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摘要：数学学科是小学教育中的基础性学科，也是小学学生必需具备的能力之一，对于学生其他学科的全面发展起到至关重要的作用。因此，提高小学数学课堂的教学质量是呼應数学学科新课改推进的关键一环。兴趣是引导数学教育开展最佳的老师，因而相关教师需要致力于增加小学数学教学的趣味性。基于此，文章结合教师日常教学经验和情况，在把握学生个性化学习的基础上探究趣味教学法在小学数学中的有效落实运用。
关键词：小学数学;趣味教学法;分析
一、把握小学数学趣味教学法的教学地位与作用
趣味教学法在小学数学中的教学地位十分显著，趣味教学法通过对学生兴趣的有效激发，从而引导学生逐步深入小学数学课程中进行探究。与此同时，趣味教学法的有效运用可以进一步提升小学数学课堂的趣味性程度，充分拓展小学数学课堂的多元教学途径，使得传统枯燥乏味的小学数学教学变得更加生动灵活，让学生的课堂参与倾向性得到加强，对于数学学科的热爱得以明显的提升。趣味教学法还可以以丰富精彩的呈现方式承载庞大的数学教学体系和复杂的教学内容，将相关的教学内容由表及里的阐述，并以生动化的教学方法开展转化，进而侧面降低了数学学科的学习难度，有助于学生的对于知识的接受和理解。
二、探究小学数学趣味教学法的有效授课方法
1、趣味包装数学知识，全面开展多元教学
在小学数学课堂中落实趣味教学法的有效运用，首先需要促使学生对于数学学科产生深厚的兴趣，因而教师需要首先提升数学课堂的吸引力和魅力值，通过积极的引导方法，使学生能够融入到小学数学课堂的教学活动中，并将相关知识进行生动有趣的“二次包装”和多元的教学活动，让数学课堂灵动鲜活起来。
比如，在五年级《组合图形的面积》的课程教学中，教师可以将“正方形”、“三角形”等图形化为故事主角，通过讲述一个“找朋友”的故事诠释组合图形的形式，用浅显易懂的方式让学生理解组合图形的意义。另一方面，教师给予学生适当的自由发挥空间，让学生自由组合相关的图案图形，并要求学生算出对应图形的面积，并引导学生采用重新分割的方式寻找计算面积的“最佳方法”。
由此可知，教师在小学数学课堂中适当增加相应的游戏环节，运用多元教学方式呈现教学内容，能够为数学课堂的吸引力提升所助力。与此同时，教师将课本知识进行重新设计与二次建构，可以促进教学内容更具生动性和趣味性，进而充分调动学生在趣味课堂中的积极性。
2、巧借信息技术东风，深刻启发数学思维
信息技术向来是趣味性课堂中不可或缺的重要教学工具，相关教师可以借助信息技术辅助教学，通过互联网中丰富多彩的信息内容充实数学课堂，运用多样的信息技术帮助学生拓展其数学认知界限，启迪数学思维。
比如，在四年级《方向与位置》的课程中，教师可以采用信息技术的GPS功能向学生展示现代化的数字定位系统，从而激发学生对与“数字与位置”的深度兴趣，通过GPS的模拟演示，让学生体会到数字在位置中应用功能的强大性，让学生能够展开对于数字与位置二者关系的深度思考，延伸学生的全面数学思维，利用信息技术中规模化的教学资源和丰富多彩的教学方式，充实小学课堂的教育。
由此可知，将多媒体信息技术在趣味数学课堂中淋漓尽致地发挥，巧借信息技术所拥有的快捷性和互联性为数学课堂增添一抹新意，新颖的信息化教学还有利于学生数学思维的深度启迪和拓展。
3、深入拓展教学方式，高效构建兴趣课堂
鉴于传统数学课堂中枯燥无趣的教学方式和内容，相关数学教师需要针对小学数学课堂进行勇敢的创新和优化。教师在实际教学活动过程中应践行多样化的教学策略，结合传统教学的优点，并契合现代课程的优势，以“趣味性”为核心开展教学方案的设计。
比如，在五年级《轴对称和平移》的数学课堂中，教师可以借助传统文化与现代教学的融合，让学生使用课前准备好的卡纸、剪刀等工具，开展“窗花剪纸”的比赛活动，让学生学习传统的剪纸技艺，并将学生作品进行内部的评比，同时在剪纸的过程中，以动手实践的方式让学生体验“轴对称图形”和“图形平移”的知识奥秘，有助于深化学生对于轴对称图形和图形平移的数字性质、特点的充分理解，从而落实“寓教于乐”的教学理念。
由此可知，对于小学趣味课堂开展积极化的改革创新，落实科学合理的教学策略运用，不仅能够有效拓展小学数学的多方维度，对于课堂趣味性的提升也有着重要的作用。通过新旧教学方式的融合创新，能够让学生在体验数学之快乐的同时，强化数学学习的效率。
三、结束语
综上所述，趣味教学法显然是当前小学数学现代化教学中的有机组成部分，同时也是引导学生以“兴趣”开展学习的重要方式。相关小学数学教师必须将趣味教学法在实际课堂中得以落实和运用，通过丰富精彩的教学内容、鲜活灵动的教学方法、趣味生动的教学理念等多方角度出发，准确把握学生的个性化学习的发展需求，构建高效的小学数学趣味教学课堂，能够有效提高学生在数学课堂的学习效率，并在良好的课堂体验中收获充实的数学知识，发挥“劳逸结合”教学方针的积极作用。
参考文献
[1]趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探[J]. 梁丽英.数学学习与研究. 2016（12）
[2]浅谈小学数学概率的趣味教学法[A]. 董永福.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]. 2018
