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摘要：初中物理这一门学科重点是培养学生的物理规律与相关的物理概念，进而能够使学生应用物理知识，以推动自然学科的发展。在新课改的影响下，人们也日益注重改革初中物理教学。为了适应社会对物理人才的需要，作为一名初中物理教师，就务必要摆脱旧的、传统教学观念的束缚，有效地解决存在的各种问题。
关键词：初中物理教学;存在的问题;对策
近几年在社会经济的不断提升下我国的教育事业也有了较好的发展并且取得了良好的教育成果，然而随着时代的进步传统的教学方式已经无法适应当前课堂教学的需要。本文将结合实际情况对初中物理教学中存在的问题及优化对策进行分析，旨在有效提高当前我国初中物理教学水平。
一、 新课改背景下初中物理教学存在的问题分析
（一） 教学内容多与教学课时少的矛盾
在初中物理教学中，按照新课程标准，各年级每周只有两到三节的课时。即使每个学校根据学生的年级和学习目标量会进行一定的调整也远远不够弥补教学对于课时的需要，很多教师在上课安排时反映进度不能够很好地完成。而教学课时的不足导致部分教学目标内容不可以更好地进行教学，甚至部分教师为了应试教育，忽视一些需要进行教学但是在考试中占比并不重的部分。而学生在课外的教学任务也更加繁重，需要更多的时间成本投入，这导致物理教学存在了很多矛盾。
（二） 物理学科特性带来的学生抵触情绪
初中物理学科存在着极强的科学性，逻辑性和严密性。物理学科更是一门需要实践探究的学科，学生不能够单纯从简单的概念理解进行学习，而是更多地需要通过自己对于知识点和习题解答与实际生活进行应用。而物理学科的知識点环环相扣，紧紧相连。一旦学生哪一环有了缺口就容易让自己不能够更好地进行物理学习，甚至产生厌烦心理。而学生对于物理产生抵触情绪都会造成恶性循环，让学生不能够更好地进行实践和学习，从而深化自己的物理劣势。
（三） 物理实践教学资源和设备的滞后性
对于初中物理教学来说，我们需要引导学生对于知识点进行不断地探索和实践。传统的初中物理教学中，大多数依靠教师的包办式教学，学生没有很好的机会进行自主的探究和学习。而只是单纯的作为被传授者来进行学习。而在新课标实施的背景下，我们需要学生进行更多的自主探究就需要我们给予物理课堂教学更多的新兴教学模式，给予更多的物理实践教学资源并提供充足的物理实践的设备。
二、 改善初中物理教学的对策
（一） 培养学生对物理学科的学习兴趣
对于初中教学而言，物理课属于入门基础课，初中物理教学的目的是为以后的高中物理教学做铺垫的，是一门启蒙教育，初中物理让学生了解什么是物理，物理学科学什么，如何学物理，让学生了解物理与生活之间的联系，从而用物理知识解决现实生活的相关问题。初中生这一年龄段的学生，内心充满着好奇，充满着对知识的探究欲，物理中的学习模式为提出问题、探究问题、解决问题，正好能与中学生的天性相呼应，所以初中物理教师应该抓住中学生对任何新鲜事物好奇这一点，由浅入深，循序渐进地引导学生对物理知识的学习。教师要根据素质教育的内在要求，以学生为课堂的主体，让学生感受到课堂上人人没有差别，言论自由，对于一个物理现象能够主动地去发现、去探究、去理解，从而促进高效课堂的建立。
（二） 在教学方法上实行创新策略
教师应该在物理课上创建教学情境，结合教学内容进行情景再现，再利用生动直观的讲解将学生带入到关于物理知识海洋中，通过奇妙的自然现象引入新课，不仅能够吸引学生的注意力，增强学生的兴趣，让学生早早融入课堂学习之中，不仅仅局限于自然现象，还可以用生活现实中的物理现象，让教学活动与学生周边发生的现象、存在的事物发生联系，从而增加兴趣。还可以利用多媒体教学，将一些难以理解的物理现象通过多媒体的形式直观生动展现在学生面前，加深学生记忆，使他们对物理知识的理解更加透彻，从而提升课堂效率。
