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【摘要】依照英语教育的普及和最新頒布的大学英语教育标准来看，高中毕业生的英语水平不断地提高，原来的大学英语教育标准已经不能完全满足现在社会对综合性人才的需求。因此，相关教育部门应该对大学英语教学的发展方向行重新的审视。对此，本文主要简述了ESP的定义及其与普通英语的区别和联系，并据此探讨提出了ESP会成为我国今后大学英语教学的发展方向和发展重心。
【关键词】ESP 大学英语教学 发展方向 探索研究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0117-01
随着世界经济的不断发展，各国之间的交流不断加大，人们对语言的研究也逐渐的深入，普通用途的英语已经不能满足各类专业对语言的需求，因此，ESP（专门用途英语）应运而生，国外着眼于培养高素质人才的大学都广泛的开设了ESP课程，而国内对ESP的涉及较晚，然而近些年来越来越多的国内学者认识到了ESP的重要性，并对ESP展开了全面的研究，并提将ESP作为大学英语教学的发展方向。
一、ESP的定义
ESP是指专门用途英语，它是英语教学领域的重要组成部分。在教学的过程中，ESP具有它自己独特的特点，专门用途英语顾名思义就是指这种英语的教学必须要满足不同专业学习者的不同要求。并且每个不同的专业的ESP在内容上应该与这些特定的学科和专业有关，例如计算机专业的专业英语就应该涉及的是计算机行业相关知识，这样的英语教学才能满足计算机对英语的需求，并且其相关词汇句法和语篇重点也应该是计算机的相关专业术语。从以上的ESP教学特点不难看出，ESP是以特定的目标为教育方向的英语教学，并且是在满足学习者需求分析前提下进行的英语教学[1]。
二、ESP与普通用途英语的区别和联系
专门用途英语与普通英语不但名字上的不同，其教学的方式方法也大不相同，并且各自有各自的特点，普通用途英语，也可以称一般用途英语，它是学习者们学习英语的基础，也是为了培养初学者听、说、读、写、译技能所开设的基础课程。语言能力的培养方面，普通用途英语和专业用途英语是一致的，但是在大学学习期间，不同的专业如果学习相同的英语课程，英语的学习的必要性就不能够完全凸显，并且当学生毕业后进入自己的专业领域时，千篇一律的普通英语学习就不能够帮助学生们展现自身的优势，在用英语从事相关外贸、金融、法律等行业时，由于对专业的英语没有得到系统的学习，也不能够游刃有余的胜任工作[2]。在出现这些情况的基础上，专门用途英语就大大的凸显了优势，因为在校期间，不同专业的学者们就已经学习了自身领域的专业术语和专业英语知识。然而普通英语教学和专业英语教学却也是密不可分，缺一不可，因为它们代表英语学习的不同层面，也可以说它们是相互联系的，只有在普通英语学习的过程中培养了学习英语的能力和基础，才能够在专业英语教学的学习中轻松学习[3]。
总之，ESP与EGP最大的区别在于它们面对的学习者的不同需求，普通用途英语相当于高速公路上的加速车道，只有完成加速车道的加速过程才能顺利的进入专业用途英语的学习中去。ESP课程是从学习基础英语课程到学习专业用途英语之间的过渡阶段，ESP教学则是能够帮助学生掌握不同专业的专业词汇和特定领域的英语能力，完成专业内高素质人才的培养。
三、大学英语教学的发展方向
随着我国经济的不断发展，全球经济一体化的发展趋势越来明显，各个领域的企业在选拔人才的同时都会注重对外语的掌握能力。企业需要保证人才的专业水平和英语能力同等重要。英语作为商务领域交流的主要语言，近年来备受重视，这也促使大学英语专业不断增加、专业知识不断细化。但各类专业的学习者对英语学习的需求不同，专业用途英语教学的出现刚好可以解决这种不同专业对英语教学不同需求的问题，因此为了满足大学的教育需求，有学者都指出了我国应该大力发展ESP体系，并将大学英语教学向ESP改进作为今后的发展方向[4]。
