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摘 要：精品课程建设是中职教育教学改革的重要组成部分，是中职学校提高教学质量，办特色专业，创建品牌示范校的关键。本文探讨了在中职学校开展精品课程建设的重要意义，并对精品课程建设的实施提出了自己的建议。
关键词：中职学校；精品课程；课程建设
课程建设是中职学校专业课课程设置改革的中心环节，是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。中职学校应以特色课程为突破口，高标准打造符合中职人才培养目标的精品课程，通过精品课程的示范作用，有效地带动其他各门课程的建设，以达到全面提高教学质量的目的，同时整体提升中职学校教学水平和质量，最终为培养中高级技能人才发挥重要作用。
一、正确把握精品课程的内涵
所谓精品课程，是指具有一流教师队伍、优化的教学内容、独特的教学方法和模式、完善的配套教材、健全的教学管理机制等特点的示范性课程。具体包括六个方面的内容：一是教师队伍素质过硬，逐步形成一支以主讲教师为主，职称、学历、年龄结构合理，人员稳定、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备实训指导教师；二是课程内容体系优化，课程内容具有先进性、科学性，及时反映本学科的最新知识和技术；三是教学方法和模式独特，手段先进，善于运用启发式、任务驱动式、项目教学等独特的教学方法，教学效果明显，相关课程标准、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网开放，实现优质教学资源共享；四是教材完善配套，课程教材要有精品系列教材体系；五是实训（实践）课程丰富，大力开展实践性、实验性教学，组织形式和内容丰富；六是管理机制健全，拥有相应的激励和评价机制，鼓励教师承担精品课程建设，保证精品课程建设。
二、中职学校精品课程建设的现实意义
（一）精品课程建设是中职学校走特色发展道路的正确选择。中职学校的根本任务是培养人才，课程教学是实现人才培养目标的基本途径，提高教学质量，构建优质的教学和学习环境，是实现人才培养目标的有效保障。精品课程建设对于促进课程建设，深化教学改革，提高教学质量和建设优质教学资源是一个有力的推动，精品课程建设的成果可用来带动和推进整体课程建设水平的提高，促进中职学校的发展。为此，中职学校要谋求优势地位，要紧紧围绕培养目标，强力打造办学特色、以生为本、质量立校的发展道路，同时也是促进学校内涵发展、提升中职教育软实力的重要举措。
（二）精品课程建设是加强中职学校教师队伍建设的有效途径。教师队伍是精品课程建设的主体，也是精品课程建设的关键。因此，通过精品课程建设的牵引，有利于促进教师队伍的专业和教学科研能力的全面建设。通过精品课程内容、体系、模式、施教等方面的建设，推广先进的现代化教学手段，积极探索教学方法，提高教学质量，创建教学品牌，可以促进教师努力提高自身专业、素质和学术科研能力，由此打造一支拥有高水平的学科带头人、具有高水平科研和教学能力、能够保持稳定的教师队伍。
（三）精品课程建设是实现中职学校培养目标的保证。课程是培养人才的主渠道，只有精品课程才能培养出高素质的创新人才。而精品课程拥有优秀的教学资源和教学经验，使用先进的教学方法和手段，体现新时期社会对人才培养提出的新要求，受到学生的广泛欢迎，学生学习的主动性高，有利于实现培养目标。因此，中职学校的品牌课程应广泛吸收先进的教学经验，转变教学观念，创新课程体系，高标准打造符合中职学校人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
（四）精品课程建设是推动课程建设机制、教学质量评价机制建设的重要措施。精品课程建设是对课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段，是推进管理观念更新、实现教学管理创新的主要方面。中职学校建设成一批辐射性强、影响力大的精品课程，可以营造一种重视教学质量、重视课程建设，以人才培养为已任的良好氛围；大范围地推进全校的课程建设，可以推动科学、规范有效的课程建设机制的形成；可以完善教学质量监测与质量保证体系，这比具体的精品课程建设本身更为重要。以评促建，以评促改，评建结合，创建精品课程，树立教学品牌，是中职学校国家标准示范校检查评估学校教学工作的重要亮点，进而通过精品课程辐射和带动作用，提高办学质量，将极大地提升中职学校发展竞争力和广阔的发展空间。
