（一）做好骨干人员的选配工作。选好配强站点管理人员。山东、湖南、贵州等地的做法是，通过公开招考、组织推荐、竞争上岗等不同方式，从乡（镇）干部、村“两委”成员和党员、后备干部、入党积极分子、电教站点播放员及农村中小学教师中，选配有一定文化水平、有责任心和奉献精神的同志担任专兼职的终端接收站点管理员。每个终端接收站点至少要有一名管理员。这一做法值得各地学习借鉴。
　　组建好教学辅导队伍。远程教育面对的主要对象是农民群众，如果单纯靠组织收看节目，是远远不够的，还得跟上辅导和引导。做好这项工作，就要有一支专门的队伍。先期试点地区的普遍做法是，整合利用各地组织、宣传、党校、教育、科技、民政、司法、农业、文化、卫生、计生、体育、共青团、妇联、科协等有关部门和高校、科研院所的人才资源，以及农村实用人才，组建一支不同层次的教学辅导队伍。省（区、市）、市（地、州）教学辅导人员的选配，要在政策专业水平、职称等级、辅导经验等方面提出要求；县（市、区）、乡（镇）教学辅导人员的选配，要突出实践经验和专业知识。
　　组建好技术服务队伍。一般以县（市、区）为单位建立技术服务队伍，为终端站点提供技术服务。建在农村中小学的终端接收站点，以教育部门为主；建在乡（镇）、村党员活动室等场所的终端接收站点，可整合利用有关部门或社会单位的力量，开展技术服务。
　　 （二）加强骨干人员的培训工作。省（区、市）、市（地、州）、县（市、区）三级要按照分级负责、分层培训的要求，抓好骨干队伍培训。着力抓好终端接收站点管理员的培训，重点培训政治理论、现代远程教育基本知识、设备管护知识、设备操作技术知识、教学资源管理、教学组织管理等内容。同时，要加强教学辅导人员、技术服务人员和大学生志愿者的培训。
　　积极探索骨干人员培训的途径与形式。可以依托本地的党校、大专院校、中专技校等建立农村党员干部现代远程教育培训基地，也可以与设备供应商建立长期的合作关系，负责对骨干人员的培训和技术指导。要把理论知识培训和实践操作相结合，采取集中授课、实际操作、现场观摩、讨论答疑、技术比武、知识竞赛等多种形式，增强培训效果。
　　（三）做好骨干人员的管理工作。要建立骨干人员岗位责任制和考核、激励约束机制。对终端站点管理员实行持证上岗，可根据经济条件和工作实绩适当给予补贴。每年由乡（镇）党委组织一次考核，把考核结果与其补贴和奖励挂钩。对工作实绩突出的，要给予精神和物质奖励；对于不称职的，及时进行调整。对教学辅导和技术服务人员的考核，以所在工作单位为主。
　　发挥大学生志愿者的作用。各地可根据实际需求，招募大学生志愿者，为现代远程教育服务。加强对大学生志愿者的管理，引导和鼓励他们在服务现代远程教育工作中实现就业创业。
　　（四）建立健全各项制度，实现终端接收站点管理和使用工作的制度化、规范化更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。建立和完善各项工作制度，实现站点管理和教学组织管理工作的制度化、规范化，是农村党员干部现代远程教育工作规范有序运行、持久健康发展、充满生机与活力的重要保障。
　　1. 建立健全终端接收站点管理和使用工作责任制。县（市、区）教育部门和乡（镇）、村党组织对终端接收站点负有管理和使用职责。终端接收站点管理员具体承担设备的日常使用、管理和维护工作。依托农村中小学建设的终端接收站点，其使用、管理和维护职责由学校负责。