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[摘 要]职业类学校与普通中学有所不同，它的生源素质和专业培养方向决定了班级管理的特殊性，然而目前大部分职业类学校的班级管理模式与普通中学大体相同，仍然把大部分精力用来培养学生的基础文化、理论知识，而忽视了利用教育的隐性手段来培养学生的职业意识与综合能力。因此，研究如何利用企业化管理模式来提高班级管理质量，隐性培养学生的职业道德、竞争意识、创新能力、团队合作精神，迫在眉睫。
[关键词]班级管理；隐性培养；企业化管理
[中图分类号]G715
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）08-0034-02[ZW（N]
[作者简介]谭华兰（1979—），女，江苏苏州人，江苏省吴中中等专业学校讲师，研究方向：英语教学管理。
结合多年担任商务英语专业班级的班主任工作经验，笔者发现职业类学校的班级管理不能顺应社会、企业的要求，本文通过分析现状，找出问题所在，尝试创设新型班级管理模式来改变职业类学校班级管理的这种现状。
一、职业学校传统班级管理模式现况
职业类学校仍然沿用传统的班级管理模式，班主任是学生的“保姆”“警察”。学生在这种班级管理模式下，没有任何自主权。由于职业类学校的学生纪律性、自制力差，部分学生的人生观、价值观有偏差，甚至还有心理问题，对于干涉多、强制多、管束多的班级管理模式，学生时常会有叛逆心理，对教师往往有戒备心理。有些学生甚至会成为管理阻力，班级管理一度成为学校最头痛的问题。那么如何破解这一瓶颈，去寻找新的出路呢？职业教育是“以就业为导向”的，班级管理模式也应根据岗位的需求和学生实际有所创新。有关部门调查表明：企业不仅注重员工的专业技能，更关注员工的职业素养，对职业类学校毕业生的职业道德、团队合作精神、规则意识等有更高的要求。如何利用隐性手段，创造出新型班级管理模式来培养学生的这种潜在职业能力，已经成为职业教育班级管理必须考虑的问题。因此，笔者利用5年时间在2009级商务英语（五）班尝试引用企业化班级管理模式来管理班级，现详细介绍这一新型班级管理模式。
二、职业学校的班级管理企业化的架构
职业学校的教育是为了培养掌握一定专业理论知识和专业技能，具有职业道德素质，能更好地适应用人单位、社会环境的技能型劳动者。那么，我们可在学校提前营造企业氛围，把企业管理制度“请”到学校来，用到班级管理中，使学生在学校学习专业技能的同时，提前感受企业氛围、感知企业制度，隐性培养学生的职业意识与能力。如笔者“创立”了一个“进出口公司”，2009级商务英语（五）班的全体学生都是这个公司的员工。班主任就是这个特殊公司的董事长，董事长召开会议并公布竞选公司中层的规章制度，让全体员工通过竞选，选出经理、副经理、中层干部等。经理即班长，副经理即副班长，中层干部即各班干委员，各业务部门主任即各组小组长等。通过三次会议（班会课），定出人选。后召集中层干部会议，商讨并明确各职务的职责。董事长要求各中层领导上网浏览相关资料，并进行自我学习，草拟出各项管理制度、分配制度等来约束员工的行为。学生对这种新奇的带有浓厚游戏色彩的班级管理模式非常感兴趣，这激发了学生参与管理的主动性，促进学生自我表现、自我发展。中层干部都非常投入，一个星期后，都能完成草拟稿，后经董事会通过各项议程，最终在这个特殊的“进出口公司”公布制度。这样一来，班主任与学生都转变了角色，这更有利于创建和谐的师生关系，学生再也不是被管理者，而是管理者。班级管理体系、制度、评价方式、激励机制也发生了巨大改变，极大地调动了师生共同参与班级管理的兴趣和激情。以下例举几项学生草拟的公司管理制度：
（一）工资发放制度
