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谈到当今学生语文素养不尽如人意时，我们常常感叹：学生读得太少，写得太少。于是乎，“多读多写”成为诊治该病的一剂良方，甚或不二法门。但细想一下，这种对语文“病”的诊断和开出的药方似有问题。第一，学生的语文素养不尽如人意，就是因为读得少写得少吗？第二．“多读多写”就真的是一剂良方吗？是否因此而加重了学生的学业负担了呢？实质上，教学所要追求的是少读少写，而不是多读多写，也就是说．读得少但所获甚多，写得少但进步很快，这才把教与不教区别开来。教学所追求的是低耗高效而不是高耗高效更不是高耗低效．教学就是要找到低耗高效