中自然而然的融入中国传统文化、社会主义核心价值观、传播社会主义正能量等内容，与思政课达成协同效应，是艺术设计专业课程思政团队在不断探索和研究的问题。以上海应用技术大学艺术与设计学院所培育的《海报设计》课程为例，在课程设计过程中，课程思政教师团队总结了三个重点的创作内容：第一，宣扬表现爱国精神。组织学生参与关于祖国和党的历史的主题海报设计，如：党的诞生地——上海，77事变、香港回归等主题海报。第二，宣传正能量，传播公益思想和理念。教师团队组织学生做了一系列公益海报，关于节能环保、尊老爱幼、保护环境等主题。第三，学习中国传统文化，培育学生的民族自豪感和文化自信心。
通过将思政教育与课程内容相融合，引导学生做社会主义核心价值观的传播者、模范践行者，潜移默化地培育学生的情操、爱心、从而使他们树立社会责任感。
（三）创新教学方式，使思政内容具有亲和力
如何教才能让课堂真正“实”起来、“活”起来、“动”起来，是课程思政团队教师都十分关注的问题。上海应用技术大学艺术与设计学院课程思政团队的教师们聚焦育人功能，创新教学方法，构建知性合一的教学模式。通过在教学改革中创新教学方式，不断增强师生互动，使思政内容具有亲和力。为此在课程中增加了影片欣赏、作品分析、参观展览等更直观的方式，采用更贴合学生兴趣爱好的方式进行课程导入，增加学生的学习热情，引导学生立足中国传统，弘扬中国文化和民族精神，发扬红色精神，教学效果比以往说教式授课要更加深刻。
在这种创新的教学方式的作用下，学生们的许多作品主题鲜明、构思巧妙、寓意深刻，展现了大学生思考问题的独特角度和思想深度，在画面组织和艺术语言的表达上都有特别之处。
（四）第一课堂与第二课堂形成联动，积极弘扬主旋律
除了课堂教学之外，上海应用技术大学艺术与设计学院在第二课堂方面也十分注重将弘扬主旋律与大学生美育相结合，用艺术化的方式来传播正能量，鼓励和引导学生把抽象的不可触摸的价值观变成具象化的艺术作品，创作出让青年大学生能够喜闻乐见的作品，每年都会结合国家时事，举办主题展览，弘扬主旋律。2015年举办了“身边的感动”大型摄影作品展，2016年举办了“纪念抗战胜利七十周年”作品展，2017年组织学生分别围绕弘扬社会主义核心价值观、喜迎十九大等主题，创作出多副艺术作品，入选“艺术之美扬正气——社会主义核心价值观艺术主题作品展”，“迎祖国华诞喜迎十九大展赤子初心——大学生思政课社会实践主题作品展”。
通过第一课堂与第二课堂联动的方式，显性教育与隐形教育相结合，不断提升当代大学生的思想觉悟，弘扬社会主义核心价值观。
（五）借鉴兄弟院校经验，共同推进艺术设计专业课程思政建设
上海应用技术大学艺术与设计学院十分注重与兄弟院校保持密切联系，通过不定期的观摩、交流、学习，共同聚焦课程思政教育教学改革。上海工程技术大学艺术与设计学院的课程思政《色彩》，在教学中主要采用了“红色静物写生和红色风景写生”，深入发掘上海的红色资源，比如一大会址等，带学生实地写生，接受爱国主义教育。把红色场景的风景写生作为切入点，让学生对红色经典入脑入心。上海师范大学美术学院《海报设计》课程思政团队在教学过程中，主要注重秉承以学生为主体的原则，充分发挥学生的想象力、主观能动性，注重学生之间的交流与合作，将传统与现代相融合，不断提升学生的专业水平和思想道德素养。上海第二工业大学应用艺术设计学院注重将“优秀设计师”的培养要求贯穿专业教育全程，在日常教学过程中启发并带领学生在掌握专业技能的同时也关注社会热点问题、体验中华道德文化。通过组织艺术设计专业的学生在日常习作中速写交通大整治中的交警协管、医患关系敏感期中的医护人员等方式，激发学生的公民意识、民族自豪感和自信心。“该学院50多名专任教师，集体开设了《创意·素养》专门课程”，通过现身说法的方式，将自身创作实践与境界提升与同学们毫无保留地分享。 通过将汲取到的兄弟院校的课程思政建设经验，同时结合学院实际情况因地制宜，并融合学院学科特色加以创新，进一步促进学院艺术设计专业课程思政的发展。
四、推进艺术设计专业课程思政建设的思考与建议
（一）建立评价机制，将“价值引领”纳入课程评价指标体系
建立课程思政评价机制，能够进一步加强教师群体对课程思政工作的认识，使“育德”功能在课程设计、课堂教学等各方面得以体现。有效的评价机制可以有助于改进课程思政教学、改进课程设计，使课程思政教师通过评价对教学进行反思，及时形成改进措施，优化课程的思想政治教育要点设计、分布，提升教学效果。同时，加强课程思政评价机制建设，也是规范管理课程思政的重要手段。目前课程思政在各大高校都在如火如荼的建设过程中，如何评价这些课程的教学效果，实现规范的课程管理，是需要不断探索和研究的课题。尤其作为艺术设计专业，如何评价课程思政的效果，与其他传统学科的方式方法必将有所不同，建立体现专业特色的课程评价指标势在必行。
另一方面，课程思政的落脚点是学生思想政治素养的提高，从而引导其形成正确的世界观、人生观和价值观。将“价值引领”纳入课程评价指标体系，可以从源头、目标处实现强化课程中“思想政治教育”的理念。值得注意的是，对课程思政的评价要更注重定性评价，关注过程评价，而不是一刀切，只关注定量评价和结果评价。同时，建立配套的领导机制、运行机制以及相应的激励机制，在人才引进、职称评定等方面有所体现，充分发挥教师的积极主动性，使课程思政落地生根。
（二）搭建学习平台，加强课程思政教师团队建设
课程思政建设关键在教师。教师作为课堂教学的第一责任人，需要得到充分的重视和培养。艺术设计专业教师普遍在专业能力上比较突出，但是在思想政治教育方面的意识和能力仍需要不断加强。这需要学校和学院为教师搭建良好的沟通学习的平台，通过专题培训等多种方式，增强教师“育德”意识，提升教师“育德”能力，从而形成在日常教学中加强思想政治教育的主动意识。另一方面，学校应注重整合思政教师、专任教师、辅导员队伍，通过多学科背景交叉、资源整合、优势互补的方式，达到“同向同行、协同育人”的效果。