三、中职学校精品课程建设的措施
（一）以特色优势学科为切入点和突破口。精品课程建设应根据中职学校的办学层次与需求，以特色優势学科为切入点和突破口。对质量和特色突出、有自己风格和特点的课程，确定加以支持，重点建设、精心打造，并逐步从单门课程建设发展扩大到系列课程，以至整体性、综合性课程建设。比如，学校可以将某一门课程作为特色优势学科，着手重点扶持，使其在某方面独树一帜，标新立异，形成中职学校自己的特色，以特色赢得精品课程建设的成功，然后再由其成果带动其他各学科全面发展。
（二）切实加强师资队伍建设，实施名师名课工程。教学队伍是否具有一流水平是精品课程建设的关键，没有一支业务素质高、团队精神强、作风过硬的教师队伍，就不可能建设成为精品课程。优秀的师资队伍是评定精品课程建设成果的重要标准，而在这支教师队伍中，需要有学术造诣高、在该学科影响力强、具有一定领导能力或协调能力的课程负责人及骨干教师。要倡导团队精神，避免单打独斗。因些，中职学校应积极采取措施，按照课程体系和课程质量要求重视培养高水平的学术带头人，完善教师进修和培养机制，以老带新，建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
（三）推进教学内容、教学方法和教学手段改革。精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教学方法、教学模式和教学管理制度，必须从系统出发，着眼于整体来建设部分项目。一是要结合具体课程的特点，把握好主要内容和体系结构建设的主线，改革不适应人才培养的体系和结构，使教学内容与课程的全面建设相适应。二是教学内容要先进，应符合中职学校人才培养的目标要求，广泛吸收先进的教学经验，及时反映本学科的最新技术。三是融教学与教研为一体，将教研成果及时融入到教学中。四是大力引进现代信息技术教学与管理，形成精品课程网页，以实现优质教学资源的共享。 （四）编写和制作优秀的系列化教材和立体化的教学资源。教材建设是精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材与精品课程相呼应非常有必要。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，主要由学科骨干教师和主讲教师负责编写和制作相关教材、教学参考资料。主讲教师除自行编写和制作相关教材外，应重视立体化教材的建设，将基础课程教材与教学参考书、学习指导配套建设，将专业课程教材与实训、实践课教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新技术和方法在本课程中的应用。教材要反映课程的特色，重视中职学校教学内容的课程体系改革的研究；要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。
（五）建立科學、有效、严格的精品课程建设评估机制。中职学校在精品课程建设中，要建立科学、有效、严格的精品课程建设评估机制，实行评估—建设—再评估—完善的全过程，将立项评估、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。在评估中，精品课程建设负责人对精品课程建设全面负责。凡经过建设，认为已基本达到条件的精品课程，课程建设组撰写自评报告与自评总结，提供所需数据和材料。学校组织专家对课程自评结果和自评报告进行初审，并采取考察的方式进行现场评估，对评估指标体系中各项指标进行考核，逐项打分，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论。学校应尽可能在人力、物力、财力上给予必要的支持。例如：对主讲教师在教学工作量方面给予适当的优惠政策，对优秀精品课程的负责人、任课教师可优先推荐申报上级优秀教学成果奖；对课程组在出版课程相关教材时优先给予资助。
四、结束语
精品课程的建设是一个长期的过程，不可能一蹴而就，各中职学校应根据自身的特色建设不同特色的精品课程，推动学校的教师队伍建设、教学观念、教学内容、教学模式、教学管理机制等方面的改革，从而提高中职学校的教学和人才培养质量。
参考文献：
[1]黄兆信.以质量为核心加快精品课程建设[J].高等农业教育，2005，（04）.
[2]袁光德.高职精品课程的建设与研究[J].素质教育论坛，2007，（01）.
