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摘要：大学扩招一直进行，高等教育越来越大众化，财务管理专业作为应用型热门专业应该以就业为导向，遵循市场需求，培养具有扎实理论与专门技能的高级人才。本文以河南师范大学财务管理专业为例，围绕“以就业为导向的教师教育改革”主题，找出现存问题与合理对策。
关键词：就业；教育改革；财务管理
一、 财务管理专业介绍与就业形势
财务管理专业由经济学、管理学的基本理论和财务管理实务组成专业基本框架，以能力培养为核心，注重专业技能培养与全面素质教育相结合，注重课堂教学与实验、实践环节相结合，注重与各类资格考试接轨。我校的财务管理根据社会需求，分流培养研究型人才和应用型人才。要求学生具有扎实的学科理论基础，较强的财务管理实务能力、金融管理能力、双语能力、计算机操作能力、经济调查、预测、管理、分析能力；良好的文化修养、科学的思维和创新精神。
随着市场经济的快速发展，就业市场对财会类人才的需求越来越大。因为每一个企业都需要基本的财会人员，所以财务管理专业的毕业生找到一份专业对口的职位还是不难的。但是企业却很难挖掘出高素质的财务管理人员，这就造成了财会行业“一头冷一头热”的从业现状。财务会计人员的增加主要是初级财会人才增加，而企业这方面的人才已经相对饱和，竞争激烈，而中高级人才却严重缺乏。我校财务管理毕业生的就业情况也印证了这一点，每年130名左右的财务管理毕业生大部分走向了就业，就业地区集中在省内。他们很多都是从出纳、记账员做起，月薪1000-2000，更重要的是短期内看不到光明的前途。
我校人才培养应充分考虑财务管理职业需求的变化，在遵循教育客观规律的前提下，以市场需求为本位，通过剖析高校财务管理专业培养机制的现状，实施教改创新，使毕业生具有广泛的职业适应性和胜任能力，成为具有创新拓展能力，能从事复杂财务管理实务工作的专门人才。
二、我校财务管理培养教育中的现存问题
1、培养目标不明晰，发展观念落后。本专业应该培养具备管理、经济、法律和理财、金融方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才，从专业性质上来讲，财务管理专业应该以就业为导向，面向市场需求的。然后受我校考研风气的严重影响，尽管该专业历年考研率很低，该专业学生对考研趋之若鹜，从低年级就以考研为导向，侧重理论学习和概念记忆，严重缺乏专业技能的学习，为以后就业造成了严重负面的影响。学院老师又缺乏正确引导，学生对自身发展也未有科学的认识，造成了在就业中被动的局面。
2、专业培养缺乏深度，课程设置不合理，配套教材落后。财务管理专业从大二下学期才从工商管理大类分离出来，到大三下学期课程基本就结束了。三个学期的教学培养缺乏深度，课程和会计专业几乎雷同。财务管理、中高级财务管理、财务分析、资产评估、管理会计、成本会计、税法等课程只能打下基础的专业基础。我校按大类培养的财务管理专业相对缺乏培养深度，在课程设置上配套教材变化没有跟上经济形势和国家财经法规的变化。甚至教材版本发生较大变化时，老师为了教学方便，仍使用老版教材课件，使传授的知识跟不上时代要求。
3、师资力量薄弱，教学水平有待提高。我院财务管理专业于2009年新设立， 现已有学生140人，而学院并没有引进相适应的优秀教师和人才。我校2012年进行院系调整后，目前财务管理专业和会计学专业260名学生主要由一个会计学教研室负责专业培养。会计学教研室只有7名专业老师，其中3人具有教授和副教授资格，3人年轻的研究生年轻老师并没有扎实的专业基础与丰富的教学经验。引进的年轻老师基本是从“校门到校门”，没有深入企业的经历，在课堂教学容易以灌输式进行。
4、课堂教学模式缺乏创新。财务管理专业是一个密切联系实际的专业，课堂教学也应该结合实际案例传授理论知识。目前除了几位有丰富经验的老师课堂教学能够结合案例深入浅出，年轻老师往往生硬地向学生传授理论知识，学生容易厌倦。财务管理专业上课基本以大班为主，课堂人数近百人，老师难以组织学生深入参与，学生缺乏主动参与意识。
5、课外实践严重不足。在财务管理中，普遍存在重视理论却轻视实践；重视书本却轻视实务；重视课堂教学却轻视实验教学的“三重三轻”现象。这样的教学方法忽视了对知识的应用，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，而财会工作具有很强的实践性，只有通过多层次的实践教学活动，才能使学生具有一定的感性认识，将理论与实践有机地结合起来。我校是师范为重点的院校，对经管类专业的实践活动部够重视，与专业相关的实践活动很少，学生难把学到知识理论与实践相结合。财务管理专业的学生平时兼职和暑假实习也难找到与财务相关岗位。
