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【摘要】信息技术与学科整合是当前教育改革浪潮中最受关注的话题之一。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”把信息技术应用于高中英语课堂教学，其目的在于提高英语课堂教学效率，改善英语学习方式，从而在一定程度上提高教学质量。本文从合理利用多媒体课件，激发学生求知欲，提高教学效率；运用多媒体活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣；利用多媒体展现课文情景，提高学生口语表达能力这三个方面论述了合理恰当应用信息技术，可以提高英语教学的有效性这一观点。
【关键词】可持续发展教育信息技术英语教学
新课标中指出，教师要充分利用现代教育技术，开发教育教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如，挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教学手段的现代化是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。英语作为一门外国语言，更需要现代化教育技术为催化剂，激发学生学习兴趣，拓宽信息渠道，为提高课堂效率创造有利条件。在现代技术资源的配合下，高中英语课堂教学本应该更生动了、更有趣，不再那么乏味，学生不会被大量词汇量所吓倒。信息技术作为一种教学工具和手段，它是为教学内容服务的，不能过多利用，要合理利用。
一、合理利用多媒体课件，激发学生求知欲，提高教学的有效性。
传统的语言课堂采用的是以教师为中心的教学模式。学生在这种模式下完全处于被动学习状态，就像几年前我们这一代人的英语课，老师大量的板书，我们只有记笔记的份。由于教师的讲解占据了课堂的主体，学生毫无机会参与语言实践，完全失去了英语作为语言学习的意义。一堂课下来，记得笔记不少，但是问到如何应用单词、语法，很少有学生知道。究其原因，我们不难发现这种现象是由于课堂效率过低所造成的。课堂上多媒体的应用使有效的教学时间得以充分利用，加快了课堂的节奏；使有限的练习得以拓展和延伸，加大了课堂的容量；使更多的学生参与语言实践，提高了学习的效率。多媒体逼真的图像，动态的画面，为教师提供了新颖有效的教学手段。
比如，在讲解必修4，Unit3AtasteofEnglishhumor时，为了做好此单元导入，我运用多媒体课件，在导入的时候，我为学生们展示了卓别林，憨豆的经典剧照，学生自然而然知道本单元所要学的内容与幽默有关系，或者与电影有关系。但是，为了激起学生的兴趣，我在图片周围注上一些句子，其中涉及到新的词汇以及语法。我在让他们欣赏图片的同时引入本单元的内容。让学生猜词，理解语法知识。为了进一步激起学生的求知欲，我要求他们能够自己总结语法，短语，并以给他们时间观看几段经典电影视频为诱惑。虽然是高中生，但是在忙碌的学习之余，学生也希望有所娱乐。当然，在观看视频的时候，我挑出与本单元知识有关的内容进行听力理解训练，让学生填词，这样，学生看了电影，同时学了知识。因为对电影感兴趣，对新学的英语知识自然也有了兴趣，他们会找到英语学习的乐趣。在英语课堂中合理运用现代科技技术，创设教学情景，有效培养了学生运用英语的能力，激发了学生的求知欲，提高了课堂效率。
二、运用多媒体活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣。
多媒体技术的普及为我们的高中英语课堂情景教学注入了活力。课标中也指出，多媒体的重要性。运用这一技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，提高他们对于英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习不竭的动力，是学生获取知识的情感意向。教学时，我们运用信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习，这更有利于他们语言能力的提高。
比如，在讲解必修3，Unit1Festivalsaroundtheworld时，我进行了如下的教学设计，在第一节课时，我首先播放了几首关于节日的歌曲，这原本枯燥的课堂增加了欢快的氛围，学生们了解到本单元要学习的内容与节日有关。然后，我就引出当天的新课内容：Festivalsandcelebrations。由于本单元的设计是在寒假之后的开学初，我让学生用英语介绍自己的春节时如何度过的，当学生遇到困难时，我让其他同学帮忙，这时候，词汇量大的同学积极发言，平时基础不好的同学英文表达不好但是中文习俗了解很多这时候，大家互相帮忙，积极参与，活跃了课堂气氛，让学生们了解了很多知识。学生发言之后，我进行相应补充，因为春节就在每个人身边，学生的学习兴趣很浓。在讲解课文时，我并没有按照文章的顺序，而是先带学生学习有关SpringFestival这一部分，因为有了之前的铺垫，学生很容易接受新的只是，并且，认为难度并不大。学生学习的积极性很高而且学得也特别快。声情并茂的课堂氛围让学生的表现大大地超出了课前预想。学生不仅顺利地掌握了课文内容，而且还联想了以前学习的一些词汇，真正地体现了多媒体的优越性，使课堂效率大大提高。