[3]付翠英.中等职业学校精品课程建设初探[J].读与写（教育教学刊），2011，（08）.
关键词：中职学校；精品课程；课程建设
课程建设是中职学校专业课课程设置改革的中心环节，是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。中职学校应以特色课程为突破口，高标准打造符合中职人才培养目标的精品课程，通过精品课程的示范作用，有效地带动其他各门课程的建设，以达到全面提高教学质量的目的，同时整体提升中职学校教学水平和质量，最终为培养中高级技能人才发挥重要作用。
一、正确把握精品课程的内涵
所谓精品课程，是指具有一流教师队伍、优化的教学内容、独特的教学方法和模式、完善的配套教材、健全的教学管理机制等特点的示范性课程。具体包括六个方面的内容：一是教师队伍素质过硬，逐步形成一支以主讲教师为主，职称、学历、年龄结构合理，人员稳定、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备实训指导教师；二是课程内容体系优化，课程内容具有先进性、科学性，及时反映本学科的最新知识和技术；三是教学方法和模式独特，手段先进，善于运用启发式、任务驱动式、项目教学等独特的教学方法，教学效果明显，相关课程标准、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网开放，实现优质教学资源共享；四是教材完善配套，课程教材要有精品系列教材体系；五是实训（实践）课程丰富，大力开展实践性、实验性教学，组织形式和内容丰富；六是管理机制健全，拥有相应的激励和评价机制，鼓励教师承担精品课程建设，保证精品课程建设。
二、中职学校精品课程建设的现实意义
（一）精品课程建设是中职学校走特色发展道路的正确选择。中职学校的根本任务是培养人才，课程教学是实现人才培养目标的基本途径，提高教学质量，构建优质的教学和学习环境，是实现人才培养目标的有效保障。精品课程建设对于促进课程建设，深化教学改革，提高教学质量和建设优质教学资源是一个有力的推动，精品课程建设的成果可用来带动和推进整体课程建设水平的提高，促进中职学校的发展。为此，中职学校要谋求优势地位，要紧紧围绕培养目标，强力打造办学特色、以生为本、质量立校的发展道路，同时也是促进学校内涵发展、提升中职教育软实力的重要举措。
（二）精品课程建设是加强中职学校教师队伍建设的有效途径。教师队伍是精品课程建设的主体，也是精品课程建设的关键。因此，通过精品课程建设的牵引，有利于促进教师队伍的专业和教学科研能力的全面建设。通过精品课程内容、体系、模式、施教等方面的建设，推广先进的现代化教学手段，积极探索教学方法，提高教学质量，创建教学品牌，可以促进教师努力提高自身专业、素质和学术科研能力，由此打造一支拥有高水平的学科带头人、具有高水平科研和教学能力、能够保持稳定的教师队伍。
（三）精品课程建设是实现中职学校培养目标的保证。课程是培养人才的主渠道，只有精品课程才能培养出高素质的创新人才。而精品课程拥有优秀的教学资源和教学经验，使用先进的教学方法和手段，体现新时期社会对人才培养提出的新要求，受到学生的广泛欢迎，学生学习的主动性高，有利于实现培养目标。因此，中职学校的品牌课程应广泛吸收先进的教学经验，转变教学观念，创新课程体系，高标准打造符合中职学校人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
（四）精品课程建设是推动课程建设机制、教学质量评价机制建设的重要措施。精品课程建设是对课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段，是推进管理观念更新、实现教学管理创新的主要方面。中职学校建设成一批辐射性强、影响力大的精品课程，可以营造一种重视教学质量、重视课程建设，以人才培养为已任的良好氛围；大范围地推进全校的课程建设，可以推动科学、规范有效的课程建设机制的形成；可以完善教学质量监测与质量保证体系，这比具体的精品课程建设本身更为重要。以评促建，以评促改，评建结合，创建精品课程，树立教学品牌，是中职学校国家标准示范校检查评估学校教学工作的重要亮点，进而通过精品课程辐射和带动作用，提高办学质量，将极大地提升中职学校发展竞争力和广阔的发展空间。
三、中职学校精品课程建设的措施
