所谓“学困生”是指在知识的掌握和思维的发展诸方面，像晚开花一样迟了一步而已，是完全可以转化的。那么怎样搞好“学困生”的转化工作呢？我当几十年的班主任工作有下述点滴体会。
　　利用主题班会，加强学习信念
　　学生的全面发展，是新课堂教学的核心，由于“学困生”素质差，充满自卑心理，不善于表现自己，作为班主任必须善于观察学生的动态，发现情况，必须利用班队课展开活动及讨论，例如：我班一位同学基础差，作业马虎，还时常出错，而他自己认为我是“学困生”因此就破罐破摔，学习情绪低，很少与同学说话，即是下课了，也是一个人坐在教室里，通过多次的主题班会的教育和引导，号召大家时时处处去关心他，让学生用爱心感化他，主动和他做游戏，讨论问题，半个学期后他进步明显。因此，提高“学困生”的自信心是转化“学困生”的关键。
　　激发“学困生”兴趣，点燃“学困生”的心灵
　　兴趣是点燃人类智慧的火花，也是人们认识欣赏某一事物的倾向，也是战胜因难的一种内在心理因素，更是学习知识的最佳动力，通过学习、生活、工作的实践活动逐步形成和发展，如果学生对他所学的东西产生了兴趣，就会不知不觉越学越想学，越学越爱学，这样就达到事半功倍。
　　教法新颖、保持“学困生”的学习兴趣
　　多数学生对旧知识，容易产生厌烦情绪，对此，教师要想方设法使他们保持对所学的内容保持兴趣和注意，以新异来吸引学生的集中注意力，使学生在欢乐的气氛中保持学习兴趣。用多样、新颖、活泼的形式、使学生不知不觉地巩固了所学的知识，这样既保持了学习兴趣，又提高了教学效果。
　　跟“学困生”交朋友，用老师的爱心去感染他们
　　教师的形象在学生眼中是神圣的，其实师生关系也是朋友关系，和“学困生”交朋友，使他认为教师可亲，可敬、愿意与教师沟通，教师在沟通中能发现学生的优缺点，只有这样，才能掌握学生情况，这样及时给“学困生”充电。例如我班有一名“学困生”因父母外出打工，他跟着年迈古稀的奶奶生活，由于长期缺少亲人的关爱，使他养成很多坏毛病。为了帮助他，我首先和他交朋友，师生之间做到心理沟通，因此，我常常找他谈心，在学习生活上处处关心他，时常给他买学习用品。一有时间就给他补课，让他感觉我不仅是老师，更是他的朋友，亲人。在我的关心和帮助下，他在各方面进步很快，学习猛进。
　　总之，“学困生”的转化途径有许许多多，但是哪种方法也不能忽视教师对学生的一份爱心，教师只有用“爱心”去教育，引导学生，才能使他们逐渐由“学困生”变为优生。
　　作者单位；江西省安福县竹江乡小车希望小学