【摘 要】
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建构主义理论认为：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构自己的知识的过程。自然角作为幼儿园非正式教学活动，有其个别化学习的鲜明特点，具有变单向的接受性学习
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建构主义理论认为：学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生主动建构自己的知识的过程。自然角作为幼儿园非正式教学活动，有其个别化学习的鲜明特点，具有变单向的接受性学习为幼儿与环境、材料、同伴及教师交互作用的主动探索发现性的教育价值取向，更符合新纲要“以儿童发展为本的”教育理念。本文以自然角为幼儿主动探索的载体，运用建构主义理论开展关于幼儿主动探索能力的培养的课题研究，旨在提升幼儿园自然角的教育价值．挖掘有效的教育策略。
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