做好大学英语教育向ESP的改革首先要掌握好基础英语教学和专门用途英语教学的关系，并且保证基础英语教学和专门用途英语教学的先后关系。为了保证大学课程中专业英语教学的正常进行，在课程设置上需要将基础的普通英语教学全部安排在高中以下的课程中。在基础英语教学的同时，努力培养学生的听、说、读、写等基本能力，保证学习者们进入专门用途英语课程学习时已经掌握了学习英语的基础技能。目前，国内的很多大学院校都将专业英语作为选修课程，笔者认为对于选修课程的学习，学生们容易关注度不够，课程的开设不能起到提高专业知识，培养专业人才的作用。因此为了保证专业英语的开设不是样子工程，各大院校应该将ESP专门用途英语作为必修课，在客观上约束学生们对ESP的学习。对专业性较强的专业，可以不设置公共英语课，学生入学后可以直接接受专业用途英语的学习[5]。以专业用途英语教学取代必修的基础英语教学，将专业用途英语教学逐渐发展为大学英语教学的主流方向。进入大学的学生都已经具备一定基础，为大家提供各种专门用途的英语课程，这种做法既不会影响学生的英语提高，又促进语言学习效率。这种做法在保证学习英语的基础上还能加强学生们对专业知识的认识和学习，保护学生在就业竞争激烈的现今社会可以提升自生的素质，为毕业后进入专业领域工作打下坚实的基础。
为了做好大学英语教学向ESP体系的改革，不能仅在课程上和政策上下功夫，更应该保证教学的师资力量。各个高校可以在开设专门用途英语课程的前期，在每一个专业领域都培养一支特别的外语教师队伍。在保证这些教师拥有较高的英语水平之外，还要求教师们熟练掌握一定的专业知识，对于这样的师资要求，可以对外语教师进行岗前培训和教学过程中的不断学习交流，提炼优秀的专业教学知识。首先需要教师们在思想上做到改变，在保证近期普通英语教学的基础上，不断地学习相关的专业知识，摒弃以往普通英语教学的教学模式，并鼓励年轻的教师在掌握本专业知识的同时攻读其他专业，并加强各大院校的教师之间的交流，专业知识和语言知识方面相互协商、相互帮助，为今后大学英语教学向ESP方向发展奠定基础[6]。虽然目前我国越来越多专家和学者对ESP进行了全面研究和不断尝试，在近几十年里对ESP的研究也取得了很好的成绩，但无论从理论研究还是教学实践来讲，与国外成形的ESP教育体系还是有很大的差距。并且目前我国大学ESP教学存在着很多问题，还有待学者们的进一步研究和完善。
通过本文以上的研究探讨，笔者可以大胆的得出结论，在基础英语教学和普通英语教学不能满足社会对人才需求的今天，ESP会成为我国今后大学英语教学的重心，也只有将ESP教学融入日常的教学合成中才能真正培养出社会需要的复合型高素质人才。在今后的探索过程中，需要的到国家和学校政策上的大力支持，并将研究结果进行不断地尝试运行。通过不断地摸索来提高ESP的教学水平，为我国的社会主义经济建设和发展提供更多的复合型人才。
参考文献：
[1]竹旭锋，丁广鑫，赵明艳，等. 从ESP和EGP之辨看中国大学英语教学的定位与发展方向[J]. 齐齐哈尔工程学院学报，2011，03（10）：21-25.
[2]殷和素，严启刚，周云成，等. 浅谈大学英语通识教育和专门用途英语教学的关系——兼论新一轮大学英语教学改革发展方向[J]. 外语电化教学，2011，01（12）：9-14.
[3]柳华妮，陆万鹏，程日涛，等. 基于体例演变影响因素分析的大学英语教材编写研究[D].上海外国语大学，2013.
[4]余丽，李春郁，冯丽君，等. 大学英语课程实施中的教师自主性研究：课程创生的视角[D].上海外国语大学，2013.
