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摘要：在目前职业院校教学工作中，焊接专业要想办出特色、彰显个性，就必须要在教学工作中开展以一体化教学为目标的课程改革。这种课程改革的主要宗旨在于体现教学的一体化实践要求，并是以服务全社会为基础进行的。通过多年的教学实践总结得出，在目前的焊接检验教学中，实现理论学习与实践训练相结合，注重培养学生动手操作能力和自我学习能力，就需要在教学工作中制定出科学的方法，从而实现预计教学目标。本文从我国焊接行业发展入手，着重分析了一体化教学在焊接检验教学中的应用情况，以供同行工作参考。
关键词：焊接 教学 一体化 焊接检验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）26-349-01
所谓的一体化教学就是指在教学中实现理论知识与实践操作的综合教学，是理论结合实际教学的一种综合模式，也是职业院校专业教学中的一种创新教学模式。在一体化教学工作中，是一强调教师主导作用为基础，将理论知识学习和实际操作结合起来，打破传统教学方式中存在的束缚，从而实现一种集理论和实践一體的教学模式。这种教学方法的采用是一个注重培养学生动手操作能力、全面提高学生素质和技能、丰富课堂教学内容的新型教学模式，对于就傲雪质量和教学效率的提高有着重要的意义。但是，在教学工作中我们该如何科学的开展一体化教学，至今是职业院校面临的最大难题，尤其是在焊接检验教学中，其如何应用需要我们综合、系统的归纳，从而制定出科学的教学流程。
一、我国焊接行业发展状况
在我国迈入新世纪以来，焊接应用软件和焊接设备都得到了极大的进步。清华大学上个世纪八十年代就为我国焊接工艺的优化提供了一个软件系统，也就是最早常说的焊接工艺专家系统；其后哈尔冰工业大学也开发出了焊接工艺专家系统，并在彼此基础上不断的更新和升级，逐步实现了以计算机技术、信息技术和遥控技术为基础的软件体系，使得焊接工艺、焊缝跟踪和焊接质量领域都得到了一定的优化，也是的我国众多企业开展了与之相关的工作，并达到了国际先进水平。
二、一体化焊接检验教学分析
焊接检验是焊接专业的一门专业性极强的基础课程，也是主干课程，主要内容包括焊接结构中所涉及到的常规检验内容、焊接试验、检验方法和步骤、焊接工艺的评定以及焊接质量管理等多方面内容。这一学科开设的目的在于为学生熟练的掌握各种焊接检验理论知识、操作水平、综合能力等方面提供必备参考依据。在传统的教学工作中，对于这一课程的教学方法都是以课堂教学为主，也就是对于理论课程和实践教学脱离，在教学中是一个阶段上理论知识，而另外一个阶段讲授实践知识。这种那个传统的教学方法在实际应用中暴露出了许多的问题，由于理论知识和实践知识在时间上存在着一定的差异，这就造成了学生在实习的时候前面所讲授的理论知识早已经忘记了，需要教师在重新讲解，这样不仅费时费力，还效果不好。针对这种情况，在目前的教学工作中实现是按照教学大纲要求，将理论和实践结合起来，重点培养学生的动手操作能力，这样既可以让学生学习到理论知识，同时又及时的激发学生的学习兴趣，有提高职业院校的教学效率、教学质量。
1、一体化教学的可行性
在目前的一体化教学工作中，学习目标是围绕着技能训练为基础，打破传统的教学界限和教学模式，从而在理论教学的内容、要求、进度等环节均全面跟进，从而实现教学的一体化、系统化要求。这种教学方法的应用是完全服务于技能训练、理论知识以够用为主、掌握相关的知识理论，是以实际应用为基础，根据学生的学习特点、课程本身的特殊特点、理论指导等要求，以教师边讲课、边实验、边演练的模式来进行教学，从而实现课堂理论与实践教学的结合，以此来激发学生的动手、操作能力。
2、一体化教学计划的制定
在教学工作中，教学计划的制定是极为关键的一部分，是保证教学工作顺利开展的前提。在目前教学中，要想保障一体化教学的顺利实施，就必须要制定出合理的教学计划。教学计划是教学之前前期安排教学内容、组织教学流程的基础，是实施一体化教学的前提。一般来说，在制定教学计划中，是根据教材内容，结合“初、中、高、技师”级焊工的技能要求，将焊接专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都制定具体的培养目标和技能要求。
3、运用多种教学方法