在整个过程中，学校模拟工资管理制度对学生进行管理，主要参照学校的《学生日常管理的各项规定》的内容。工资总额（学积分）=基本工资+职务工资+奖金-考核违规。基本工资为各项学习成绩换算成学积分；职务工资是总经理即班长学积分加分1000元，副总经理即副班长学积分加800元，部门经理即为各组组长加500元；奖金包括全勤奖（学生考勤具体体现）、效益奖（学生日常管理的各项内容的具体体现）、优秀奖（获得的荣誉）；考核违规是学生违反学生日常守则扣除学积分。
（二）考勤制度
1.公司作息制度
上班时间为7：40～12：00，13：00～17：00（为学校作息时间表）。
2.考勤制度
（1）迟到：比预定上班时间晚到（学校规定的上学时间）。（2）早退：比预定下班时间早走（学校规定的放学时间）。（3）旷工：旷课。（4）请假：员工须出示各类与考勤有关的证明材料，可细分为几种假。（5）出差：出校办有关班级的事。
3.考勤统计及评价
（1）行政主管负责每天填写考勤统计表（班级点名册）。
（2）公司每月统计出勤情况，作为每月工资核算材料。（与学积分挂钩）
4.考勤计分细则
（1）迟到：迟到10分钟扣2分，迟到10～30分钟扣6分。
（2）早退：早退10分钟扣2分，早退10～30分钟扣6分。
（3）旷工：旷工一次扣36分。
（4）请假超期：一天扣36分。
三、企业化管理班级的优势
这种新型的班级管理模式对学生、学校、社会都有好处。首先，对于学生而言，新型管理模式可以吸引学生了解企业，提高学生对文化、专业知识重要性的认识。通过在校学习，学生就能提前了解和学习企业工作环境、企业文化、企业制度，感悟企业精神，从而懂得在校不仅要学好专业技能知识，而且要具有职业意识与道德，不断增强自己的工作纪律观念，积极培养自己的诚实守信、团结互助等基本的职业理念，为将来就业打下坚实的基础。对于学校而言，这种模式无疑给学校管理带来了方便，学生会服从自己制订的各项规章制度，而不需要教师时时刻刻督促，学生会自我督促、自我管理。这样班级管理的效果也显而易见，班主任能轻松地管理学生。对于社会而言，职业类学校培养出的学生具有各项职业能力与专业技术知识，能够很快适应企业的工作，这无疑是企业最节省成本的办法。总之，职业学校有了企业的“介入”，增添了学校特色，体现了专业特点。
（一）隐性培养了学生的职业能力与综合素质
一个班级就是一个微型的社会，各种类型和性格的学生都有。通过管理培养和锻炼学生各方面的能力：（1）自我管理能力。学生在班级公司化管理中都有自己的角色和任务，都要为自己的业绩和公司的发展着想，有利于培养学生的自我管理能力、团队合作能力、交流处理事务的能力和社会适应能力。（2）接受新技能的能力。以往，知识只有通过大量的实践环节，才能完全适应社会需求，班级公司化管理有利于教师把理论与实践充分结合起来，使学生对抽象的理论在应用上有直观、具体、身临其境的感受。（3）适应竞争的能力。团队之间既有相互竞争的关系，也有相互合作和借鉴的关系。但总的来说，竞争可以激发各团队的创造力，这是班级公司化管理的突出特点。
（二）增强班级凝聚力
在这种班级管理模式下，学生自主管理，成为管理的主人，学生与教师的交流与沟通畅通了，学生干部与学生之间的交流与合作的机会多了，关系也融洽了，班内充满生机与活力，正如学生总结时说：“我的成绩的取得，离不开总经理、部门经理的无私帮助……”由于管理到位，责任到位，教师在与不在，班级整体运转得都很好。
（三）增强了学生的适应能力，增加了就业机会
由于采用的是模拟进出口公司的管理，学生提前了解并熟悉了各进出口公司的工作要求、规范和行为准则，缩短了学生踏上工作岗位后的心理适应期，为他们走入社会打下了坚固的基础。我班商务英语专业学生从开学至今才短短两年，他们就了解了自己的就业方向，熟悉了外贸公司的操作流程，明确了各个职位的职责。
所有的尝试都需要在内容上下功夫，而不流于形式，这样才有真正的收获。企业化管理模式能给予学生一种体验感，同时也能隐性培养学生的职业综合能力。总之，班级管理企业化，使学生工作与就业结合得更紧密，实现零距离上岗，是不错的尝试。
参考文献：
[1] 雷正光.以就业为导向的职教课程与动态教学观[J].中国职业技术教育，2008（3）.