（三）将课程思政与党建工作相结合，形成“党建+课程思政”新模式
课程思政建设工作离不开学校党委和院系党组织的指导，院系基层党组织应当主动承担起课程思政研究的责任，把课程思政建设与基层党建工作相结合，一方面可以引起学院领导的重视、充分利用好多方面资源、搭建多方位平台、丰富教育方式，使得课程思政工作得以顺利有序开展；另一方面，也为基层党建工作注入了新的生机活力，形成“党建+课程思政”的新模式，体现以党建引领课程思政建设，谱写立德树人新篇章的成果。
五、结束语
课程思政是一项复杂的系统工程，而艺术设计专业其具有的独特的学科属性和知识体系，使其在课程思政工作推进和落实过程中，必须要结合学校及学院的实际情况，遵循学科发展规律，融合专业特色，才能真正把艺术创作和思想政治教育相结合。通过引导艺术设计专业学生以当代大学生之眼，以未来接班人的姿态，以自己的赤诚丹心和曼妙画笔，聚焦中国梦，传承中华情，帮助学生们探索共产党人的初心和使命，从而承担起新时代赋予青年一代的光荣使命，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
参考文献：
[1]郑铭.课程思政理念下思想政治教育与艺术教育融合的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（07）：146-148+154.
[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（07）：10-14.
[3]闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].中国高等教育，2017（Z3）：21-24.
[4]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）：64-69.
[5]谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究，2018（04）：44-45.
[6]魏亮，张艳丽，唐楚虹.艺术课堂与思政教育的融合研究[J].西部素质教育，2018，4（03）：30-31.
[7]于冠华，李敬强.課程思政的价值与实现路径探析——北京物资学院实践探索[J].教育教学论坛，2018（21）：46-47.
[8]徐瑞哲.上海高校“课程思政”改革全覆盖[N].解放日报，2018-01-15（001）.
[9]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（Z3）：28-29.
关键词：艺术设计；课程思政；党建
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）23-0194-03
Abstract： Strengthening the ideological and political construction of art design courses is an inevitable requirement for implementing the fundamental tasks to set high moral values and cultivate talents， enriching the content of art design disciplines， enhancing students' ideological and political accomplishments， and promoting the building of socialist culture with Chinese characteristics. Based on the practical experience of "Party Construction + Curriculum Ideological and Political Education" of the School of Art and Design， Shanghai Institute of Technology， this paper discusses the value and practice path of the curriculum ideological and political affairs， and proposes to give full play to the role of the party branch as a battle fortress， ideological and political education and professional curriculum content. The path of integration， innovative education， the first classroom and the second classroom linkage is aimed at exploring the new model of "Party Building + Curriculum Thinking and Politics" and continuously promoting the ideological and political construction of art design courses.
