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【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0140-02
智慧教室融合现代化和智能化功能的教室系统，也是当前推进高标准现代化发展型学校建设的重要方向。教师在使用智慧教室中实现了资源共享、互动多元的教学需要，促进教学效益的进一步提升，为提升学生综合素质奠定了良好的物质基础。
一、充分挖掘智慧教室的教育功能
1.资源调用
教师在使用智慧教室时，可以利用平台系统与个人云盘进行对接，保存下载的各种资源，节省下载的时间。通过智慧教室系统，教师利用终端提前预设教学内容，使用平台上的相关控件自动生成教学设计，节省了大量的时间和精力。而课堂教学中，教师可以根据需要临时设计教学环节和活动，而系统也会自动保存，以便自用和他用。比如，数学教师可以利用智慧教室网络平台建立自己的题库和试卷库，甚至可以和网路平台的题库对接打通，教师在教学中可以随意选择习题为自己教学所用，而其资源可以和平台中的其他人共享。
2.信息采集
智慧教室数据采集非常便捷，可以融合人员考勤、资产登记备案、环境监察、远程监控等多种用途，能够及时处理数据台账。同时由于智慧教室和录播系统实现对接，课堂教学或者有关活动被随机录制成视频，并上传到网络学习平台加以保存，便于师生及时回放、学习、反思和改进，是一种自动生成的课程建设资料。智慧教室系统有着优越的智能性，它可以完整记录学生的出勤情况、测试成绩、活动表现、课堂笔记、习题记录等相关情况，平台可以自行的分析汇总，形成各种数据分析，教师随时可以调取相关数据，做好因材施教和对点服务。
3.课堂互动
使用智慧教室，可以增加师生互动交流的机会和频率，因为系统可以进行屏幕广播、多屏互动等形式的教学活动。譬如教室通过电脑和手持PAD，将自己教学的屏显内容传输给学生，让学生在自己的终端实时显示，便于学生和老师进行互动，学生可以完成观察到老师的讲解步骤，甚至可以同时做好电子笔记。教师在使用智慧教室时，可以将自己的为题发送个每一个学生，学生可以在自己的机器上进行作答并提交，教师第一时间准确掌握学习效果，便于开展针对性教学。智慧教室可以通过当堂测试、问题抢答、网上投票、随机选人等形式促进课堂教学的多层面互动，让师生互动立体多元交汇充分，这样便于调动学习的主动性和创造性，也能够帮助老师驾驭课堂实施针对性教学。
4.教学管理
教師使用智慧教室，便于实施课堂管理。学生考勤记录会自动上传到平台进行汇总整理，形成大数据分析，而且考勤记录会在教师终端出现并和学生网络共享。同时，教师在教学时，由于教师机和学生机都是对接在线的，教师利用平台对学生进行监控管理，及时了解学生的动向甚至上网情况，当发现学生有违纪行为时，教师可以采取锁屏和关机功能，远程控制学生电脑，实施规范统一管理。
二、智慧教室在课堂教学的意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
智慧教室可以利用系统平台，实现多屏切换形式，既可以展示教学流程、知识要点和作业问题，又可以进行实时互动和媒体交流，教师可以及时查看学生学习情况，通过多屏互动形式，实现全班级的资源共享和小组讨论。比如，教学人教版初中语文《中国石拱桥》时，教师在使用智慧教室进行教学中，在自己的教师机上出示阅读要求：请同学们利用平台搜索关于石拱桥的相关资料，并将自己选择的资料资源截图后发送到大屏和教师机，让老师和同学们共享。在此基础上，教师选择作业评价在教师机上进行点赞，将自己的点赞多屏互送，学生的学习积极性被充分激发，个性潜能得到加强。
2.有利于提高教学密度和效率
教师可以利用平台组织课前准备，让学生在平台上进行资料查询和问题搜索，自己解决部分问题，教师也可以利用自己的移动客户端进行管理指导。课中，教师可以利用平台中创建好的各种资源组织教学，当然也可让学生查询平台中的单元知识要点、教辅资料、作业设计、考试模块、学情管理等内容，让资源和学生共享，进而提高课堂教学的密度和广度。课后也可以使用智慧平台完成拓展性作业，并及时评价点评，完成反馈。教师可以将教学实况录制上传到平台，要求学生自己回放观看，了解自己的学习状态。
3.有利于形成及时准确的评价
使用智慧教室，师生可以利用屏幕广播、多屏互动、质疑发问、小组互动、知识检索、当堂测试等形式充分互动，向老师和学生共享自己的困惑和收获，及时提交自己的想法和困难，寻找来自老师和同伴之间的帮助。教师可以利用平台开展针对性教育，组织签到、投票、监控等形式给予学生准确的评价。比如，教学人教版初中数学《移项和合并》时，教师在拓展训练时，可以出示训练联系在大屏中，组织大家思考讨论，然后将训练题发送到学生机，让学生在自己的电脑上答题并提高给平台，这是平台就很快分析出班级学生的答题情况，教师将学生的答题评判后再平台上予以发送，学生可以及时了解班级学生的整体动向，同时也了解了自己所处的位置。