[2] 杨静.思考与行动：职业教育如何开展与推进校企合作[J].中国职业技术教育，2010（13）.
[关键词]班级管理；隐性培养；企业化管理
[中图分类号]G715
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）08-0034-02[ZW（N]
[作者简介]谭华兰（1979—），女，江苏苏州人，江苏省吴中中等专业学校讲师，研究方向：英语教学管理。
结合多年担任商务英语专业班级的班主任工作经验，笔者发现职业类学校的班级管理不能顺应社会、企业的要求，本文通过分析现状，找出问题所在，尝试创设新型班级管理模式来改变职业类学校班级管理的这种现状。
一、职业学校传统班级管理模式现况
职业类学校仍然沿用传统的班级管理模式，班主任是学生的“保姆”“警察”。学生在这种班级管理模式下，没有任何自主权。由于职业类学校的学生纪律性、自制力差，部分学生的人生观、价值观有偏差，甚至还有心理问题，对于干涉多、强制多、管束多的班级管理模式，学生时常会有叛逆心理，对教师往往有戒备心理。有些学生甚至会成为管理阻力，班级管理一度成为学校最头痛的问题。那么如何破解这一瓶颈，去寻找新的出路呢？职业教育是“以就业为导向”的，班级管理模式也应根据岗位的需求和学生实际有所创新。有关部门调查表明：企业不仅注重员工的专业技能，更关注员工的职业素养，对职业类学校毕业生的职业道德、团队合作精神、规则意识等有更高的要求。如何利用隐性手段，创造出新型班级管理模式来培养学生的这种潜在职业能力，已经成为职业教育班级管理必须考虑的问题。因此，笔者利用5年时间在2009级商务英语（五）班尝试引用企业化班级管理模式来管理班级，现详细介绍这一新型班级管理模式。
二、职业学校的班级管理企业化的架构
职业学校的教育是为了培养掌握一定专业理论知识和专业技能，具有职业道德素质，能更好地适应用人单位、社会环境的技能型劳动者。那么，我们可在学校提前营造企业氛围，把企业管理制度“请”到学校来，用到班级管理中，使学生在学校学习专业技能的同时，提前感受企业氛围、感知企业制度，隐性培养学生的职业意识与能力。如笔者“创立”了一个“进出口公司”，2009级商务英语（五）班的全体学生都是这个公司的员工。班主任就是这个特殊公司的董事长，董事长召开会议并公布竞选公司中层的规章制度，让全体员工通过竞选，选出经理、副经理、中层干部等。经理即班长，副经理即副班长，中层干部即各班干委员，各业务部门主任即各组小组长等。通过三次会议（班会课），定出人选。后召集中层干部会议，商讨并明确各职务的职责。董事长要求各中层领导上网浏览相关资料，并进行自我学习，草拟出各项管理制度、分配制度等来约束员工的行为。学生对这种新奇的带有浓厚游戏色彩的班级管理模式非常感兴趣，这激发了学生参与管理的主动性，促进学生自我表现、自我发展。中层干部都非常投入，一个星期后，都能完成草拟稿，后经董事会通过各项议程，最终在这个特殊的“进出口公司”公布制度。这样一来，班主任与学生都转变了角色，这更有利于创建和谐的师生关系，学生再也不是被管理者，而是管理者。班级管理体系、制度、评价方式、激励机制也发生了巨大改变，极大地调动了师生共同参与班级管理的兴趣和激情。以下例举几项学生草拟的公司管理制度：
（一）工资发放制度
在整个过程中，学校模拟工资管理制度对学生进行管理，主要参照学校的《学生日常管理的各项规定》的内容。工资总额（学积分）=基本工资+职务工资+奖金-考核违规。基本工资为各项学习成绩换算成学积分；职务工资是总经理即班长学积分加分1000元，副总经理即副班长学积分加800元，部门经理即为各组组长加500元；奖金包括全勤奖（学生考勤具体体现）、效益奖（学生日常管理的各项内容的具体体现）、优秀奖（获得的荣誉）；考核违规是学生违反学生日常守则扣除学积分。
