论文部分内容阅读
摘要：如何真正将课堂变得优质有效，是每位教师的责任与义务。初中体育教师在教学过程中，也需要运用一些针对性的教学策略，才能不断激发学生的学习兴趣，提升学生们在课堂中的热情，以此来保证教学质量。本文将具体探讨教学艺术在初中体育课堂教学中的应用，进一步剖析如何打造优质高效新课堂的具体实施步骤。
关键词：初中体育;教学艺术;新课堂;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-306
新课程标准下，初中体育教学是在传统体育教学基础上不断改革生成的新风向，是在培养学生素质教育及创新能力的过程中，不断加强学生自我勇气自信心的关键因素。那么如何强化初中体育教学艺术，如何打造优质高效新课程便是我们目前每名教育工作者都会面临的新挑战。对于优质高效课堂的提升策略，在这里提出以下建议以供借鉴。
一、捕捉学生兴趣点，对应改革教学方法
对于初中生来讲，他们所处的时代瞬息万变，他们的心理既带着小升初的懵懂，也有着对高年级层次知识的探求。因此，课堂学习充满兴趣点就显得十分重要。那么如何有针对性的捕捉学生的兴趣点呢？这就需要老师们改革对应的教学方法，不能总像之前的教学模式一样千篇一律，这就不免在教学过程中让学生觉得枯燥乏味，没有什么前进的动力。
举个例子来说，大多数的体育教师都会觉得慢跑是活动中必不可少的步骤，但往往这又是学生最为抵触的教学环节之一。如何将慢跑变成学生们都喜欢的事情，这就需要教师改变以往的教学方法，提出相对应的改革措施。体育课程活动中，刚开头的环节往往都是热身，其目的是帮助学生舒筋活血，拉伸韧带，避免在后续活动中，学生因身体原因导致出现意外。所以，教师就可以利用这一环节进行大胆创新，组织学生以开展游戏活动形式来热身。例如，可以在操场上布置关卡，要求学生以小组为队伍，进行闯关对决，游戏时间为十分钟。在此过程中，学生不仅得到了身心的愉悦，也在积极参与过程中起到了热身的效果，达到了体育活动理想化的一种状态。与此同时，学生们的身心健康发展及心理状态也达到了一个最佳的水平。这种开端教学为之后的教学活动奠定了优良的基础，满足了学生们好玩好动，喜爱娱乐的一个心理状态。
从以上案例我们可以发现，通过对某一教学环节进行细微的调整和改动，就可以提升教学过程中的质量，提高课堂中的教学效率。所以教学模式不断推陈出新，不断具有创新意识，才能让学生在学习过程中感到轻松愉悦。教师可在来不及应对的情况下，及时加上新的元素，或一些新的活力，对学生来说，也可以达到事半功倍的效果。
二、因材施教，教学应有层次化
不同的学生有不同的兴趣爱好，性格特点，当然他们的身体素质也存在着一定的差异。因此在体育教学活动中，面对不同的实施项目，学生们所体现出来的身体素质的强度也各不相同。基于此，教师们便不可对所有的学生一概而论。倘若一概而论，便不能充分地挖掘学生的内在潜能，也不能很好地调动学生学习的兴趣，继而当出现有学生体力透支的问题时，这种枯燥无味的教学方式便会使学生丧失学习体育的兴趣。针对这一问题，教师很有必要采取相对应的教学手段，应根据不同学生的特点因材施教的同时，做到有层次化的教学。
举个例子来说，比如在耐力跑教学活动中，一些体能较强的孩子大多数可以坚持到最后，但一些体力较差或女同学或天生身体素质较差的学生，他们可能就无法坚持到最后，体型较弱的。面对这样的情况，教师就可以改变跑步的形式，让这部分同学采取变换跑的方法来完成最后的目标。以操场为工具，沿着操场进行折返跑。每跑一圈，变换一种姿势。比如第1圈正常跑，第2圈退着跑，第3圈侧身跑。在这样的训练模式下，学生体内体能的流逝就会放慢速度，最后的表现为，尽管一个个大汗淋漓，却不会有人中途放弃，或者达不到目标，从而通过这样的形式，也获得了体育教学过程中的愉悦感。
