论文部分内容阅读
一、中等职业学校开设电影课的必要性
首先，中等职业学校开设电影课是实施素质教育的需要。多年来，中共中央一直倡导深化教育改革，全面推进素质教育。电影课的开设，正是贯彻中央精神、实施素质教育的具体表现。其次，由当前中职学生的一般特点决定的。一般来说，中职学生的文化课基础相对薄弱，这源于他们缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯。电影课以其生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐的形式，能够大大调动中职学生的学习热情和兴趣。第三，由电影课本身的特点决定的。电影课以其声、色、形使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，这和青少年的认知规律相适应。对青少年来说，电影起着愉悦身心、开阔视野、增长知识、陶冶性情、培养品质、全面提高素质的作用；同时，在配合学科教学、学校德育、职业教育以及学校管理等方面，也发挥着重要作用。
二、电影课教学目标的确定
在长期的实践探索中，我们把电影课程的教学目标大致确定为以下方面。①德育：进行爱国主义、集体主义、人道主义等内容的教育，同时培养诚实、守信、正直、宽容、助人、坚强、团结友爱、热爱劳动等优秀品质。②智育：丰富多科知识、激发学习兴趣、培养思维能力和创新意识。③美育：陶冶审美情操、提高审美能力，识别真善美与假恶丑。④健康教育：包括日常生活卫生教育、性教育、网络安全教育、拒绝毒品教育等，还包括交通安全教育和环境保护教育等内容。⑤职业教育：有效配合学科教学、专业技术教学，实施对学生的职业教育尤其是创业教育。
三、影片的选定与安排
（1）影片的选定。在影片的选择上，我们充分考虑了职业教育的任务和要求、中职学生的特点，同时广泛征求教师和学生的意见和建议，进行深入的调查研究，在此基础上，选定以下5大类影片。①思想品质类。爱国主义、集体主义等内容为主题的思想政治教育的电影，如太行山上、开国大典等；以亲情为主题的电影，如我的兄弟姐妹、暖春等；以培养优秀品质为主题的电影，如一个都不能少、音乐之声等。②综合德育类。此类主要是配合学校日常德育工作而选择的影片。安全教育的影片有中小学生安全教育系列、拒绝毒品等；环境教育的影片有后天、环球国家地理杂志、可可西里等；青少年健康教育的影片有解读青春期、性教育系列等。③学科教学类。这一大类主要是配合学科教学的影片。配合文科教学的有红楼梦、司马迁、国共两党的三次握手等；配合理科教学的有张衡、美好人生、神奇的太空等。④职业教育类。这类影片既有故事片，也有专题讲座和电视专题片，如永不言弃、一个都不能少、李素丽、艺术人生、对话、绝对挑战、金正昆商务礼仪、余世维成功经理人讲座等。⑤百年经典类。这类影片都是思想性、艺术性很高的中外经典老片，目的是让学生走近经典、解读经典，提高审美能力。如国产的有骆驼祥子、月牙儿、茶馆、阿Q正传等；外国的有出水芙蓉、红与黑、乱世佳人等。
（2）内容的安排。中职学生一般前两年在校学习，第三年实习。因此，电影课一般应在前两年开设，每年的内容应有所侧重，一年级思想品质类和综合德育类的影片的比重应该大一些，这样有利于中职学生的养成教育和良好思想品质的形成；二年级职业教育类的影片的比重应该大些，因为二年级学生的学习内容以专业课为主，开始思考择业与就业，同时配合学校开展的职业教育与就业指导，效果较为明显。
四、电影课教学策略的探索与实践
在教学实践中，为了提高电影课的教学效果，我们探索和总结了以下教学策略或方法。
（1）教师导看。中职学生的知识结构、社会阅历、鉴赏能力等方面与影视文化所反映的内容还不同程度地存在着差距，这使得导看成为电影课必不可少的环节。“导看”的内容一般包括以下几个方面：导知识盲点；导时代背景；导主要内容；提出问题，主要是指有关教学重点或影片的主题思想，教师应在学生观看影片之前提出，让学生带着问题观看，从而提高教学效果。