比如在学习“熔化和凝固”的时候，演示实验创设情境。采用水浴法加热，用蜡的碎块进行加热，从而记录温度，这样可以探究出固体熔化时温度的变化规律，学生直观地看到全过程，还能培养学生的问题意识，引导学生一步一步地发现知识点。教师在教学的过程中，要不断把问题深入探讨，引导学生全面的思考问题，这样能够开拓学生的思维的灵活性和创造性。比如在学习“核能”的时候，教师可以搜集相关资料，制作PPT教材，还能通过视频介绍什么是核能，这样学生理解得就会更加透彻，不仅能够使知识点生动形象地呈现在学生的眼前，还能使现代科技与初中物理完美结合，通过多媒体的方式，让学生易学易懂，记忆深刻，提高教学效率。
（三） 营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系
初中学生正处于好奇心、求知欲较强的阶段，对于新的知识有着浓厚的兴趣，所以教师在教学的过程中，应当营造民主和谐的教学氛围，建立起平等的师生关系，和学生一同学习物理知识，这样就能使课堂氛围异常活跃，不仅能够消除学生紧张的学习压力，还能激发学生的学习情绪。在这样的氛围下，学生能够迸发出超强的理解能力和全神贯注的学习热情。只有良好的教学氛围，平等的师生关系，才能激发学生主动思考、主动表达、主动理解的主观能动性，才能让学生开口表达自己的观点和反馈知识的不足，才能使学生的物理认知能力更加深刻，氛围加上平等就为高效教学奠定了基础。
三、 结论
通过本文的分析可知，在初中物理教学过程中，要想提高物理教学的整体质量，就应当从培养学生对物理学科的学习兴趣，在教学方法上实行创新策略，营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系等方面入手，保证初中物理教学能够在教学思想、教学方法、教学模式上都得到有效的创新，为初中物理课堂教学奠定良好的基础，使初中物理课堂教学能够在整体水平和整体质量得到全面的提升。
参考文献：
[1]唐烨伟.初中物理网络学习空间模型设计研究[D].长春：东北师范大学，2015.
[2]魏婷婷.初中物理“过程与方法”目标的落实研究[D].南昌：江西师范大学，2013.
[3]李鸿先.初中物理实践活动的理论和实践研究[D].南京：南京师范大学，2012.
作者简介：
王玉艳，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳市朝阳县第一初级中学。
关键词：初中物理教学;存在的问题;对策
近几年在社会经济的不断提升下我国的教育事业也有了较好的发展并且取得了良好的教育成果，然而随着时代的进步传统的教学方式已经无法适应当前课堂教学的需要。本文将结合实际情况对初中物理教学中存在的问题及优化对策进行分析，旨在有效提高当前我国初中物理教学水平。
一、 新课改背景下初中物理教学存在的问题分析
（一） 教学内容多与教学课时少的矛盾
在初中物理教学中，按照新课程标准，各年级每周只有两到三节的课时。即使每个学校根据学生的年级和学习目标量会进行一定的调整也远远不够弥补教学对于课时的需要，很多教师在上课安排时反映进度不能够很好地完成。而教学课时的不足导致部分教学目标内容不可以更好地进行教学，甚至部分教师为了应试教育，忽视一些需要进行教学但是在考试中占比并不重的部分。而学生在课外的教学任务也更加繁重，需要更多的时间成本投入，这导致物理教学存在了很多矛盾。
（二） 物理学科特性带来的学生抵触情绪
初中物理学科存在着极强的科学性，逻辑性和严密性。物理学科更是一门需要实践探究的学科，学生不能够单纯从简单的概念理解进行学习，而是更多地需要通过自己对于知识点和习题解答与实际生活进行应用。而物理学科的知識点环环相扣，紧紧相连。一旦学生哪一环有了缺口就容易让自己不能够更好地进行物理学习，甚至产生厌烦心理。而学生对于物理产生抵触情绪都会造成恶性循环，让学生不能够更好地进行实践和学习，从而深化自己的物理劣势。
（三） 物理实践教学资源和设备的滞后性