理实一体化教学法是复合型的教学方法，即教师引导学生掌握专业知识和操作技能，在教学中运用了多种教学方法，如演示法，参观法，讨论法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。
3.1 演示教学法 演示是教师在“理、实一体化”教学中，采用各种实物挂图、模型进行示范性实验，以及示范操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深书本知识、抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的理论。在实践中积累职业经验。以手弧焊立对接焊为例，在焊接前要教给学生根据焊接材料、焊接尺寸、焊接位置甚至焊接环境合理选择合适的工艺参数的方法，焊件在装配与定位时要采用减小焊后变形的措施（如，反变形法要采用多大的变形量等），在焊接过程中要采用什么样的操作手法（如，采用灭弧法操作时，挑动的是手腕，而非手臂）等等。这一些经验数据及经验手法，在训练时教给学生，使其养成正确规范的操作习惯。
3.2 参观教学法 教师要根据教学内容和目的，组织和安排学生到焊接单位进行参观。在参观过程中，要注意以下内容，主要有焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工艺、焊接设备与工具、以及焊接检验等方面。参观时，教师针对学生提出的问题，联系书本的知识，给予现场解答，使学生对所学焊接知识进一步加深理解，丰富学生的实践经验，培养学生的理论联系实践的能力。深入了解焊接技术在生产现场的实际应用、焊接技术专业发展现状、企业和社会对焊接人才的需求情况。
3.3 讨论教学法 教师要根据教学内容和目的，提出问题或由学生提出问题，组织学生互相讨论。讨论时，教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。讨论结束时，教师要进行总结，对讨论中的不同意见，要进行辩证地分析，作出科学的结论，也可根据实际情况，提出需要进一步探讨的问题。
三、结束语
“理论与实际操作一体化”的教学模式可以提高学生的动手能力，掌握实用的操作技能。通常，人对看过、听过且做过的事情记忆效果是最好的。在“理论与实际操作一体化”的教学过程中，通过教师的示范，学生完成具体的任务，可取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]浅谈职业学校实行一体化教学的必要性，职教论坛，2007-1-18.
[2]一体化教学的功能和作用.中国培训，2005年第四期.
关键词：焊接 教学 一体化 焊接检验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）26-349-01
所谓的一体化教学就是指在教学中实现理论知识与实践操作的综合教学，是理论结合实际教学的一种综合模式，也是职业院校专业教学中的一种创新教学模式。在一体化教学工作中，是一强调教师主导作用为基础，将理论知识学习和实际操作结合起来，打破传统教学方式中存在的束缚，从而实现一种集理论和实践一體的教学模式。这种教学方法的采用是一个注重培养学生动手操作能力、全面提高学生素质和技能、丰富课堂教学内容的新型教学模式，对于就傲雪质量和教学效率的提高有着重要的意义。但是，在教学工作中我们该如何科学的开展一体化教学，至今是职业院校面临的最大难题，尤其是在焊接检验教学中，其如何应用需要我们综合、系统的归纳，从而制定出科学的教学流程。
一、我国焊接行业发展状况
在我国迈入新世纪以来，焊接应用软件和焊接设备都得到了极大的进步。清华大学上个世纪八十年代就为我国焊接工艺的优化提供了一个软件系统，也就是最早常说的焊接工艺专家系统；其后哈尔冰工业大学也开发出了焊接工艺专家系统，并在彼此基础上不断的更新和升级，逐步实现了以计算机技术、信息技术和遥控技术为基础的软件体系，使得焊接工艺、焊缝跟踪和焊接质量领域都得到了一定的优化，也是的我国众多企业开展了与之相关的工作，并达到了国际先进水平。
二、一体化焊接检验教学分析