[3]论小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣[J]. 刘新南.中国校外教育. 2019（09）
[4]浅谈小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用[J]. 杨春艳.新课程（小学）. 2019（07）
福建省泉州南安市菊江小学
关键词：小学数学;趣味教学法;分析
一、把握小学数学趣味教学法的教学地位与作用
趣味教学法在小学数学中的教学地位十分显著，趣味教学法通过对学生兴趣的有效激发，从而引导学生逐步深入小学数学课程中进行探究。与此同时，趣味教学法的有效运用可以进一步提升小学数学课堂的趣味性程度，充分拓展小学数学课堂的多元教学途径，使得传统枯燥乏味的小学数学教学变得更加生动灵活，让学生的课堂参与倾向性得到加强，对于数学学科的热爱得以明显的提升。趣味教学法还可以以丰富精彩的呈现方式承载庞大的数学教学体系和复杂的教学内容，将相关的教学内容由表及里的阐述，并以生动化的教学方法开展转化，进而侧面降低了数学学科的学习难度，有助于学生的对于知识的接受和理解。
二、探究小学数学趣味教学法的有效授课方法
1、趣味包装数学知识，全面开展多元教学
在小学数学课堂中落实趣味教学法的有效运用，首先需要促使学生对于数学学科产生深厚的兴趣，因而教师需要首先提升数学课堂的吸引力和魅力值，通过积极的引导方法，使学生能够融入到小学数学课堂的教学活动中，并将相关知识进行生动有趣的“二次包装”和多元的教学活动，让数学课堂灵动鲜活起来。
比如，在五年级《组合图形的面积》的课程教学中，教师可以将“正方形”、“三角形”等图形化为故事主角，通过讲述一个“找朋友”的故事诠释组合图形的形式，用浅显易懂的方式让学生理解组合图形的意义。另一方面，教师给予学生适当的自由发挥空间，让学生自由组合相关的图案图形，并要求学生算出对应图形的面积，并引导学生采用重新分割的方式寻找计算面积的“最佳方法”。
由此可知，教师在小学数学课堂中适当增加相应的游戏环节，运用多元教学方式呈现教学内容，能够为数学课堂的吸引力提升所助力。与此同时，教师将课本知识进行重新设计与二次建构，可以促进教学内容更具生动性和趣味性，进而充分调动学生在趣味课堂中的积极性。
2、巧借信息技术东风，深刻启发数学思维
信息技术向来是趣味性课堂中不可或缺的重要教学工具，相关教师可以借助信息技术辅助教学，通过互联网中丰富多彩的信息内容充实数学课堂，运用多样的信息技术帮助学生拓展其数学认知界限，启迪数学思维。
比如，在四年级《方向与位置》的课程中，教师可以采用信息技术的GPS功能向学生展示现代化的数字定位系统，从而激发学生对与“数字与位置”的深度兴趣，通过GPS的模拟演示，让学生体会到数字在位置中应用功能的强大性，让学生能够展开对于数字与位置二者关系的深度思考，延伸学生的全面数学思维，利用信息技术中规模化的教学资源和丰富多彩的教学方式，充实小学课堂的教育。
由此可知，将多媒体信息技术在趣味数学课堂中淋漓尽致地发挥，巧借信息技术所拥有的快捷性和互联性为数学课堂增添一抹新意，新颖的信息化教学还有利于学生数学思维的深度启迪和拓展。
3、深入拓展教学方式，高效构建兴趣课堂
鉴于传统数学课堂中枯燥无趣的教学方式和内容，相关数学教师需要针对小学数学课堂进行勇敢的创新和优化。教师在实际教学活动过程中应践行多样化的教学策略，结合传统教学的优点，并契合现代课程的优势，以“趣味性”为核心开展教学方案的设计。
比如，在五年级《轴对称和平移》的数学课堂中，教师可以借助传统文化与现代教学的融合，让学生使用课前准备好的卡纸、剪刀等工具，开展“窗花剪纸”的比赛活动，让学生学习传统的剪纸技艺，并将学生作品进行内部的评比，同时在剪纸的过程中，以动手实践的方式让学生体验“轴对称图形”和“图形平移”的知识奥秘，有助于深化学生对于轴对称图形和图形平移的数字性质、特点的充分理解，从而落实“寓教于乐”的教学理念。
由此可知，对于小学趣味课堂开展积极化的改革创新，落实科学合理的教学策略运用，不仅能够有效拓展小学数学的多方维度，对于课堂趣味性的提升也有着重要的作用。通过新旧教学方式的融合创新，能够让学生在体验数学之快乐的同时，强化数学学习的效率。
三、结束语
综上所述，趣味教学法显然是当前小学数学现代化教学中的有机组成部分，同时也是引导学生以“兴趣”开展学习的重要方式。相关小学数学教师必须将趣味教学法在实际课堂中得以落实和运用，通过丰富精彩的教学内容、鲜活灵动的教学方法、趣味生动的教学理念等多方角度出发，准确把握学生的个性化学习的发展需求，构建高效的小学数学趣味教学课堂，能够有效提高学生在数学课堂的学习效率，并在良好的课堂体验中收获充实的数学知识，发挥“劳逸结合”教学方针的积极作用。
参考文献
[1]趣味教学法在小学数学课堂中的运用浅探[J]. 梁丽英.数学学习与研究. 2016（12）
[2]浅谈小学数学概率的趣味教学法[A]. 董永福.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]. 2018
[3]论小学数学课堂中如何激发学生学习兴趣[J]. 刘新南.中国校外教育. 2019（09）
[4]浅谈小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用[J]. 杨春艳.新课程（小学）. 2019（07）
福建省泉州南安市菊江小学