Keywords： Art design； curriculum ideological and political； party building
一、概述
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。在全国宣传思想工作会议上，习总书记也强调了宣传思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时代新人作为重要职责。高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的重要职责使命，必须进一步增强责任意识和担当精神。
在2014年文艺工作座谈会上，习近平强调艺术要为人民服务，为人民抒写，提出要改造国人的精神世界，要举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，首推文艺。因此，充分重视艺术设计专业与思政教育相融合，也是思政理论课要“因事而化、因时而进、因势而新”的重要需求。
二、艺术设计专业加强课程思政的必要性
（一）坚持社会主义办学方向，落实“立德树人”根本任务的需要
十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。不断推进各学科课程思政建设是高校堅持社会主义办学方向、体现立德树人的根本要求以及确保育人工作贯穿教育教学全过程的重要手段。“课程思政”体现了高校加强思想政治教育工作的迫切需求，是高校思想政治工作的重要组成部分，有助于全面提高高校思政工作水平。同时也体现了社会主义大学的办学特色，为实现社会主义大学的培养目标做出保障。
（二）打破传统教育理念局限，丰富艺术设计专业学科内容的需要
将艺术设计与课程思政相融合，有助于突破传统艺术设计教育理念的局限，不断增进内容的知识性、方法的多样性。可以不断丰富艺术设计学科教育的内容，使学科内容更加深刻，有助于校本教材的开发，进一步完善艺术设计专业的教学方法体系，优化教师教学能力结构。同时，加强课程思政建设也是对艺术设计专业教师提高自身政治素养的要求，专业教师需要在了解大学生的知识结构、思想动态的基础上，设置合理的教学目标，采取有针对性的教学方法，实现理想的教学效果。
（三）补足短板，提升艺术设计专业学生思想政治素养的必然要求
艺术设计专业学生政治理论薄弱也是必须要加强课程思政建设的重要因素之一。普遍情况下，高校艺术设计专业的学生在学习专业技能上花费的时间较多，在文化学习方面投入的时间、精力较少，忽视对政治理论学习和思政教育的关注，在思想政治理论教育方面的学习热情也十分欠缺。同时，在学习艺术设计的过程中，会接触到各类思想文化，一旦自身思想意志不坚定，很容易受到外来文化和不良文化的干扰。因此，把思政教育与专业知识相结合，进一步提升艺术设计专业学生的思政教育参与度，提高其政治素养，坚定其理想信念，有利于艺术设计专业的学生深入理解社会主义核心价值观、民族精神，真正实现育人的目的。帮助其在良莠不齐的艺术作品面前可以取其精华、去其糟粕，提升其鉴别能力，是艺术设计专业课程思政的重要目标。 （四）培养高素质艺术人才，推进中国特色社会主义文化建设的需要
艺术设计专业学生是推动中国特色社会主义文化建设的重要力量，他们承载着继承和发扬中华优秀传统文化、推动文化创新、推进文化事业和文化产业发展、实现文化自信的重要使命。除了专业技能之外，学生所具备的政治素养、理想信念是其艺术创作的重要内核。同时，艺术作品具有一定的宣传性和推广性，加强艺术设计专业的思想政治教育，可以间接地对欣赏艺术作品的观众起到思想政治教育的目的，受眾面更广。因此，加强对艺术设计专业课程思政的建设，有助于为社会主义文化强国建设培养高素质人才，从而进一步推动中国特色社会主义文化建设。
三、艺术设计专业课程思政的实践途径探索——以上海应用技术大学艺术与设计学院为例
艺术设计专业如何采用科学、有效的方式方法把思政教育融入到课程之中，如何把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和社会主义先进文化同教学和学习紧密联系起来，是当前教育工作者不断探索的课题。为了响应习总书记说的“所有课堂都有育人功能，各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思政课程同向同行，形成协同效应”，以及上海应用技术大学“三位一体”课程思政体系，上海应用技术大学艺术与设计学院党总支培育建设了《海报设计》、《素描》、《主题综合设计》三门课程思政课。每门课程都搭建了专门的课程思政团队，团队成员中有党支部书记、学院总支委员、中青年骨干教师，辅导员共同参与，发挥各方面的合力，通过以点带面，形成育人的途径和方法，实现最佳的课程思政教育成果。