三、以就业为导向的教师教育改革的建议
1、树立正确的培养目标，进行特色教学。财务管理专业是应用型专业，必须面向市场需求。在地方师范院校中经管类的专业应该结合地方经济发展要求，突出自己的教学他特色。财务管理在教学内容与课程体系方面，在确定专业的教学计划、大纲、教材等关键环节上，甚至在毕业要求、管理方式、师资建设、评估体系方面很大程度上是参考现在相同或相近的普通高等教育的专业要求，缺乏自己的定位与特色。
2、加强师资力量建设，聘任有实践经验的专业人士。优秀充分的师资力量是专业教育的基础，只有引进财务管理优秀的老师才能提高教学水平。鉴于财务管理专业的应用性和实践性比较强，学院应该多聘用具有实践经验和MBA教育经历的老师，也可以从财会领域的资深人士中聘任兼职老师传授实践经验。
3、更新教学理念，改革教学模式，坚持就业导向
传统财会教学，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题。现代教学理念要先鼓励学生去做，在做中学。因为学生在做的过程中，要综合运用原有的知识经验，查阅有关资料，从而作出合理的推论、分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案。
4、加强课外实践，将理论与实践相结合。在平常的学习中，老师应该严格要求，不能以应付考试为目标。只有严格要求，学生才能扎实地掌握财务管理的理论知识。在实际工作中，我们学习的财务管理知识都是很有用的，所以考试不应该很简单划分考试重点。老师要给学生布置更多有价值的实践作业，把所有变为所用。学院也应该和新乡市企业界加强合作，建立学生实践基地，为学生增加实践锻炼创造机会。
5、对学生进行科学的就业指导和职业规划。因为我校是师范院校，考研和当老师的风气对财务管理等非师范专业专业有严重的影响。因此，学校除了对非师范学生进行专业知识技能的培养之外，还应该加强职业教育，学生在入校初，就应该对其进行职业规划和设计，因材施教，帮助他们明确奋斗目标，树立正确的职业观，进行适合自己的职业规划。在大学教育过程中要进行职业素质教育，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容，使学生具备良好的职业素质，在就业中增加竞争力。（作者单位：河南师范大学）
参考资料：
[1]闫书丽.财务管理本科“目标导向”人才培养模式探讨[J].中国管理信息化，2009，（20）
[2]丁玉芳.以就业为导向足进会计专业教学方法的改革与实践[J].会计之友，2008（23）
[3]河南师范大学商学院财务管理培养方案
关键词：就业；教育改革；财务管理
一、 财务管理专业介绍与就业形势
财务管理专业由经济学、管理学的基本理论和财务管理实务组成专业基本框架，以能力培养为核心，注重专业技能培养与全面素质教育相结合，注重课堂教学与实验、实践环节相结合，注重与各类资格考试接轨。我校的财务管理根据社会需求，分流培养研究型人才和应用型人才。要求学生具有扎实的学科理论基础，较强的财务管理实务能力、金融管理能力、双语能力、计算机操作能力、经济调查、预测、管理、分析能力；良好的文化修养、科学的思维和创新精神。
随着市场经济的快速发展，就业市场对财会类人才的需求越来越大。因为每一个企业都需要基本的财会人员，所以财务管理专业的毕业生找到一份专业对口的职位还是不难的。但是企业却很难挖掘出高素质的财务管理人员，这就造成了财会行业“一头冷一头热”的从业现状。财务会计人员的增加主要是初级财会人才增加，而企业这方面的人才已经相对饱和，竞争激烈，而中高级人才却严重缺乏。我校财务管理毕业生的就业情况也印证了这一点，每年130名左右的财务管理毕业生大部分走向了就业，就业地区集中在省内。他们很多都是从出纳、记账员做起，月薪1000-2000，更重要的是短期内看不到光明的前途。
我校人才培养应充分考虑财务管理职业需求的变化，在遵循教育客观规律的前提下，以市场需求为本位，通过剖析高校财务管理专业培养机制的现状，实施教改创新，使毕业生具有广泛的职业适应性和胜任能力，成为具有创新拓展能力，能从事复杂财务管理实务工作的专门人才。
二、我校财务管理培养教育中的现存问题
1、培养目标不明晰，发展观念落后。本专业应该培养具备管理、经济、法律和理财、金融方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的高级专门人才，从专业性质上来讲，财务管理专业应该以就业为导向，面向市场需求的。然后受我校考研风气的严重影响，尽管该专业历年考研率很低，该专业学生对考研趋之若鹜，从低年级就以考研为导向，侧重理论学习和概念记忆，严重缺乏专业技能的学习，为以后就业造成了严重负面的影响。学院老师又缺乏正确引导，学生对自身发展也未有科学的认识，造成了在就业中被动的局面。