对于初中物理教学来说，我们需要引导学生对于知识点进行不断地探索和实践。传统的初中物理教学中，大多数依靠教师的包办式教学，学生没有很好的机会进行自主的探究和学习。而只是单纯的作为被传授者来进行学习。而在新课标实施的背景下，我们需要学生进行更多的自主探究就需要我们给予物理课堂教学更多的新兴教学模式，给予更多的物理实践教学资源并提供充足的物理实践的设备。
二、 改善初中物理教学的对策
（一） 培养学生对物理学科的学习兴趣
对于初中教学而言，物理课属于入门基础课，初中物理教学的目的是为以后的高中物理教学做铺垫的，是一门启蒙教育，初中物理让学生了解什么是物理，物理学科学什么，如何学物理，让学生了解物理与生活之间的联系，从而用物理知识解决现实生活的相关问题。初中生这一年龄段的学生，内心充满着好奇，充满着对知识的探究欲，物理中的学习模式为提出问题、探究问题、解决问题，正好能与中学生的天性相呼应，所以初中物理教师应该抓住中学生对任何新鲜事物好奇这一点，由浅入深，循序渐进地引导学生对物理知识的学习。教师要根据素质教育的内在要求，以学生为课堂的主体，让学生感受到课堂上人人没有差别，言论自由，对于一个物理现象能够主动地去发现、去探究、去理解，从而促进高效课堂的建立。
（二） 在教学方法上实行创新策略
教师应该在物理课上创建教学情境，结合教学内容进行情景再现，再利用生动直观的讲解将学生带入到关于物理知识海洋中，通过奇妙的自然现象引入新课，不仅能够吸引学生的注意力，增强学生的兴趣，让学生早早融入课堂学习之中，不仅仅局限于自然现象，还可以用生活现实中的物理现象，让教学活动与学生周边发生的现象、存在的事物发生联系，从而增加兴趣。还可以利用多媒体教学，将一些难以理解的物理现象通过多媒体的形式直观生动展现在学生面前，加深学生记忆，使他们对物理知识的理解更加透彻，从而提升课堂效率。
比如在学习“熔化和凝固”的时候，演示实验创设情境。采用水浴法加热，用蜡的碎块进行加热，从而记录温度，这样可以探究出固体熔化时温度的变化规律，学生直观地看到全过程，还能培养学生的问题意识，引导学生一步一步地发现知识点。教师在教学的过程中，要不断把问题深入探讨，引导学生全面的思考问题，这样能够开拓学生的思维的灵活性和创造性。比如在学习“核能”的时候，教师可以搜集相关资料，制作PPT教材，还能通过视频介绍什么是核能，这样学生理解得就会更加透彻，不仅能够使知识点生动形象地呈现在学生的眼前，还能使现代科技与初中物理完美结合，通过多媒体的方式，让学生易学易懂，记忆深刻，提高教学效率。
（三） 营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系
初中学生正处于好奇心、求知欲较强的阶段，对于新的知识有着浓厚的兴趣，所以教师在教学的过程中，应当营造民主和谐的教学氛围，建立起平等的师生关系，和学生一同学习物理知识，这样就能使课堂氛围异常活跃，不仅能够消除学生紧张的学习压力，还能激发学生的学习情绪。在这样的氛围下，学生能够迸发出超强的理解能力和全神贯注的学习热情。只有良好的教学氛围，平等的师生关系，才能激发学生主动思考、主动表达、主动理解的主观能动性，才能让学生开口表达自己的观点和反馈知识的不足，才能使学生的物理认知能力更加深刻，氛围加上平等就为高效教学奠定了基础。
三、 结论
通过本文的分析可知，在初中物理教学过程中，要想提高物理教学的整体质量，就应当从培养学生对物理学科的学习兴趣，在教学方法上实行创新策略，营造民主和谐的教学氛围，建立平等的师生关系等方面入手，保证初中物理教学能够在教学思想、教学方法、教学模式上都得到有效的创新，为初中物理课堂教学奠定良好的基础，使初中物理课堂教学能够在整体水平和整体质量得到全面的提升。
参考文献：
[1]唐烨伟.初中物理网络学习空间模型设计研究[D].长春：东北师范大学，2015.
[2]魏婷婷.初中物理“过程与方法”目标的落实研究[D].南昌：江西师范大学，2013.
[3]李鸿先.初中物理实践活动的理论和实践研究[D].南京：南京师范大学，2012.
作者简介：
王玉艳，辽宁省朝阳市，辽宁省朝阳市朝阳县第一初级中学。