（2）展开讨论。教师根据不同影片的内容，在导看环节提出一些问题或观点，或者由学生提出，在全班展开讨论。在讨论中，各种思想得以交流，不同观点彼此碰撞，在相互比较中，学生的思想见解得到丰富，探究意识得到强化，思考能力得到提高；同时，合作意识和交往能力也得到培养和提高。
（3）合作学习。合作学习可以在课内，也可以在课外。把班上的学生分成若干学习小组，教师布置的作业有时需要学生独立完成，有时需要小组合作完成。上面提到的展开讨论就是课内合作学习的一种形式，而编写剧本就可以作为课外合作学习的一种形式。有时撰写影评、收集背景资料等也需要合作学习。
（4）撰写电影故事、观后感或影评。根据电影的内容和情节，让学生撰写电影故事、观后感或影评。学生写出的电影故事、观后感和影评，经常在小组和全班甚至全年级进行评优，这大大提高了学生的积极性，不仅培养了他们的学习兴趣和自信心，而且提高了写作水平，从而促进了语文教学。
（5)模拟台词或剧情。许多国内外经典电影有不少非常精彩的对白或配音。适当安排学生模仿台词，或者分成小组排演剧情段落，开展课内外比赛，大大提高了学生的兴趣，使他们对角色人物特征以及影片蕴涵的思想内容有了更深刻的理解，同时在很大程度上锻炼了他们的语言能力、参与意识、合作精神和表演能力。
五、总结与展望
经过两年的教学实践，我们对电影课的作用总结如下：①电影课的开设，大大激发了中职学生的学习热情和兴趣，提高了他们的积极性和主动性。②电影课在学生情感教育方面显示了极大优势，发挥了显著作用。③电影课在培养学生的综合能力方面也发挥了不可低估的作用。④电影课在配合学校德育工作和各学科教学中显示出不可替代的作用。⑤突出了办学特色，提升了学校声誉。
需要提高的地方有：电影资料需要进一步充实；在配合各学科教学方面，还需要进一步改进和加强；教学策略与方法还需要在实践中探索，以提高教学效果。
（郑州信息技术学校）
首先，中等职业学校开设电影课是实施素质教育的需要。多年来，中共中央一直倡导深化教育改革，全面推进素质教育。电影课的开设，正是贯彻中央精神、实施素质教育的具体表现。其次，由当前中职学生的一般特点决定的。一般来说，中职学生的文化课基础相对薄弱，这源于他们缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯。电影课以其生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐的形式，能够大大调动中职学生的学习热情和兴趣。第三，由电影课本身的特点决定的。电影课以其声、色、形使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，这和青少年的认知规律相适应。对青少年来说，电影起着愉悦身心、开阔视野、增长知识、陶冶性情、培养品质、全面提高素质的作用；同时，在配合学科教学、学校德育、职业教育以及学校管理等方面，也发挥着重要作用。
二、电影课教学目标的确定
在长期的实践探索中，我们把电影课程的教学目标大致确定为以下方面。①德育：进行爱国主义、集体主义、人道主义等内容的教育，同时培养诚实、守信、正直、宽容、助人、坚强、团结友爱、热爱劳动等优秀品质。②智育：丰富多科知识、激发学习兴趣、培养思维能力和创新意识。③美育：陶冶审美情操、提高审美能力，识别真善美与假恶丑。④健康教育：包括日常生活卫生教育、性教育、网络安全教育、拒绝毒品教育等，还包括交通安全教育和环境保护教育等内容。⑤职业教育：有效配合学科教学、专业技术教学，实施对学生的职业教育尤其是创业教育。
三、影片的选定与安排