三、课内外实践相结合，组织丰富的教学活动
随着时代背景的不断改换和变迁，拓展户外教学活动及组织丰富的教学形式变得越发重要。当然在实践操作中也体现出了拓展活动对于学生发展的重要意义。那么要想提高初中体育课堂质量，高效发挥知识的作用，就需要教师将课内外相结合，联系理论运用于实践。只有将素质培养与技能训练统一相结合，才能发挥学生内在的潜能。
比如可以在户外开展一次“孤岛求生”的野外拓展活动，要求学生们三人为一组，分别扮演自己所选择的对应的角色，可以是瞎子、盲人、聋子、也可以是猎人、居民、猎物，然后三人配合走出荒岛。这样的拓展活动，既培养了學生之间较强的合作能力，也培养了学生在一定处境下的身体素质能力。在这个过程中就要运用到书中所学的理论知识及面对突发状况所要采取的解决措施，既能够磨练学生们的意志品质，也能无限制的拓宽体育教学的内化优势。
所以，如何组织好属于学生的体育课堂，就需要教师采取一定的体育教学艺术。不仅在队形队列上要有条不紊的逻辑性，更要在每一环节的设计中灵活地投入创新思维，只有这样才能让学生在学习的过程中始终保持高度的学习热情，从而使初中体育教学课堂得到高质量的保证。
综上所述，现下初中体育教学不仅需要对课堂中存在的利弊进行一定的反思，还需要进一步对教学艺术不断进进出出完善和改革。对于每一名教育工作者来说，都应该以促进学生终身发展和身心健康发展为己任，只有这样才能在改革方法与优化教学的过程中为最终素质教育目标的建成贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]朱达林.探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂[J].试题与研究.2018（16）.
[2]何军星.探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂[J].金田.2013（04）.
[3]孙庆华.浅谈初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].文体用品与科技.2015（20）.
关键词：初中体育;教学艺术;新课堂;高效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-306
新课程标准下，初中体育教学是在传统体育教学基础上不断改革生成的新风向，是在培养学生素质教育及创新能力的过程中，不断加强学生自我勇气自信心的关键因素。那么如何强化初中体育教学艺术，如何打造优质高效新课程便是我们目前每名教育工作者都会面临的新挑战。对于优质高效课堂的提升策略，在这里提出以下建议以供借鉴。
一、捕捉学生兴趣点，对应改革教学方法
对于初中生来讲，他们所处的时代瞬息万变，他们的心理既带着小升初的懵懂，也有着对高年级层次知识的探求。因此，课堂学习充满兴趣点就显得十分重要。那么如何有针对性的捕捉学生的兴趣点呢？这就需要老师们改革对应的教学方法，不能总像之前的教学模式一样千篇一律，这就不免在教学过程中让学生觉得枯燥乏味，没有什么前进的动力。
举个例子来说，大多数的体育教师都会觉得慢跑是活动中必不可少的步骤，但往往这又是学生最为抵触的教学环节之一。如何将慢跑变成学生们都喜欢的事情，这就需要教师改变以往的教学方法，提出相对应的改革措施。体育课程活动中，刚开头的环节往往都是热身，其目的是帮助学生舒筋活血，拉伸韧带，避免在后续活动中，学生因身体原因导致出现意外。所以，教师就可以利用这一环节进行大胆创新，组织学生以开展游戏活动形式来热身。例如，可以在操场上布置关卡，要求学生以小组为队伍，进行闯关对决，游戏时间为十分钟。在此过程中，学生不仅得到了身心的愉悦，也在积极参与过程中起到了热身的效果，达到了体育活动理想化的一种状态。与此同时，学生们的身心健康发展及心理状态也达到了一个最佳的水平。这种开端教学为之后的教学活动奠定了优良的基础，满足了学生们好玩好动，喜爱娱乐的一个心理状态。