（一）充分发挥教工党支部战斗堡垒作用，推动立德树人工作
党支部承担着直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责。上海应用技术大学艺术与设计学院注重发挥教工党支部的主体作用，教工党支部也主动承担起宣传课程思政改革理念、推动立德树人工作的职责。其中，教工第二党支部作为上海市教卫系统党支部建设示范点，全体支部党员同志承担了课程思政《素描》的教学设计与教学全过程，由党支部书记担任课程负责人，教学成果喜人。充分体现了党支部班子坚强有力、党员先锋作用突出、工作机制健全有效、服务学院中心成效显著、基层群众认可度高。
（二）思政教育与专业课程内容相融合，达到协同效应
如何在专业课程讲授中融合思政内容时做到“润物细无声”的思想教育效果，在专业课程实践中自然而然的融入中国传统文化、社会主义核心价值观、传播社会主义正能量等内容，与思政课达成协同效应，是艺术设计专业课程思政团队在不断探索和研究的问题。以上海应用技术大学艺术与设计学院所培育的《海报设计》课程为例，在课程设计过程中，课程思政教师团队总结了三个重点的创作内容：第一，宣扬表现爱国精神。组织学生参与关于祖国和党的历史的主题海报设计，如：党的诞生地——上海，77事变、香港回归等主题海报。第二，宣传正能量，传播公益思想和理念。教师团队组织学生做了一系列公益海报，关于节能环保、尊老爱幼、保护环境等主题。第三，学习中国传统文化，培育学生的民族自豪感和文化自信心。
通过将思政教育与课程内容相融合，引导学生做社会主义核心价值观的传播者、模范践行者，潜移默化地培育学生的情操、爱心、从而使他们树立社会责任感。
（三）创新教学方式，使思政内容具有亲和力
如何教才能让课堂真正“实”起来、“活”起来、“动”起来，是课程思政团队教师都十分关注的问题。上海应用技术大学艺术与设计学院课程思政团队的教师们聚焦育人功能，创新教学方法，构建知性合一的教学模式。通过在教学改革中创新教学方式，不断增强师生互动，使思政内容具有亲和力。为此在课程中增加了影片欣赏、作品分析、参观展览等更直观的方式，采用更贴合学生兴趣爱好的方式进行课程导入，增加学生的学习热情，引导学生立足中国传统，弘扬中国文化和民族精神，发扬红色精神，教学效果比以往说教式授课要更加深刻。
在这种创新的教学方式的作用下，学生们的许多作品主题鲜明、构思巧妙、寓意深刻，展现了大学生思考问题的独特角度和思想深度，在画面组织和艺术语言的表达上都有特别之处。
（四）第一课堂与第二课堂形成联动，积极弘扬主旋律
除了课堂教学之外，上海应用技术大学艺术与设计学院在第二课堂方面也十分注重将弘扬主旋律与大学生美育相结合，用艺术化的方式来传播正能量，鼓励和引导学生把抽象的不可触摸的价值观变成具象化的艺术作品，创作出让青年大学生能够喜闻乐见的作品，每年都会结合国家时事，举办主题展览，弘扬主旋律。2015年举办了“身边的感动”大型摄影作品展，2016年举办了“纪念抗战胜利七十周年”作品展，2017年组织学生分别围绕弘扬社会主义核心价值观、喜迎十九大等主题，创作出多副艺术作品，入选“艺术之美扬正气——社会主义核心价值观艺术主题作品展”，“迎祖国华诞喜迎十九大展赤子初心——大学生思政课社会实践主题作品展”。
通过第一课堂与第二课堂联动的方式，显性教育与隐形教育相结合，不断提升当代大学生的思想觉悟，弘扬社会主义核心价值观。
（五）借鉴兄弟院校经验，共同推进艺术设计专业课程思政建设
上海应用技术大学艺术与设计学院十分注重与兄弟院校保持密切联系，通过不定期的观摩、交流、学习，共同聚焦课程思政教育教学改革。上海工程技术大学艺术与设计学院的课程思政《色彩》，在教学中主要采用了“红色静物写生和红色风景写生”，深入发掘上海的红色资源，比如一大会址等，带学生实地写生，接受爱国主义教育。把红色场景的风景写生作为切入点，让学生对红色经典入脑入心。上海师范大学美术学院《海报设计》课程思政团队在教学过程中，主要注重秉承以学生为主体的原则，充分发挥学生的想象力、主观能动性，注重学生之间的交流与合作，将传统与现代相融合，不断提升学生的专业水平和思想道德素养。上海第二工业大学应用艺术设计学院注重将“优秀设计师”的培养要求贯穿专业教育全程，在日常教学过程中启发并带领学生在掌握专业技能的同时也关注社会热点问题、体验中华道德文化。通过组织艺术设计专业的学生在日常习作中速写交通大整治中的交警协管、医患关系敏感期中的医护人员等方式，激发学生的公民意识、民族自豪感和自信心。“该学院50多名专任教师，集体开设了《创意·素养》专门课程”，通过现身说法的方式，将自身创作实践与境界提升与同学们毫无保留地分享。 通过将汲取到的兄弟院校的课程思政建设经验，同时结合学院实际情况因地制宜，并融合学院学科特色加以创新，进一步促进学院艺术设计专业课程思政的发展。