[5]隋晓冰，韩飞，刘金辉，等. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海外国语大学，2013.
[6]张雪红，杨富莲，葛清蕴，等. 基于中国情境的大学ESP课程模式与建构[D].上海外国语大学，2014.
【关键词】ESP 大学英语教学 发展方向 探索研究
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0117-01
随着世界经济的不断发展，各国之间的交流不断加大，人们对语言的研究也逐渐的深入，普通用途的英语已经不能满足各类专业对语言的需求，因此，ESP（专门用途英语）应运而生，国外着眼于培养高素质人才的大学都广泛的开设了ESP课程，而国内对ESP的涉及较晚，然而近些年来越来越多的国内学者认识到了ESP的重要性，并对ESP展开了全面的研究，并提将ESP作为大学英语教学的发展方向。
一、ESP的定义
ESP是指专门用途英语，它是英语教学领域的重要组成部分。在教学的过程中，ESP具有它自己独特的特点，专门用途英语顾名思义就是指这种英语的教学必须要满足不同专业学习者的不同要求。并且每个不同的专业的ESP在内容上应该与这些特定的学科和专业有关，例如计算机专业的专业英语就应该涉及的是计算机行业相关知识，这样的英语教学才能满足计算机对英语的需求，并且其相关词汇句法和语篇重点也应该是计算机的相关专业术语。从以上的ESP教学特点不难看出，ESP是以特定的目标为教育方向的英语教学，并且是在满足学习者需求分析前提下进行的英语教学[1]。
二、ESP与普通用途英语的区别和联系
专门用途英语与普通英语不但名字上的不同，其教学的方式方法也大不相同，并且各自有各自的特点，普通用途英语，也可以称一般用途英语，它是学习者们学习英语的基础，也是为了培养初学者听、说、读、写、译技能所开设的基础课程。语言能力的培养方面，普通用途英语和专业用途英语是一致的，但是在大学学习期间，不同的专业如果学习相同的英语课程，英语的学习的必要性就不能够完全凸显，并且当学生毕业后进入自己的专业领域时，千篇一律的普通英语学习就不能够帮助学生们展现自身的优势，在用英语从事相关外贸、金融、法律等行业时，由于对专业的英语没有得到系统的学习，也不能够游刃有余的胜任工作[2]。在出现这些情况的基础上，专门用途英语就大大的凸显了优势，因为在校期间，不同专业的学者们就已经学习了自身领域的专业术语和专业英语知识。然而普通英语教学和专业英语教学却也是密不可分，缺一不可，因为它们代表英语学习的不同层面，也可以说它们是相互联系的，只有在普通英语学习的过程中培养了学习英语的能力和基础，才能够在专业英语教学的学习中轻松学习[3]。
总之，ESP与EGP最大的区别在于它们面对的学习者的不同需求，普通用途英语相当于高速公路上的加速车道，只有完成加速车道的加速过程才能顺利的进入专业用途英语的学习中去。ESP课程是从学习基础英语课程到学习专业用途英语之间的过渡阶段，ESP教学则是能够帮助学生掌握不同专业的专业词汇和特定领域的英语能力，完成专业内高素质人才的培养。
三、大学英语教学的发展方向
随着我国经济的不断发展，全球经济一体化的发展趋势越来明显，各个领域的企业在选拔人才的同时都会注重对外语的掌握能力。企业需要保证人才的专业水平和英语能力同等重要。英语作为商务领域交流的主要语言，近年来备受重视，这也促使大学英语专业不断增加、专业知识不断细化。但各类专业的学习者对英语学习的需求不同，专业用途英语教学的出现刚好可以解决这种不同专业对英语教学不同需求的问题，因此为了满足大学的教育需求，有学者都指出了我国应该大力发展ESP体系，并将大学英语教学向ESP改进作为今后的发展方向[4]。
