【摘 要】
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新课改以来,高中各科负责人均积极发挥主观能动性,不断研究与新课改目标相匹配的教学方式,力求让学生在学校期间完成全面培养的夯实基底方案。其中,高中数学在教学过程中由于其本身的冗杂等特性,将之单一运用在实践中的可操作性并不强。面对这一现象,小组合作学习的优势就逐渐体现出来。面对着层次不同的学生,因其掌握知识的范围有所差异以及接受知识的能力差异等,小组通过组合不同层级的学生,一方面让学生通过不同讲解方式彻底了解知识点,另外一方面也通过各层级学生的交融,让学生充分了解多元化的思维模式,在未来学习中丰富思维创新渠道
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新课改以来,高中各科负责人均积极发挥主观能动性,不断研究与新课改目标相匹配的教学方式,力求让学生在学校期间完成全面培养的夯实基底方案。其中,高中数学在教学过程中由于其本身的冗杂等特性,将之单一运用在实践中的可操作性并不强。面对这一现象,小组合作学习的优势就逐渐体现出来。面对着层次不同的学生,因其掌握知识的范围有所差异以及接受知识的能力差异等,小组通过组合不同层级的学生,一方面让学生通过不同讲解方式彻底了解知识点,另外一方面也通过各层级学生的交融,让学生充分了解多元化的思维模式,在未来学习中丰富思维创新渠道
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