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小学科学课中众多的科学概念学习，需要教师有效唤起学生相关的已有知识，并运用各种观察实践活动创设平台，引导学生进行思维加工，形成新知识。教学《流动的空气》一课后，我对此有更多的感悟。
顺应学生思维——《流动的空气》教学分析
【摘 要】
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小学科学课中众多的科学概念学习，需要教师有效唤起学生相关的已有知识，并运用各种观察实践活动创设平台，引导学生进行思维加工，形成新知识。教学《流动的空气》一课后，我对此有更
【机 构】
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北京市朝阳区实验小学密云学校
【出 处】
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湖北教育：科学课
【发表日期】
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2016年3期
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