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【摘要】幼儿英语课堂教学游戏是指寓幼儿英语课堂教学于游戏之中，为幼儿营造一种富有趣味性、娱乐性和竞争性的教学环境，激发幼儿参与、融入学习活动的兴趣，使幼儿在富有教学性且活动目标明确的系列游戏活动中有所发现、感悟或是掌握知识，收到积极的良好教育教育教学效果。幼儿英语课堂教学游戏强调教学性，有着明确的活动目标和具体的教学内容，并且包含有经过教师和幼儿多次探究和总结的游戏规则，可以用于集体化游戏教学也可用于小组教学，在游戏实施的过程中，教师应注意引导和启发，以帮助幼儿学习知识内容，达到课程教育目标。
【关键词】英语教学 课堂教学 幼儿 游戏 探究
一、幼儿英语课堂教学游戏对教师的要求
1.知识要求。幼儿正处在长身体、学语言的关键时期，他们兴趣广泛、好奇心强、思维活跃，求知欲旺盛。教师要想设计好幼儿英语课堂教学游戏除了对自己所学的专业基础理论、知识、技能、语音、词汇、听说读写能力等方面有良好的掌握外，平时还应多注意幼儿游戏的积累以及增强多媒体教学课件制作的能力。
2.技能要求 。（1）情感丰富、语言精准的口语表达能力。语言学习的主要目的是为了表达和沟通，幼儿学习英语也是如此，主要目的是让幼儿尽可能多地掌握常用词汇以及日常生活会话，从“ 用 ”语言的角度学习英语。教师只有不断地提升自己的丰富情感和语言精准的口语表达能力，灵活地运用多种口语表达方式 ，给幼儿营造丰富的语言输入刺激，才能培养幼儿良好的英语习得经验和表达能力。（2）熟练制作和运用多种教具的能力。幼儿正处于具体形象思维阶段，教师在幼儿英语课堂教学游戏中应运用图片、头饰、连环画、卡片、小奖品等诸多玩教具，这样做不仅省时、省力，便于操作，且直观生动、寓教于乐，减轻了幼儿的学习负担，也能调动起幼儿的学习积极性和参与性。在幼儿英语课堂教学游戏中，无论是实物、模型、图画、头饰、卡片、课件等，都能活跃幼儿英语游戏课堂的气氛。所以教师应该具备熟练制作和运用头饰、图画、卡片、课件、实物、模型、音乐、小奖品等多种教具的能力。（3）灵活多变的创新、创造能力。幼儿游戏是教师教学的必备手段，游戏资源越丰富，教师开展教学工作就越得心应手，组织教学活动也就越多姿多彩。这就要求教师在平日里广泛收集游戏资料，积累各种游戏教学的方法，发挥想象力、创造力，不断开发、设计、创新、创造新游戏，使幼儿英语课堂教学游戏不断完善，游戏教学形式不断丰富。（4）准确生动的评价、表扬能力。正确激励能使幼儿产生强大的学习动机和欲望，因此，教师应善于察觉幼儿在游戏活动中的探究亮点和闪光点，适时地给与肯定性和点拨性的准确生动的评价，促使幼儿游戏探究活动向更高层面发展。（5）超强的组织驾驭能力。
二、幼儿英语课堂教学游戏的实施
1.游戏形式应与教学内容相关，为课程教育目标服务。游戏是为教学的深入展开来提供服务的，应与具体教学内容密切关联 ，还应有一定的目的性，要有利于幼儿语言的习得和语言技能的发展。例如，在教学五官的单词时，可以设计“贴五官”的游戏，以复习和强化单词 face、eye、ear、nose、mouth等。教师事先画好五官的彩色图片，画出头的大致轮廓，然后依次请几名小朋友站到前面，用一条围脖蒙住小朋友的眼睛，听教师的口令，把五官贴到相应的位置！教师也可以发出口令，如“Touch your ear！”小朋友们就摸自己的耳朵！摸错位置的小朋友就要当小老师带着大家复习一遍刚刚学过的内容，也可以给大家表演一个节目！这样的课堂教学游戏既能帮助幼儿掌握单词又能让他们感受到学习英语的轻松和愉快。可见，将幼儿英语教学内容融入到课堂教学游戏之中，定能有助于幼儿语言的习得、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