三、利用多媒体展现课文情景，提高学生口语表达能力。
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的英语口语尤显重要。一些有条件的学校，已经聘请外教来担任英语口语课教师，但在郊区，仍不普遍。为此，我利用多媒体展现情景，让学生锻炼口语表达能力，并且积极鼓励学生参加班级内的口语比赛。
比如，在讲解必修3，Unit3TheMillionPoundBankNote时，课文内容为电影剧本，为了让学生能够得到口语锻炼，我让学生为电影配音，模仿原声。一些平时基础不是很好的同学表现积极，英语基础不好，但是他们的口语很好，他们一下对英语有了新的兴趣。课文内容很好讲解，但是利用这一单元的话题，可以让学生锻炼口语，让他们在课下积极准备，课上效果良好。同学对这种形式的课堂教学很满意，并极力要求我展开更多练习。为了满足学生的要求，我们特意举行了口语比赛，让学生模仿地道英语，从而锻炼学生的口语能力。利用多媒体展现课文情境，有助于提高学生的口语表达能力。
总之，我们要合理运用多媒体教学手段，高中生不同于小学生，他们有了自己的观点，见解，过多的多媒体课件反而让他们觉得没意思，失去了学习英语的兴趣。有的教师只求课堂多形式和多手段，不管教学内容是否适合，盲目地使用信息技术；也有的教师为了追求高密度，大容量的课堂教学，体现信息技术的应用能力，把大量的资源堆积在一起。这些教师总觉得能用信息技术的课就是好课，媒体材料用得多的课就是优质课，于是把课堂教学演变成了教师演示多媒体的机会。学生在这样的课堂上没有时间、也没有机会去进行交流和体验。一节课下来，学生不仅毫无收获，更谈不上在英语方面得到真正有效的发展。合理利用多媒体教学，才可以将本来枯燥乏味的英语教学内容寓于趣味横生、令学生向往的情境之中，使课堂教学生动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。引导学生多种感官并用，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到提高的教学效率的目的。
参考文献
[1]普通高中《英语课程标准》
[2]陈莉双“开发利用教学资源，提高学生自主学习能力”<<中小学英语教学与研究>>2009年第12期
[3]徐军“创新使用教学资源，放飞学生的想象思维”<<中小学英语教学与研究>>2009年第7期
【关键词】可持续发展教育信息技术英语教学
新课标中指出，教师要充分利用现代教育技术，开发教育教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如，挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教学手段的现代化是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。英语作为一门外国语言，更需要现代化教育技术为催化剂，激发学生学习兴趣，拓宽信息渠道，为提高课堂效率创造有利条件。在现代技术资源的配合下，高中英语课堂教学本应该更生动了、更有趣，不再那么乏味，学生不会被大量词汇量所吓倒。信息技术作为一种教学工具和手段，它是为教学内容服务的，不能过多利用，要合理利用。
一、合理利用多媒体课件，激发学生求知欲，提高教学的有效性。
传统的语言课堂采用的是以教师为中心的教学模式。学生在这种模式下完全处于被动学习状态，就像几年前我们这一代人的英语课，老师大量的板书，我们只有记笔记的份。由于教师的讲解占据了课堂的主体，学生毫无机会参与语言实践，完全失去了英语作为语言学习的意义。一堂课下来，记得笔记不少，但是问到如何应用单词、语法，很少有学生知道。究其原因，我们不难发现这种现象是由于课堂效率过低所造成的。课堂上多媒体的应用使有效的教学时间得以充分利用，加快了课堂的节奏；使有限的练习得以拓展和延伸，加大了课堂的容量；使更多的学生参与语言实践，提高了学习的效率。多媒体逼真的图像，动态的画面，为教师提供了新颖有效的教学手段。