总之，智慧教室强调多元互动，教师和学生都是积极的参与者，教师需要引导学生自主思维、自主探究，通过小组合作、资料收集、探讨交流、成果共享等形式，及时总结、修正、调节，逐步形成自己的知识体系和成功体验，继而学会思考、学会探究、学会合作，并最终获得全面发展。
智慧教室融合现代化和智能化功能的教室系统，也是当前推进高标准现代化发展型学校建设的重要方向。教师在使用智慧教室中实现了资源共享、互动多元的教学需要，促进教学效益的进一步提升，为提升学生综合素质奠定了良好的物质基础。
一、充分挖掘智慧教室的教育功能
1.资源调用
教师在使用智慧教室时，可以利用平台系统与个人云盘进行对接，保存下载的各种资源，节省下载的时间。通过智慧教室系统，教师利用终端提前预设教学内容，使用平台上的相关控件自动生成教学设计，节省了大量的时间和精力。而课堂教学中，教师可以根据需要临时设计教学环节和活动，而系统也会自动保存，以便自用和他用。比如，数学教师可以利用智慧教室网络平台建立自己的题库和试卷库，甚至可以和网路平台的题库对接打通，教师在教学中可以随意选择习题为自己教学所用，而其资源可以和平台中的其他人共享。
2.信息采集
智慧教室数据采集非常便捷，可以融合人员考勤、资产登记备案、环境监察、远程监控等多种用途，能够及时处理数据台账。同时由于智慧教室和录播系统实现对接，课堂教学或者有关活动被随机录制成视频，并上传到网络学习平台加以保存，便于师生及时回放、学习、反思和改进，是一种自动生成的课程建设资料。智慧教室系统有着优越的智能性，它可以完整记录学生的出勤情况、测试成绩、活动表现、课堂笔记、习题记录等相关情况，平台可以自行的分析汇总，形成各种数据分析，教师随时可以调取相关数据，做好因材施教和对点服务。
3.课堂互动
使用智慧教室，可以增加师生互动交流的机会和频率，因为系统可以进行屏幕广播、多屏互动等形式的教学活动。譬如教室通过电脑和手持PAD，将自己教学的屏显内容传输给学生，让学生在自己的终端实时显示，便于学生和老师进行互动，学生可以完成观察到老师的讲解步骤，甚至可以同时做好电子笔记。教师在使用智慧教室时，可以将自己的为题发送个每一个学生，学生可以在自己的机器上进行作答并提交，教师第一时间准确掌握学习效果，便于开展针对性教学。智慧教室可以通过当堂测试、问题抢答、网上投票、随机选人等形式促进课堂教学的多层面互动，让师生互动立体多元交汇充分，这样便于调动学习的主动性和创造性，也能够帮助老师驾驭课堂实施针对性教学。
4.教学管理
教師使用智慧教室，便于实施课堂管理。学生考勤记录会自动上传到平台进行汇总整理，形成大数据分析，而且考勤记录会在教师终端出现并和学生网络共享。同时，教师在教学时，由于教师机和学生机都是对接在线的，教师利用平台对学生进行监控管理，及时了解学生的动向甚至上网情况，当发现学生有违纪行为时，教师可以采取锁屏和关机功能，远程控制学生电脑，实施规范统一管理。
二、智慧教室在课堂教学的意义
1.有利于激发学生的学习兴趣
智慧教室可以利用系统平台，实现多屏切换形式，既可以展示教学流程、知识要点和作业问题，又可以进行实时互动和媒体交流，教师可以及时查看学生学习情况，通过多屏互动形式，实现全班级的资源共享和小组讨论。比如，教学人教版初中语文《中国石拱桥》时，教师在使用智慧教室进行教学中，在自己的教师机上出示阅读要求：请同学们利用平台搜索关于石拱桥的相关资料，并将自己选择的资料资源截图后发送到大屏和教师机，让老师和同学们共享。在此基础上，教师选择作业评价在教师机上进行点赞，将自己的点赞多屏互送，学生的学习积极性被充分激发，个性潜能得到加强。
2.有利于提高教学密度和效率
教师可以利用平台组织课前准备，让学生在平台上进行资料查询和问题搜索，自己解决部分问题，教师也可以利用自己的移动客户端进行管理指导。课中，教师可以利用平台中创建好的各种资源组织教学，当然也可让学生查询平台中的单元知识要点、教辅资料、作业设计、考试模块、学情管理等内容，让资源和学生共享，进而提高课堂教学的密度和广度。课后也可以使用智慧平台完成拓展性作业，并及时评价点评，完成反馈。教师可以将教学实况录制上传到平台，要求学生自己回放观看，了解自己的学习状态。
3.有利于形成及时准确的评价
使用智慧教室，师生可以利用屏幕广播、多屏互动、质疑发问、小组互动、知识检索、当堂测试等形式充分互动，向老师和学生共享自己的困惑和收获，及时提交自己的想法和困难，寻找来自老师和同伴之间的帮助。教师可以利用平台开展针对性教育，组织签到、投票、监控等形式给予学生准确的评价。比如，教学人教版初中数学《移项和合并》时，教师在拓展训练时，可以出示训练联系在大屏中，组织大家思考讨论，然后将训练题发送到学生机，让学生在自己的电脑上答题并提高给平台，这是平台就很快分析出班级学生的答题情况，教师将学生的答题评判后再平台上予以发送，学生可以及时了解班级学生的整体动向，同时也了解了自己所处的位置。
总之，智慧教室强调多元互动，教师和学生都是积极的参与者，教师需要引导学生自主思维、自主探究，通过小组合作、资料收集、探讨交流、成果共享等形式，及时总结、修正、调节，逐步形成自己的知识体系和成功体验，继而学会思考、学会探究、学会合作，并最终获得全面发展。