2.游戏形式应多种多样、充分调动幼儿的积极参与意识。幼儿集中注意力的时间较短，游戏过程中运动量偏大，幼儿又易疲劳，因此，教师在课堂教学过程中应注意“动静结合”，动时开心兴奋，静时鸦雀无声。幼儿英语课堂教学游戏的形式很多，如： 词汇游戏 （ Vocabulary games ） ； 体育游戏 （Sports games ） ； 律动游戏 （The rhythm of games ） ； 角色扮演游戏 （ Role playing games ） ； 情境表演游戏 （ Contextual performance games ） 等来吸引的积极参与意识，以保持幼儿的新奇感，最大限度地调动幼儿的兴趣和学习积极性，增强教学实效。丰富而精彩的游戏可以很好地激发幼儿学习英语的兴趣，帮助幼儿学习、运用简单的英语知识和技能，在参与游戏的过程中强化所学，并使之内化为幼儿自身的能力，获得学习英语的成就感，把其对英语的好奇心和对游戏的喜爱转化为强烈的英语学习兴趣和探究动力。
3.游戏设计应活泼新颖且具有较强的操作性。教师应为幼儿努力营造一个和谐、开放、互动的课堂，在游戏化教学时，应能根据具体教学内容的需要，采取多种活泼新颖的游戏方式交替运用，允许幼儿最大限度地发挥游戏的主动性和创造性，不要一味地强调幼儿的秩序和服从，让课堂教学迸发出百般活力，让游戏更加适合孩子的全方位发展。教师在幼儿游戏前可提出具体的要求，强调好游戏的注意事项，合理分配好游戏活动的时间，随机把握好课堂教学的节奏，制定好客观评价游戏效果的标准，发挥好引导、组织和调控的作用，只有这样，才能保证好幼儿英语课堂教学工作的顺利开展。
4.游戏应体现真实性和开放性。幼儿英语课堂教学游戏活动应以幼儿的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式应力求真实，并积极促进幼儿英语和其他五大领域间的相互渗透和联系，使幼儿的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师应该设计贴进幼儿生活实际的游戏，以拓展幼儿的思维想象力，使幼儿的自主学习、合作探究以及创新能力都得到有效发展。
【关键词】英语教学 课堂教学 幼儿 游戏 探究
一、幼儿英语课堂教学游戏对教师的要求
1.知识要求。幼儿正处在长身体、学语言的关键时期，他们兴趣广泛、好奇心强、思维活跃，求知欲旺盛。教师要想设计好幼儿英语课堂教学游戏除了对自己所学的专业基础理论、知识、技能、语音、词汇、听说读写能力等方面有良好的掌握外，平时还应多注意幼儿游戏的积累以及增强多媒体教学课件制作的能力。
2.技能要求 。（1）情感丰富、语言精准的口语表达能力。语言学习的主要目的是为了表达和沟通，幼儿学习英语也是如此，主要目的是让幼儿尽可能多地掌握常用词汇以及日常生活会话，从“ 用 ”语言的角度学习英语。教师只有不断地提升自己的丰富情感和语言精准的口语表达能力，灵活地运用多种口语表达方式 ，给幼儿营造丰富的语言输入刺激，才能培养幼儿良好的英语习得经验和表达能力。（2）熟练制作和运用多种教具的能力。幼儿正处于具体形象思维阶段，教师在幼儿英语课堂教学游戏中应运用图片、头饰、连环画、卡片、小奖品等诸多玩教具，这样做不仅省时、省力，便于操作，且直观生动、寓教于乐，减轻了幼儿的学习负担，也能调动起幼儿的学习积极性和参与性。在幼儿英语课堂教学游戏中，无论是实物、模型、图画、头饰、卡片、课件等，都能活跃幼儿英语游戏课堂的气氛。所以教师应该具备熟练制作和运用头饰、图画、卡片、课件、实物、模型、音乐、小奖品等多种教具的能力。（3）灵活多变的创新、创造能力。幼儿游戏是教师教学的必备手段，游戏资源越丰富，教师开展教学工作就越得心应手，组织教学活动也就越多姿多彩。这就要求教师在平日里广泛收集游戏资料，积累各种游戏教学的方法，发挥想象力、创造力，不断开发、设计、创新、创造新游戏，使幼儿英语课堂教学游戏不断完善，游戏教学形式不断丰富。（4）准确生动的评价、表扬能力。正确激励能使幼儿产生强大的学习动机和欲望，因此，教师应善于察觉幼儿在游戏活动中的探究亮点和闪光点，适时地给与肯定性和点拨性的准确生动的评价，促使幼儿游戏探究活动向更高层面发展。（5）超强的组织驾驭能力。
