论文部分内容阅读
【摘要】课堂提问是教师在教学过程中最重要的辅助教学手段之一，符合教学内容且有效的提问，不但可以很好的活跃课堂学习气氛，促进学生主动的对教学知识展开思考，而且还可以激发学生强烈的求知欲望，从而有效的培养学生的语言表达能力。除此之外，一定的提问形式还能促进教师与学生之间的互动，使得学生能够及时地向教师反馈学习过程中遇到的难题，从而在一定程度上大大提高学生学习的效率以及课堂教学的教学质量。英语是一门对口语表达能力要求极高的科目，所以在小学英语教学的课堂中教师更是要充分的贯彻有效提问的教学方式，但是现阶段的提问教学现状仍存在许多的不足和缺陷。本篇文章中，笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践谈谈在小学英语课堂中展开有效提问教学方式的策略。
【关键词】小学 英语 课堂教学 有效提问
在小学英语教学课堂中展提问活动，可以有效的激发小学生的英语学习兴趣，从而在一定程度上大大的促进小学生英语学习能力的发展，最终对学生的英语学习能力和英语教学课堂的教学效率都起到了重要的作用。但是现阶段我国小学英语教学的课堂还存在许几点不足，第一是提问活动过于形式化，导致提问活动失去了实际意义；第二是提问活动没有与教学内容相结合，导致提问活动没有针对性；第三是教师在提问中没有考虑学生的实际学习情况，有些提问问题偏难，不但使得许多“学困生”不能很好的参与到教学课堂中，而且还会打压学生的学习自信心；第四是学生自身缺乏提问，许多学生在学习中遇到困难都没有及时的在课堂中对教师进行提问，导致学生在学习的过程中逐渐的产生“知识堆积”，大大的降低学生们的学习效率，那还谈何提高小学英语教学课堂呢？根据这些教学问题分析，笔者将提出有效的解决措施，望能给更多的英语教学工作者提供参考。
一、有效提问要难易适度，贴近生活
在小学英语课堂教学中开展提问教学活动时，教师首先要特别注重提问问题的难易程度，面向全体学生、从学生们的实际情况出发设计贴近学生们现实生活的提问问题，让学生们能够透过生活经验更加轻松、更加有趣的解决教学课堂问题。除此之外，教师在教育的过程中还要根据不同学生之间存在的学习能力、接受能力等方面的特征设计分层次的提问问题，这样既不会影响成绩较好学生的学习效率，也不会打压“学困生”的学习自信心。例如，在学习26个英文字母的过程中，由于这是学习英语最基础、且必须要掌握的内容，所以教师必须在这一块多下功夫，这样的情况下教师便可以使用分层次提问的方式来推动学生们的学习进度，对于学习成绩稍弱的学生教师提问时可以让他们按顺序背一遍，以此来检测他们对英文字母的掌握情况；而对于学习成绩较好的学生，教师可以通过跳跃式的提问來检测他们对英文字母的掌握情况，如：D后面是什么？最后一个字母是什么？H后面是什么？通过这样有效的提问形式使得不同层次的学生都能够在学习的过程中很好的完成课堂教学内容，以此大大的提高学生们的学习自信心，使学生能够以最好的状态参与到英语课堂教学中，进而不断的提高自身的英语学习能力，一定程度上促进小学英语教学课堂教学质量的发展。
二、提出的问题要尽可能具有趣味性
小学生由于年龄较小，这个阶段是他们人生阅历和生活经验快速积累、成长的阶段，所以小学生的求知欲望和好奇心是非常强烈的，任何的新奇事物都能成功的吸引他们的注意力。小学英语教师应该充分的应用小学生们这一实际特点，根据每一个班级中的学习氛围和学生们的综合学习能力，积极的设计有趣的教学提问问题以此激发学生们的学习兴趣和求知欲望，为学生们营造更加轻松、更加快乐的教学课堂，使之能够带着浓浓的好奇心积极的参与到小学英语的教学课堂中，在学习的过程中不断的发现英语的魅力，从而能够打从心底里爱上英语这门学科，逐渐养成一种热爱英语学习的精神并养成在课余生活中自觉展开英语学习的良好习惯。例如，在学习“食物”这一教学内容时，教师首先可以在课前通过趣味提问的形式来抓住学生的注意力、激发学生们的学习兴趣。笔者曾经向学生提问：你们最喜欢吃的食物是什么？有学生迅速的回答肯德基里的汉堡包；然后我接着问：肯德基用英文怎么说？学生们异口同声的回答“KFC”；那么汉堡包用英文怎么读呢？学生们一下子就被问住了。这便在很大程度上成功的吸引了学生们的好奇心和求知欲望，学生们通过教材学习了解到汉堡包的英文名字原来是“hamburger”，学生们逐渐的发现学习英语的乐趣所在，进而更加认真的参与到之后的英语课堂学习中。通过这样有效的教学提问不但可以很好的活跃英语课堂的教学气氛，而且还能使学生在学习的过程中不断提高英语综合学习能力，为实现小学英语课堂提问教学的教学效率打下良好的基础。
三、结语
总的来说，在小学英语教学课堂中设计有效且符合教学内容的提问问题对提高学生的英语学习效率和英语课堂的教学质量是具有一定积极意义的。教师应多在提问教學这一块下功夫，进而逐渐的引导学生能够在现实生活中自觉的展开英语学习，不断的提高自身的英语综合学习能力。
参考文献：
[1]苏梅红.小学英语课堂的有效提问研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（03）.