四、推进艺术设计专业课程思政建设的思考与建议
（一）建立评价机制，将“价值引领”纳入课程评价指标体系
建立课程思政评价机制，能够进一步加强教师群体对课程思政工作的认识，使“育德”功能在课程设计、课堂教学等各方面得以体现。有效的评价机制可以有助于改进课程思政教学、改进课程设计，使课程思政教师通过评价对教学进行反思，及时形成改进措施，优化课程的思想政治教育要点设计、分布，提升教学效果。同时，加强课程思政评价机制建设，也是规范管理课程思政的重要手段。目前课程思政在各大高校都在如火如荼的建设过程中，如何评价这些课程的教学效果，实现规范的课程管理，是需要不断探索和研究的课题。尤其作为艺术设计专业，如何评价课程思政的效果，与其他传统学科的方式方法必将有所不同，建立体现专业特色的课程评价指标势在必行。
另一方面，课程思政的落脚点是学生思想政治素养的提高，从而引导其形成正确的世界观、人生观和价值观。将“价值引领”纳入课程评价指标体系，可以从源头、目标处实现强化课程中“思想政治教育”的理念。值得注意的是，对课程思政的评价要更注重定性评价，关注过程评价，而不是一刀切，只关注定量评价和结果评价。同时，建立配套的领导机制、运行机制以及相应的激励机制，在人才引进、职称评定等方面有所体现，充分发挥教师的积极主动性，使课程思政落地生根。
（二）搭建学习平台，加强课程思政教师团队建设
课程思政建设关键在教师。教师作为课堂教学的第一责任人，需要得到充分的重视和培养。艺术设计专业教师普遍在专业能力上比较突出，但是在思想政治教育方面的意识和能力仍需要不断加强。这需要学校和学院为教师搭建良好的沟通学习的平台，通过专题培训等多种方式，增强教师“育德”意识，提升教师“育德”能力，从而形成在日常教学中加强思想政治教育的主动意识。另一方面，学校应注重整合思政教师、专任教师、辅导员队伍，通过多学科背景交叉、资源整合、优势互补的方式，达到“同向同行、协同育人”的效果。
（三）将课程思政与党建工作相结合，形成“党建+课程思政”新模式
课程思政建设工作离不开学校党委和院系党组织的指导，院系基层党组织应当主动承担起课程思政研究的责任，把课程思政建设与基层党建工作相结合，一方面可以引起学院领导的重视、充分利用好多方面资源、搭建多方位平台、丰富教育方式，使得课程思政工作得以顺利有序开展；另一方面，也为基层党建工作注入了新的生机活力，形成“党建+课程思政”的新模式，体现以党建引领课程思政建设，谱写立德树人新篇章的成果。
五、结束语
课程思政是一项复杂的系统工程，而艺术设计专业其具有的独特的学科属性和知识体系，使其在课程思政工作推进和落实过程中，必须要结合学校及学院的实际情况，遵循学科发展规律，融合专业特色，才能真正把艺术创作和思想政治教育相结合。通过引导艺术设计专业学生以当代大学生之眼，以未来接班人的姿态，以自己的赤诚丹心和曼妙画笔，聚焦中国梦，传承中华情，帮助学生们探索共产党人的初心和使命，从而承担起新时代赋予青年一代的光荣使命，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。
参考文献：
[1]郑铭.课程思政理念下思想政治教育与艺术教育融合的几点思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（07）：146-148+154.
[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（07）：10-14.
[3]闵辉.课程思政与高校哲学社会科学育人功能[J].中国高等教育，2017（Z3）：21-24.
[4]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）：64-69.
[5]谭晓爽.课程思政的价值内涵与实践路径探析[J].思想政治工作研究，2018（04）：44-45.
[6]魏亮，张艳丽，唐楚虹.艺术课堂与思政教育的融合研究[J].西部素质教育，2018，4（03）：30-31.
[7]于冠华，李敬强.課程思政的价值与实现路径探析——北京物资学院实践探索[J].教育教学论坛，2018（21）：46-47.
[8]徐瑞哲.上海高校“课程思政”改革全覆盖[N].解放日报，2018-01-15（001）.
[9]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（Z3）：28-29.