九年义务教育化学教学大纲中指出："组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。"结合近几年来我组织学生进行课外活动的实践，谈一些自己的做法和体会。
　　一、教学目的、任务明确具体
　　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基矗化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。
　　教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。
　　二、是素质教育的需要
　　长期以来受"应试教育"的束缚，学校中的学科课程占据着核心地位，特别是中考课程、高考课程更是承接考试任务、提高学生应试成绩、提高学校升学率的载体。表面上看起来人人受教育机会平等的体制，实质上却扼杀了一部分有特长学生的发展。应试教育造成了学生的心理素质差、身体素质差、创新能力差、人文精神缺乏。而素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的基础教育。加强学习是前提，改变观念是关键，教师队伍是保证，教育内容是核心。而教育内容必须涉及课程教材改革。中共中央、国务院在《关于深化改革全面推进素质教育的决定》中就明确指出："调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育的课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。"
　　三、运用适当的教学方法
　　教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
　　化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。
　　比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习氢气的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。
　　长期以来，化学教师只是化学课程的执行者而不是开发者；是化学课的传播者而不是研究者。很多化学教师只掌握化学专业知识，而对一般的人文科学知识和自然科学知识知之甚少，对一些现代新知更是一无所知；只懂得课堂化学知识，而对生活中的化学知识贫乏得可怜；只知道教会学生应考，而不能自觉地引导学生创新。化学课程的改革，最终都要通过化学教师实施，所以，提高化学教师的素养势在必行。化学教师要加强自我学习，积极参加在职培训，听专业讲座，参加研究生课程班，坚持开展科研，以适应时代发展的需要。
　　只有把高音、中音和低音有效地协和，才能奏出美妙的音乐篇章；只有把知识、能力和生活有机地联系，才能构成完整的化学课程体系。