比如，在讲解必修4，Unit3AtasteofEnglishhumor时，为了做好此单元导入，我运用多媒体课件，在导入的时候，我为学生们展示了卓别林，憨豆的经典剧照，学生自然而然知道本单元所要学的内容与幽默有关系，或者与电影有关系。但是，为了激起学生的兴趣，我在图片周围注上一些句子，其中涉及到新的词汇以及语法。我在让他们欣赏图片的同时引入本单元的内容。让学生猜词，理解语法知识。为了进一步激起学生的求知欲，我要求他们能够自己总结语法，短语，并以给他们时间观看几段经典电影视频为诱惑。虽然是高中生，但是在忙碌的学习之余，学生也希望有所娱乐。当然，在观看视频的时候，我挑出与本单元知识有关的内容进行听力理解训练，让学生填词，这样，学生看了电影，同时学了知识。因为对电影感兴趣，对新学的英语知识自然也有了兴趣，他们会找到英语学习的乐趣。在英语课堂中合理运用现代科技技术，创设教学情景，有效培养了学生运用英语的能力，激发了学生的求知欲，提高了课堂效率。
二、运用多媒体活跃课堂气氛，激发学生对英语学习的兴趣。
多媒体技术的普及为我们的高中英语课堂情景教学注入了活力。课标中也指出，多媒体的重要性。运用这一技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，提高他们对于英语学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习不竭的动力，是学生获取知识的情感意向。教学时，我们运用信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习，这更有利于他们语言能力的提高。
比如，在讲解必修3，Unit1Festivalsaroundtheworld时，我进行了如下的教学设计，在第一节课时，我首先播放了几首关于节日的歌曲，这原本枯燥的课堂增加了欢快的氛围，学生们了解到本单元要学习的内容与节日有关。然后，我就引出当天的新课内容：Festivalsandcelebrations。由于本单元的设计是在寒假之后的开学初，我让学生用英语介绍自己的春节时如何度过的，当学生遇到困难时，我让其他同学帮忙，这时候，词汇量大的同学积极发言，平时基础不好的同学英文表达不好但是中文习俗了解很多这时候，大家互相帮忙，积极参与，活跃了课堂气氛，让学生们了解了很多知识。学生发言之后，我进行相应补充，因为春节就在每个人身边，学生的学习兴趣很浓。在讲解课文时，我并没有按照文章的顺序，而是先带学生学习有关SpringFestival这一部分，因为有了之前的铺垫，学生很容易接受新的只是，并且，认为难度并不大。学生学习的积极性很高而且学得也特别快。声情并茂的课堂氛围让学生的表现大大地超出了课前预想。学生不仅顺利地掌握了课文内容，而且还联想了以前学习的一些词汇，真正地体现了多媒体的优越性，使课堂效率大大提高。
三、利用多媒体展现课文情景，提高学生口语表达能力。
“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的英语口语尤显重要。一些有条件的学校，已经聘请外教来担任英语口语课教师，但在郊区，仍不普遍。为此，我利用多媒体展现情景，让学生锻炼口语表达能力，并且积极鼓励学生参加班级内的口语比赛。
比如，在讲解必修3，Unit3TheMillionPoundBankNote时，课文内容为电影剧本，为了让学生能够得到口语锻炼，我让学生为电影配音，模仿原声。一些平时基础不是很好的同学表现积极，英语基础不好，但是他们的口语很好，他们一下对英语有了新的兴趣。课文内容很好讲解，但是利用这一单元的话题，可以让学生锻炼口语，让他们在课下积极准备，课上效果良好。同学对这种形式的课堂教学很满意，并极力要求我展开更多练习。为了满足学生的要求，我们特意举行了口语比赛，让学生模仿地道英语，从而锻炼学生的口语能力。利用多媒体展现课文情境，有助于提高学生的口语表达能力。
总之，我们要合理运用多媒体教学手段，高中生不同于小学生，他们有了自己的观点，见解，过多的多媒体课件反而让他们觉得没意思，失去了学习英语的兴趣。有的教师只求课堂多形式和多手段，不管教学内容是否适合，盲目地使用信息技术；也有的教师为了追求高密度，大容量的课堂教学，体现信息技术的应用能力，把大量的资源堆积在一起。这些教师总觉得能用信息技术的课就是好课，媒体材料用得多的课就是优质课，于是把课堂教学演变成了教师演示多媒体的机会。学生在这样的课堂上没有时间、也没有机会去进行交流和体验。一节课下来，学生不仅毫无收获，更谈不上在英语方面得到真正有效的发展。合理利用多媒体教学，才可以将本来枯燥乏味的英语教学内容寓于趣味横生、令学生向往的情境之中，使课堂教学生动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。引导学生多种感官并用，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到提高的教学效率的目的。
参考文献
[1]普通高中《英语课程标准》
[2]陈莉双“开发利用教学资源，提高学生自主学习能力”<<中小学英语教学与研究>>2009年第12期
[3]徐军“创新使用教学资源，放飞学生的想象思维”<<中小学英语教学与研究>>2009年第7期