（一）以特色优势学科为切入点和突破口。精品课程建设应根据中职学校的办学层次与需求，以特色優势学科为切入点和突破口。对质量和特色突出、有自己风格和特点的课程，确定加以支持，重点建设、精心打造，并逐步从单门课程建设发展扩大到系列课程，以至整体性、综合性课程建设。比如，学校可以将某一门课程作为特色优势学科，着手重点扶持，使其在某方面独树一帜，标新立异，形成中职学校自己的特色，以特色赢得精品课程建设的成功，然后再由其成果带动其他各学科全面发展。
（二）切实加强师资队伍建设，实施名师名课工程。教学队伍是否具有一流水平是精品课程建设的关键，没有一支业务素质高、团队精神强、作风过硬的教师队伍，就不可能建设成为精品课程。优秀的师资队伍是评定精品课程建设成果的重要标准，而在这支教师队伍中，需要有学术造诣高、在该学科影响力强、具有一定领导能力或协调能力的课程负责人及骨干教师。要倡导团队精神，避免单打独斗。因些，中职学校应积极采取措施，按照课程体系和课程质量要求重视培养高水平的学术带头人，完善教师进修和培养机制，以老带新，建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
（三）推进教学内容、教学方法和教学手段改革。精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教学方法、教学模式和教学管理制度，必须从系统出发，着眼于整体来建设部分项目。一是要结合具体课程的特点，把握好主要内容和体系结构建设的主线，改革不适应人才培养的体系和结构，使教学内容与课程的全面建设相适应。二是教学内容要先进，应符合中职学校人才培养的目标要求，广泛吸收先进的教学经验，及时反映本学科的最新技术。三是融教学与教研为一体，将教研成果及时融入到教学中。四是大力引进现代信息技术教学与管理，形成精品课程网页，以实现优质教学资源的共享。 （四）编写和制作优秀的系列化教材和立体化的教学资源。教材建设是精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材与精品课程相呼应非常有必要。教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，主要由学科骨干教师和主讲教师负责编写和制作相关教材、教学参考资料。主讲教师除自行编写和制作相关教材外，应重视立体化教材的建设，将基础课程教材与教学参考书、学习指导配套建设，将专业课程教材与实训、实践课教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新技术和方法在本课程中的应用。教材要反映课程的特色，重视中职学校教学内容的课程体系改革的研究；要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。
（五）建立科學、有效、严格的精品课程建设评估机制。中职学校在精品课程建设中，要建立科学、有效、严格的精品课程建设评估机制，实行评估—建设—再评估—完善的全过程，将立项评估、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。在评估中，精品课程建设负责人对精品课程建设全面负责。凡经过建设，认为已基本达到条件的精品课程，课程建设组撰写自评报告与自评总结，提供所需数据和材料。学校组织专家对课程自评结果和自评报告进行初审，并采取考察的方式进行现场评估，对评估指标体系中各项指标进行考核，逐项打分，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论。学校应尽可能在人力、物力、财力上给予必要的支持。例如：对主讲教师在教学工作量方面给予适当的优惠政策，对优秀精品课程的负责人、任课教师可优先推荐申报上级优秀教学成果奖；对课程组在出版课程相关教材时优先给予资助。
四、结束语
精品课程的建设是一个长期的过程，不可能一蹴而就，各中职学校应根据自身的特色建设不同特色的精品课程，推动学校的教师队伍建设、教学观念、教学内容、教学模式、教学管理机制等方面的改革，从而提高中职学校的教学和人才培养质量。
参考文献：
[1]黄兆信.以质量为核心加快精品课程建设[J].高等农业教育，2005，（04）.
[2]袁光德.高职精品课程的建设与研究[J].素质教育论坛，2007，（01）.
[3]付翠英.中等职业学校精品课程建设初探[J].读与写（教育教学刊），2011，（08）.