2、专业培养缺乏深度，课程设置不合理，配套教材落后。财务管理专业从大二下学期才从工商管理大类分离出来，到大三下学期课程基本就结束了。三个学期的教学培养缺乏深度，课程和会计专业几乎雷同。财务管理、中高级财务管理、财务分析、资产评估、管理会计、成本会计、税法等课程只能打下基础的专业基础。我校按大类培养的财务管理专业相对缺乏培养深度，在课程设置上配套教材变化没有跟上经济形势和国家财经法规的变化。甚至教材版本发生较大变化时，老师为了教学方便，仍使用老版教材课件，使传授的知识跟不上时代要求。
3、师资力量薄弱，教学水平有待提高。我院财务管理专业于2009年新设立， 现已有学生140人，而学院并没有引进相适应的优秀教师和人才。我校2012年进行院系调整后，目前财务管理专业和会计学专业260名学生主要由一个会计学教研室负责专业培养。会计学教研室只有7名专业老师，其中3人具有教授和副教授资格，3人年轻的研究生年轻老师并没有扎实的专业基础与丰富的教学经验。引进的年轻老师基本是从“校门到校门”，没有深入企业的经历，在课堂教学容易以灌输式进行。
4、课堂教学模式缺乏创新。财务管理专业是一个密切联系实际的专业，课堂教学也应该结合实际案例传授理论知识。目前除了几位有丰富经验的老师课堂教学能够结合案例深入浅出，年轻老师往往生硬地向学生传授理论知识，学生容易厌倦。财务管理专业上课基本以大班为主，课堂人数近百人，老师难以组织学生深入参与，学生缺乏主动参与意识。
5、课外实践严重不足。在财务管理中，普遍存在重视理论却轻视实践；重视书本却轻视实务；重视课堂教学却轻视实验教学的“三重三轻”现象。这样的教学方法忽视了对知识的应用，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，而财会工作具有很强的实践性，只有通过多层次的实践教学活动，才能使学生具有一定的感性认识，将理论与实践有机地结合起来。我校是师范为重点的院校，对经管类专业的实践活动部够重视，与专业相关的实践活动很少，学生难把学到知识理论与实践相结合。财务管理专业的学生平时兼职和暑假实习也难找到与财务相关岗位。
三、以就业为导向的教师教育改革的建议
1、树立正确的培养目标，进行特色教学。财务管理专业是应用型专业，必须面向市场需求。在地方师范院校中经管类的专业应该结合地方经济发展要求，突出自己的教学他特色。财务管理在教学内容与课程体系方面，在确定专业的教学计划、大纲、教材等关键环节上，甚至在毕业要求、管理方式、师资建设、评估体系方面很大程度上是参考现在相同或相近的普通高等教育的专业要求，缺乏自己的定位与特色。
2、加强师资力量建设，聘任有实践经验的专业人士。优秀充分的师资力量是专业教育的基础，只有引进财务管理优秀的老师才能提高教学水平。鉴于财务管理专业的应用性和实践性比较强，学院应该多聘用具有实践经验和MBA教育经历的老师，也可以从财会领域的资深人士中聘任兼职老师传授实践经验。
3、更新教学理念，改革教学模式，坚持就业导向
传统财会教学，教师一般先讲授所要学习的概念和原理，再让学生去做一定的练习，尝试去解答有关的习题。现代教学理念要先鼓励学生去做，在做中学。因为学生在做的过程中，要综合运用原有的知识经验，查阅有关资料，从而作出合理的推论、分析、解释当前的问题，形成自己的假设和解决方案。
4、加强课外实践，将理论与实践相结合。在平常的学习中，老师应该严格要求，不能以应付考试为目标。只有严格要求，学生才能扎实地掌握财务管理的理论知识。在实际工作中，我们学习的财务管理知识都是很有用的，所以考试不应该很简单划分考试重点。老师要给学生布置更多有价值的实践作业，把所有变为所用。学院也应该和新乡市企业界加强合作，建立学生实践基地，为学生增加实践锻炼创造机会。
5、对学生进行科学的就业指导和职业规划。因为我校是师范院校，考研和当老师的风气对财务管理等非师范专业专业有严重的影响。因此，学校除了对非师范学生进行专业知识技能的培养之外，还应该加强职业教育，学生在入校初，就应该对其进行职业规划和设计，因材施教，帮助他们明确奋斗目标，树立正确的职业观，进行适合自己的职业规划。在大学教育过程中要进行职业素质教育，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容，使学生具备良好的职业素质，在就业中增加竞争力。（作者单位：河南师范大学）
参考资料：
[1]闫书丽.财务管理本科“目标导向”人才培养模式探讨[J].中国管理信息化，2009，（20）
[2]丁玉芳.以就业为导向足进会计专业教学方法的改革与实践[J].会计之友，2008（23）
[3]河南师范大学商学院财务管理培养方案