（1）影片的选定。在影片的选择上，我们充分考虑了职业教育的任务和要求、中职学生的特点，同时广泛征求教师和学生的意见和建议，进行深入的调查研究，在此基础上，选定以下5大类影片。①思想品质类。爱国主义、集体主义等内容为主题的思想政治教育的电影，如太行山上、开国大典等；以亲情为主题的电影，如我的兄弟姐妹、暖春等；以培养优秀品质为主题的电影，如一个都不能少、音乐之声等。②综合德育类。此类主要是配合学校日常德育工作而选择的影片。安全教育的影片有中小学生安全教育系列、拒绝毒品等；环境教育的影片有后天、环球国家地理杂志、可可西里等；青少年健康教育的影片有解读青春期、性教育系列等。③学科教学类。这一大类主要是配合学科教学的影片。配合文科教学的有红楼梦、司马迁、国共两党的三次握手等；配合理科教学的有张衡、美好人生、神奇的太空等。④职业教育类。这类影片既有故事片，也有专题讲座和电视专题片，如永不言弃、一个都不能少、李素丽、艺术人生、对话、绝对挑战、金正昆商务礼仪、余世维成功经理人讲座等。⑤百年经典类。这类影片都是思想性、艺术性很高的中外经典老片，目的是让学生走近经典、解读经典，提高审美能力。如国产的有骆驼祥子、月牙儿、茶馆、阿Q正传等；外国的有出水芙蓉、红与黑、乱世佳人等。
（2）内容的安排。中职学生一般前两年在校学习，第三年实习。因此，电影课一般应在前两年开设，每年的内容应有所侧重，一年级思想品质类和综合德育类的影片的比重应该大一些，这样有利于中职学生的养成教育和良好思想品质的形成；二年级职业教育类的影片的比重应该大些，因为二年级学生的学习内容以专业课为主，开始思考择业与就业，同时配合学校开展的职业教育与就业指导，效果较为明显。
四、电影课教学策略的探索与实践
在教学实践中，为了提高电影课的教学效果，我们探索和总结了以下教学策略或方法。
（1）教师导看。中职学生的知识结构、社会阅历、鉴赏能力等方面与影视文化所反映的内容还不同程度地存在着差距，这使得导看成为电影课必不可少的环节。“导看”的内容一般包括以下几个方面：导知识盲点；导时代背景；导主要内容；提出问题，主要是指有关教学重点或影片的主题思想，教师应在学生观看影片之前提出，让学生带着问题观看，从而提高教学效果。
（2）展开讨论。教师根据不同影片的内容，在导看环节提出一些问题或观点，或者由学生提出，在全班展开讨论。在讨论中，各种思想得以交流，不同观点彼此碰撞，在相互比较中，学生的思想见解得到丰富，探究意识得到强化，思考能力得到提高；同时，合作意识和交往能力也得到培养和提高。
（3）合作学习。合作学习可以在课内，也可以在课外。把班上的学生分成若干学习小组，教师布置的作业有时需要学生独立完成，有时需要小组合作完成。上面提到的展开讨论就是课内合作学习的一种形式，而编写剧本就可以作为课外合作学习的一种形式。有时撰写影评、收集背景资料等也需要合作学习。
（4）撰写电影故事、观后感或影评。根据电影的内容和情节，让学生撰写电影故事、观后感或影评。学生写出的电影故事、观后感和影评，经常在小组和全班甚至全年级进行评优，这大大提高了学生的积极性，不仅培养了他们的学习兴趣和自信心，而且提高了写作水平，从而促进了语文教学。
（5)模拟台词或剧情。许多国内外经典电影有不少非常精彩的对白或配音。适当安排学生模仿台词，或者分成小组排演剧情段落，开展课内外比赛，大大提高了学生的兴趣，使他们对角色人物特征以及影片蕴涵的思想内容有了更深刻的理解，同时在很大程度上锻炼了他们的语言能力、参与意识、合作精神和表演能力。
五、总结与展望
经过两年的教学实践，我们对电影课的作用总结如下：①电影课的开设，大大激发了中职学生的学习热情和兴趣，提高了他们的积极性和主动性。②电影课在学生情感教育方面显示了极大优势，发挥了显著作用。③电影课在培养学生的综合能力方面也发挥了不可低估的作用。④电影课在配合学校德育工作和各学科教学中显示出不可替代的作用。⑤突出了办学特色，提升了学校声誉。
需要提高的地方有：电影资料需要进一步充实；在配合各学科教学方面，还需要进一步改进和加强；教学策略与方法还需要在实践中探索，以提高教学效果。
（郑州信息技术学校）