摘 要中学阶段是学生各种习惯形成时期，正是世界观，人生观形成的重要阶段，德育工作应该是班级工作的核心，学生的道德品质好坏最终决定他是否会成为我们社会的正能量，让每一名学生都学会如何做人，如何做事，才会使学生们最终成为社会有用的人。
　　【关键词】班级管理；德育
　　班级管理中实施德育有以下三个途径：
　　1 班级管理制度中汇聚着德育观
　　班级管理制度既体现班级的管理理念，也汇聚着班主任的德育观，它不仅能够提供良好的班级秩序，同时也是学生品德发展的重要教育内容。班级管理制度中明确的行为规范要求是学生道德知识的来源，班级管理制度对学生的行为规范做出了明确要求，告诉学生该做什么、不该做什么、该怎样做不该怎样做的同时，也明确或暗示学生遵守制度会得到肯定，违反制度要受到惩罚，这有利于学生良好行为习惯的养成。因此，班级管理制度中对学生行为规范的要求也是对学生进行道德知识教育的资源。
　　2 班级组织的各种活动中汇聚着德育观
　　班级活动是普遍和有价值的集体教育方式，班主任有目的有计划地组织和创新班级活动，让学生在活动中认识和处理自我与他人、集体的关系。在活动中接受教育，培养集体责任感和荣誉感。赞可夫说：“人的全面发展在孤立和隔离中
　　班会就是最重要的班级活动，是开展德育教育的最好平台。班会的内容体现时代性，把握时代脉搏。使学生有一种亲近感、迫切感、现实感。明确成人成才的方向，主题切口要小，挖掘要深。全国著名班主任张万祥认为：一个主题班会只是一次生命的感动，系列主题班会的开发是一段精彩的生命旅程。一节成功班会课融合了多种教育元素，是班主任德育能力的集中体现。成功的班会需要班主任精心设计和组织，在班会课上渗透德育教育。
　　3 师生交往中汇聚着德育观
　　师生交往是学校最重要的人际关系，师生关系主要是一种教育关系。高中生大多时间是在学校度过的，班主任是与学生相处时间最多的人。其每一句话，每一个眼神，一个微笑都影响学生成长。班主任老师要以自己的一言一行为学生树立良好的榜样，在与学生的交往中，要注意以下几点，有效地进行德育教育。
　　（1）与学生真诚对话，陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”班主任在与学生谈话、讨论问题或开设留言信箱时，只有用心倾听、巧妙引导、分享感受，才能有助于构建和谐师生关系，才有利于德育教育的进行。谈话要做到以诚待人，选好切入点，选准共同点，寻找共鸣点，抓住兴奋点，捕捉闪光点！
　　（2）鼓励期待，班主任用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步。通常来看，学生犯错一味批评可能适得其反，居高临下的教育，硬碰硬的教育不但没有用，还会产生负效应。为此，班主任要努力寻找走近学生心灵的钥匙，引导学生正确对待自己的生存际遇，不断生成新的人生境界，形成正确的人生观。
　　（3）公正评价，结合高考综合评价制度改革要求，对同学们采用多元化评价观，给予他们公正客观的评价。学生们往往很在乎老师的评价，如果在不适当的场合以不适当的方式给学生不适当的评价，会伤害其感情、自尊，或会使之产生不公平感和不满，或会使之产生被忽视、被抛弃的感受，这些消极反应最终会发展为对德育的抗拒。
　　班主任只有在平时生活的点滴中注意提高自我修养，才能更好地影响学生的行为习惯，培养学生们良好的德育观。
　　总之，德育教育与班级管理工作的结合，不仅能够实现班级管理水平的提高，为学生学习创造良好的学习环境，同时还能促进学生的全面发展以及正确价值观的形成。因此，我们作为班主任教师，要在实际工作中注重经验的总结和方法的创新，实现德育教育与班级管理的有效结合。
　　作者单位
　　山东省单县第二中学 山东省单县 274300