[2]邹琳.提问：有效提问 启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].教育教学论坛，2012，（19）.
[3]赵科娜.浅谈美育在小学英语课堂教学中的渗透[J].浙江教育学院学报，2013.
【关键词】小学 英语 课堂教学 有效提问
在小学英语教学课堂中展提问活动，可以有效的激发小学生的英语学习兴趣，从而在一定程度上大大的促进小学生英语学习能力的发展，最终对学生的英语学习能力和英语教学课堂的教学效率都起到了重要的作用。但是现阶段我国小学英语教学的课堂还存在许几点不足，第一是提问活动过于形式化，导致提问活动失去了实际意义；第二是提问活动没有与教学内容相结合，导致提问活动没有针对性；第三是教师在提问中没有考虑学生的实际学习情况，有些提问问题偏难，不但使得许多“学困生”不能很好的参与到教学课堂中，而且还会打压学生的学习自信心；第四是学生自身缺乏提问，许多学生在学习中遇到困难都没有及时的在课堂中对教师进行提问，导致学生在学习的过程中逐渐的产生“知识堆积”，大大的降低学生们的学习效率，那还谈何提高小学英语教学课堂呢？根据这些教学问题分析，笔者将提出有效的解决措施，望能给更多的英语教学工作者提供参考。
一、有效提问要难易适度，贴近生活
在小学英语课堂教学中开展提问教学活动时，教师首先要特别注重提问问题的难易程度，面向全体学生、从学生们的实际情况出发设计贴近学生们现实生活的提问问题，让学生们能够透过生活经验更加轻松、更加有趣的解决教学课堂问题。除此之外，教师在教育的过程中还要根据不同学生之间存在的学习能力、接受能力等方面的特征设计分层次的提问问题，这样既不会影响成绩较好学生的学习效率，也不会打压“学困生”的学习自信心。例如，在学习26个英文字母的过程中，由于这是学习英语最基础、且必须要掌握的内容，所以教师必须在这一块多下功夫，这样的情况下教师便可以使用分层次提问的方式来推动学生们的学习进度，对于学习成绩稍弱的学生教师提问时可以让他们按顺序背一遍，以此来检测他们对英文字母的掌握情况；而对于学习成绩较好的学生，教师可以通过跳跃式的提问來检测他们对英文字母的掌握情况，如：D后面是什么？最后一个字母是什么？H后面是什么？通过这样有效的提问形式使得不同层次的学生都能够在学习的过程中很好的完成课堂教学内容，以此大大的提高学生们的学习自信心，使学生能够以最好的状态参与到英语课堂教学中，进而不断的提高自身的英语学习能力，一定程度上促进小学英语教学课堂教学质量的发展。
二、提出的问题要尽可能具有趣味性
小学生由于年龄较小，这个阶段是他们人生阅历和生活经验快速积累、成长的阶段，所以小学生的求知欲望和好奇心是非常强烈的，任何的新奇事物都能成功的吸引他们的注意力。小学英语教师应该充分的应用小学生们这一实际特点，根据每一个班级中的学习氛围和学生们的综合学习能力，积极的设计有趣的教学提问问题以此激发学生们的学习兴趣和求知欲望，为学生们营造更加轻松、更加快乐的教学课堂，使之能够带着浓浓的好奇心积极的参与到小学英语的教学课堂中，在学习的过程中不断的发现英语的魅力，从而能够打从心底里爱上英语这门学科，逐渐养成一种热爱英语学习的精神并养成在课余生活中自觉展开英语学习的良好习惯。例如，在学习“食物”这一教学内容时，教师首先可以在课前通过趣味提问的形式来抓住学生的注意力、激发学生们的学习兴趣。笔者曾经向学生提问：你们最喜欢吃的食物是什么？有学生迅速的回答肯德基里的汉堡包；然后我接着问：肯德基用英文怎么说？学生们异口同声的回答“KFC”；那么汉堡包用英文怎么读呢？学生们一下子就被问住了。这便在很大程度上成功的吸引了学生们的好奇心和求知欲望，学生们通过教材学习了解到汉堡包的英文名字原来是“hamburger”，学生们逐渐的发现学习英语的乐趣所在，进而更加认真的参与到之后的英语课堂学习中。通过这样有效的教学提问不但可以很好的活跃英语课堂的教学气氛，而且还能使学生在学习的过程中不断提高英语综合学习能力，为实现小学英语课堂提问教学的教学效率打下良好的基础。
三、结语
总的来说，在小学英语教学课堂中设计有效且符合教学内容的提问问题对提高学生的英语学习效率和英语课堂的教学质量是具有一定积极意义的。教师应多在提问教學这一块下功夫，进而逐渐的引导学生能够在现实生活中自觉的展开英语学习，不断的提高自身的英语综合学习能力。
参考文献：
[1]苏梅红.小学英语课堂的有效提问研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，（03）.
[2]邹琳.提问：有效提问 启迪思维——浅谈小学英语课堂教学中的有效提问[J].教育教学论坛，2012，（19）.
[3]赵科娜.浅谈美育在小学英语课堂教学中的渗透[J].浙江教育学院学报，2013.