做好大学英语教育向ESP的改革首先要掌握好基础英语教学和专门用途英语教学的关系，并且保证基础英语教学和专门用途英语教学的先后关系。为了保证大学课程中专业英语教学的正常进行，在课程设置上需要将基础的普通英语教学全部安排在高中以下的课程中。在基础英语教学的同时，努力培养学生的听、说、读、写等基本能力，保证学习者们进入专门用途英语课程学习时已经掌握了学习英语的基础技能。目前，国内的很多大学院校都将专业英语作为选修课程，笔者认为对于选修课程的学习，学生们容易关注度不够，课程的开设不能起到提高专业知识，培养专业人才的作用。因此为了保证专业英语的开设不是样子工程，各大院校应该将ESP专门用途英语作为必修课，在客观上约束学生们对ESP的学习。对专业性较强的专业，可以不设置公共英语课，学生入学后可以直接接受专业用途英语的学习[5]。以专业用途英语教学取代必修的基础英语教学，将专业用途英语教学逐渐发展为大学英语教学的主流方向。进入大学的学生都已经具备一定基础，为大家提供各种专门用途的英语课程，这种做法既不会影响学生的英语提高，又促进语言学习效率。这种做法在保证学习英语的基础上还能加强学生们对专业知识的认识和学习，保护学生在就业竞争激烈的现今社会可以提升自生的素质，为毕业后进入专业领域工作打下坚实的基础。
为了做好大学英语教学向ESP体系的改革，不能仅在课程上和政策上下功夫，更应该保证教学的师资力量。各个高校可以在开设专门用途英语课程的前期，在每一个专业领域都培养一支特别的外语教师队伍。在保证这些教师拥有较高的英语水平之外，还要求教师们熟练掌握一定的专业知识，对于这样的师资要求，可以对外语教师进行岗前培训和教学过程中的不断学习交流，提炼优秀的专业教学知识。首先需要教师们在思想上做到改变，在保证近期普通英语教学的基础上，不断地学习相关的专业知识，摒弃以往普通英语教学的教学模式，并鼓励年轻的教师在掌握本专业知识的同时攻读其他专业，并加强各大院校的教师之间的交流，专业知识和语言知识方面相互协商、相互帮助，为今后大学英语教学向ESP方向发展奠定基础[6]。虽然目前我国越来越多专家和学者对ESP进行了全面研究和不断尝试，在近几十年里对ESP的研究也取得了很好的成绩，但无论从理论研究还是教学实践来讲，与国外成形的ESP教育体系还是有很大的差距。并且目前我国大学ESP教学存在着很多问题，还有待学者们的进一步研究和完善。
通过本文以上的研究探讨，笔者可以大胆的得出结论，在基础英语教学和普通英语教学不能满足社会对人才需求的今天，ESP会成为我国今后大学英语教学的重心，也只有将ESP教学融入日常的教学合成中才能真正培养出社会需要的复合型高素质人才。在今后的探索过程中，需要的到国家和学校政策上的大力支持，并将研究结果进行不断地尝试运行。通过不断地摸索来提高ESP的教学水平，为我国的社会主义经济建设和发展提供更多的复合型人才。
参考文献：
[1]竹旭锋，丁广鑫，赵明艳，等. 从ESP和EGP之辨看中国大学英语教学的定位与发展方向[J]. 齐齐哈尔工程学院学报，2011，03（10）：21-25.
[2]殷和素，严启刚，周云成，等. 浅谈大学英语通识教育和专门用途英语教学的关系——兼论新一轮大学英语教学改革发展方向[J]. 外语电化教学，2011，01（12）：9-14.
[3]柳华妮，陆万鹏，程日涛，等. 基于体例演变影响因素分析的大学英语教材编写研究[D].上海外国语大学，2013.
[4]余丽，李春郁，冯丽君，等. 大学英语课程实施中的教师自主性研究：课程创生的视角[D].上海外国语大学，2013.
[5]隋晓冰，韩飞，刘金辉，等. 网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海外国语大学，2013.
[6]张雪红，杨富莲，葛清蕴，等. 基于中国情境的大学ESP课程模式与建构[D].上海外国语大学，2014.