二、幼儿英语课堂教学游戏的实施
1.游戏形式应与教学内容相关，为课程教育目标服务。游戏是为教学的深入展开来提供服务的，应与具体教学内容密切关联 ，还应有一定的目的性，要有利于幼儿语言的习得和语言技能的发展。例如，在教学五官的单词时，可以设计“贴五官”的游戏，以复习和强化单词 face、eye、ear、nose、mouth等。教师事先画好五官的彩色图片，画出头的大致轮廓，然后依次请几名小朋友站到前面，用一条围脖蒙住小朋友的眼睛，听教师的口令，把五官贴到相应的位置！教师也可以发出口令，如“Touch your ear！”小朋友们就摸自己的耳朵！摸错位置的小朋友就要当小老师带着大家复习一遍刚刚学过的内容，也可以给大家表演一个节目！这样的课堂教学游戏既能帮助幼儿掌握单词又能让他们感受到学习英语的轻松和愉快。可见，将幼儿英语教学内容融入到课堂教学游戏之中，定能有助于幼儿语言的习得、语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
2.游戏形式应多种多样、充分调动幼儿的积极参与意识。幼儿集中注意力的时间较短，游戏过程中运动量偏大，幼儿又易疲劳，因此，教师在课堂教学过程中应注意“动静结合”，动时开心兴奋，静时鸦雀无声。幼儿英语课堂教学游戏的形式很多，如： 词汇游戏 （ Vocabulary games ） ； 体育游戏 （Sports games ） ； 律动游戏 （The rhythm of games ） ； 角色扮演游戏 （ Role playing games ） ； 情境表演游戏 （ Contextual performance games ） 等来吸引的积极参与意识，以保持幼儿的新奇感，最大限度地调动幼儿的兴趣和学习积极性，增强教学实效。丰富而精彩的游戏可以很好地激发幼儿学习英语的兴趣，帮助幼儿学习、运用简单的英语知识和技能，在参与游戏的过程中强化所学，并使之内化为幼儿自身的能力，获得学习英语的成就感，把其对英语的好奇心和对游戏的喜爱转化为强烈的英语学习兴趣和探究动力。
3.游戏设计应活泼新颖且具有较强的操作性。教师应为幼儿努力营造一个和谐、开放、互动的课堂，在游戏化教学时，应能根据具体教学内容的需要，采取多种活泼新颖的游戏方式交替运用，允许幼儿最大限度地发挥游戏的主动性和创造性，不要一味地强调幼儿的秩序和服从，让课堂教学迸发出百般活力，让游戏更加适合孩子的全方位发展。教师在幼儿游戏前可提出具体的要求，强调好游戏的注意事项，合理分配好游戏活动的时间，随机把握好课堂教学的节奏，制定好客观评价游戏效果的标准，发挥好引导、组织和调控的作用，只有这样，才能保证好幼儿英语课堂教学工作的顺利开展。
4.游戏应体现真实性和开放性。幼儿英语课堂教学游戏活动应以幼儿的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式应力求真实，并积极促进幼儿英语和其他五大领域间的相互渗透和联系，使幼儿的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。因此，教师应该设计贴进幼儿生活实际的游戏，以拓展幼儿的思维想象力，使幼儿的自主学习、合作探究以及创新能力都得到有效发展。