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本文基于幼儿园阅读教学实践中常出现的问题,尝试梳理幼儿阅读素材中的图文关系,结果发现文字能给予教师以儿童视角对作品的解读,同时给予幼儿以文字美的感知,引导幼儿理解文字的实际意义,产生对文字的兴趣。因此,在教学实践中,教师可以根据教学阶段自由结合口语化讲述和文字讲述的方式展开,并安排图文和文字在不同教学阶段的内容。