从以上案例我们可以发现，通过对某一教学环节进行细微的调整和改动，就可以提升教学过程中的质量，提高课堂中的教学效率。所以教学模式不断推陈出新，不断具有创新意识，才能让学生在学习过程中感到轻松愉悦。教师可在来不及应对的情况下，及时加上新的元素，或一些新的活力，对学生来说，也可以达到事半功倍的效果。
二、因材施教，教学应有层次化
不同的学生有不同的兴趣爱好，性格特点，当然他们的身体素质也存在着一定的差异。因此在体育教学活动中，面对不同的实施项目，学生们所体现出来的身体素质的强度也各不相同。基于此，教师们便不可对所有的学生一概而论。倘若一概而论，便不能充分地挖掘学生的内在潜能，也不能很好地调动学生学习的兴趣，继而当出现有学生体力透支的问题时，这种枯燥无味的教学方式便会使学生丧失学习体育的兴趣。针对这一问题，教师很有必要采取相对应的教学手段，应根据不同学生的特点因材施教的同时，做到有层次化的教学。
举个例子来说，比如在耐力跑教学活动中，一些体能较强的孩子大多数可以坚持到最后，但一些体力较差或女同学或天生身体素质较差的学生，他们可能就无法坚持到最后，体型较弱的。面对这样的情况，教师就可以改变跑步的形式，让这部分同学采取变换跑的方法来完成最后的目标。以操场为工具，沿着操场进行折返跑。每跑一圈，变换一种姿势。比如第1圈正常跑，第2圈退着跑，第3圈侧身跑。在这样的训练模式下，学生体内体能的流逝就会放慢速度，最后的表现为，尽管一个个大汗淋漓，却不会有人中途放弃，或者达不到目标，从而通过这样的形式，也获得了体育教学过程中的愉悦感。
三、课内外实践相结合，组织丰富的教学活动
随着时代背景的不断改换和变迁，拓展户外教学活动及组织丰富的教学形式变得越发重要。当然在实践操作中也体现出了拓展活动对于学生发展的重要意义。那么要想提高初中体育课堂质量，高效发挥知识的作用，就需要教师将课内外相结合，联系理论运用于实践。只有将素质培养与技能训练统一相结合，才能发挥学生内在的潜能。
比如可以在户外开展一次“孤岛求生”的野外拓展活动，要求学生们三人为一组，分别扮演自己所选择的对应的角色，可以是瞎子、盲人、聋子、也可以是猎人、居民、猎物，然后三人配合走出荒岛。这样的拓展活动，既培养了學生之间较强的合作能力，也培养了学生在一定处境下的身体素质能力。在这个过程中就要运用到书中所学的理论知识及面对突发状况所要采取的解决措施，既能够磨练学生们的意志品质，也能无限制的拓宽体育教学的内化优势。
所以，如何组织好属于学生的体育课堂，就需要教师采取一定的体育教学艺术。不仅在队形队列上要有条不紊的逻辑性，更要在每一环节的设计中灵活地投入创新思维，只有这样才能让学生在学习的过程中始终保持高度的学习热情，从而使初中体育教学课堂得到高质量的保证。
综上所述，现下初中体育教学不仅需要对课堂中存在的利弊进行一定的反思，还需要进一步对教学艺术不断进进出出完善和改革。对于每一名教育工作者来说，都应该以促进学生终身发展和身心健康发展为己任，只有这样才能在改革方法与优化教学的过程中为最终素质教育目标的建成贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]朱达林.探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂[J].试题与研究.2018（16）.
[2]何军星.探究初中体育教学艺术，打造优质高效新课堂[J].金田.2013（04）.
[3]孙庆华.浅谈初中体育教学中如何提升学生的主动参与性[J].文体用品与科技.2015（20）.