（二）考勤制度
1.公司作息制度
上班时间为7：40～12：00，13：00～17：00（为学校作息时间表）。
2.考勤制度
（1）迟到：比预定上班时间晚到（学校规定的上学时间）。（2）早退：比预定下班时间早走（学校规定的放学时间）。（3）旷工：旷课。（4）请假：员工须出示各类与考勤有关的证明材料，可细分为几种假。（5）出差：出校办有关班级的事。
3.考勤统计及评价
（1）行政主管负责每天填写考勤统计表（班级点名册）。
（2）公司每月统计出勤情况，作为每月工资核算材料。（与学积分挂钩）
4.考勤计分细则
（1）迟到：迟到10分钟扣2分，迟到10～30分钟扣6分。
（2）早退：早退10分钟扣2分，早退10～30分钟扣6分。
（3）旷工：旷工一次扣36分。
（4）请假超期：一天扣36分。
三、企业化管理班级的优势
这种新型的班级管理模式对学生、学校、社会都有好处。首先，对于学生而言，新型管理模式可以吸引学生了解企业，提高学生对文化、专业知识重要性的认识。通过在校学习，学生就能提前了解和学习企业工作环境、企业文化、企业制度，感悟企业精神，从而懂得在校不仅要学好专业技能知识，而且要具有职业意识与道德，不断增强自己的工作纪律观念，积极培养自己的诚实守信、团结互助等基本的职业理念，为将来就业打下坚实的基础。对于学校而言，这种模式无疑给学校管理带来了方便，学生会服从自己制订的各项规章制度，而不需要教师时时刻刻督促，学生会自我督促、自我管理。这样班级管理的效果也显而易见，班主任能轻松地管理学生。对于社会而言，职业类学校培养出的学生具有各项职业能力与专业技术知识，能够很快适应企业的工作，这无疑是企业最节省成本的办法。总之，职业学校有了企业的“介入”，增添了学校特色，体现了专业特点。
（一）隐性培养了学生的职业能力与综合素质
一个班级就是一个微型的社会，各种类型和性格的学生都有。通过管理培养和锻炼学生各方面的能力：（1）自我管理能力。学生在班级公司化管理中都有自己的角色和任务，都要为自己的业绩和公司的发展着想，有利于培养学生的自我管理能力、团队合作能力、交流处理事务的能力和社会适应能力。（2）接受新技能的能力。以往，知识只有通过大量的实践环节，才能完全适应社会需求，班级公司化管理有利于教师把理论与实践充分结合起来，使学生对抽象的理论在应用上有直观、具体、身临其境的感受。（3）适应竞争的能力。团队之间既有相互竞争的关系，也有相互合作和借鉴的关系。但总的来说，竞争可以激发各团队的创造力，这是班级公司化管理的突出特点。
（二）增强班级凝聚力
在这种班级管理模式下，学生自主管理，成为管理的主人，学生与教师的交流与沟通畅通了，学生干部与学生之间的交流与合作的机会多了，关系也融洽了，班内充满生机与活力，正如学生总结时说：“我的成绩的取得，离不开总经理、部门经理的无私帮助……”由于管理到位，责任到位，教师在与不在，班级整体运转得都很好。
（三）增强了学生的适应能力，增加了就业机会
由于采用的是模拟进出口公司的管理，学生提前了解并熟悉了各进出口公司的工作要求、规范和行为准则，缩短了学生踏上工作岗位后的心理适应期，为他们走入社会打下了坚固的基础。我班商务英语专业学生从开学至今才短短两年，他们就了解了自己的就业方向，熟悉了外贸公司的操作流程，明确了各个职位的职责。
所有的尝试都需要在内容上下功夫，而不流于形式，这样才有真正的收获。企业化管理模式能给予学生一种体验感，同时也能隐性培养学生的职业综合能力。总之，班级管理企业化，使学生工作与就业结合得更紧密，实现零距离上岗，是不错的尝试。
参考文献：
[1] 雷正光.以就业为导向的职教课程与动态教学观[J].中国职业技术教育，2008（3）.
[2] 杨静.思考与行动：职业教育如何开展与推进校企合作[J].中国职业技术教育，2010（13）.