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在真实的阅读情境中,学生常常要面对复杂而多样的文本。跨学科对话式教学,可以打破学科界限,将不同学科的知识整合成资源。具体而言,跨学科教学,可以从多个角度提升学生参与课堂对话的积极性,促进问题的生成及对问题的深入探讨,促进学生与文本的深层次对话,并提升阅读教学的育人功能。
跨学科对话式阅读教学初探——以《凡·高论画》的教学为例
【摘 要】
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在真实的阅读情境中,学生常常要面对复杂而多样的文本。跨学科对话式教学,可以打破学科界限,将不同学科的知识整合成资源。具体而言,跨学科教学,可以从多个角度提升学生参与
【机 构】
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浙江省杭州第七中学
【出 处】
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教学月刊:中学版(语文教学)
【发表日期】
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2020年12期
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