焊接检验是焊接专业的一门专业性极强的基础课程，也是主干课程，主要内容包括焊接结构中所涉及到的常规检验内容、焊接试验、检验方法和步骤、焊接工艺的评定以及焊接质量管理等多方面内容。这一学科开设的目的在于为学生熟练的掌握各种焊接检验理论知识、操作水平、综合能力等方面提供必备参考依据。在传统的教学工作中，对于这一课程的教学方法都是以课堂教学为主，也就是对于理论课程和实践教学脱离，在教学中是一个阶段上理论知识，而另外一个阶段讲授实践知识。这种那个传统的教学方法在实际应用中暴露出了许多的问题，由于理论知识和实践知识在时间上存在着一定的差异，这就造成了学生在实习的时候前面所讲授的理论知识早已经忘记了，需要教师在重新讲解，这样不仅费时费力，还效果不好。针对这种情况，在目前的教学工作中实现是按照教学大纲要求，将理论和实践结合起来，重点培养学生的动手操作能力，这样既可以让学生学习到理论知识，同时又及时的激发学生的学习兴趣，有提高职业院校的教学效率、教学质量。
1、一体化教学的可行性
在目前的一体化教学工作中，学习目标是围绕着技能训练为基础，打破传统的教学界限和教学模式，从而在理论教学的内容、要求、进度等环节均全面跟进，从而实现教学的一体化、系统化要求。这种教学方法的应用是完全服务于技能训练、理论知识以够用为主、掌握相关的知识理论，是以实际应用为基础，根据学生的学习特点、课程本身的特殊特点、理论指导等要求，以教师边讲课、边实验、边演练的模式来进行教学，从而实现课堂理论与实践教学的结合，以此来激发学生的动手、操作能力。
2、一体化教学计划的制定
在教学工作中，教学计划的制定是极为关键的一部分，是保证教学工作顺利开展的前提。在目前教学中，要想保障一体化教学的顺利实施，就必须要制定出合理的教学计划。教学计划是教学之前前期安排教学内容、组织教学流程的基础，是实施一体化教学的前提。一般来说，在制定教学计划中，是根据教材内容，结合“初、中、高、技师”级焊工的技能要求，将焊接专业的相关知识和技能分成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都制定具体的培养目标和技能要求。
3、运用多种教学方法
理实一体化教学法是复合型的教学方法，即教师引导学生掌握专业知识和操作技能，在教学中运用了多种教学方法，如演示法，参观法，讨论法，以加强学生对讲授内容的掌握和理解。
3.1 演示教学法 演示是教师在“理、实一体化”教学中，采用各种实物挂图、模型进行示范性实验，以及示范操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深书本知识、抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的理论。在实践中积累职业经验。以手弧焊立对接焊为例，在焊接前要教给学生根据焊接材料、焊接尺寸、焊接位置甚至焊接环境合理选择合适的工艺参数的方法，焊件在装配与定位时要采用减小焊后变形的措施（如，反变形法要采用多大的变形量等），在焊接过程中要采用什么样的操作手法（如，采用灭弧法操作时，挑动的是手腕，而非手臂）等等。这一些经验数据及经验手法，在训练时教给学生，使其养成正确规范的操作习惯。
3.2 参观教学法 教师要根据教学内容和目的，组织和安排学生到焊接单位进行参观。在参观过程中，要注意以下内容，主要有焊接材料、焊接操作、焊接方法、焊接工艺、焊接设备与工具、以及焊接检验等方面。参观时，教师针对学生提出的问题，联系书本的知识，给予现场解答，使学生对所学焊接知识进一步加深理解，丰富学生的实践经验，培养学生的理论联系实践的能力。深入了解焊接技术在生产现场的实际应用、焊接技术专业发展现状、企业和社会对焊接人才的需求情况。
3.3 讨论教学法 教师要根据教学内容和目的，提出问题或由学生提出问题，组织学生互相讨论。讨论时，教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。讨论结束时，教师要进行总结，对讨论中的不同意见，要进行辩证地分析，作出科学的结论，也可根据实际情况，提出需要进一步探讨的问题。
三、结束语
“理论与实际操作一体化”的教学模式可以提高学生的动手能力，掌握实用的操作技能。通常，人对看过、听过且做过的事情记忆效果是最好的。在“理论与实际操作一体化”的教学过程中，通过教师的示范，学生完成具体的任务，可取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]浅谈职业学校实行一体化教学的必要性，职教论坛，2007-1-18.
[2]一体化教学的功能和作用.中国培训，2005年第四期.