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【摘要】随着教学质量的提高，更多的教学方法被付诸实践，高中语文教育也不能停滞不前。高中语文教育，不能只停留在书本上，要更多地付诸实践，中国文化博大精深，只用课本上的知识是不足以诠释中国丰富多彩文化的，只有将书本知识与户外实践相结合，才能使学生有身临其境之感，才能让学生更加深切地体会到作者的意图，体会作者的心境。所以，本文主要论述了高中语文教育不能只局限于课本上的死知识，还要有更加人文的课外实践，以此来提高高中语文教育的教学质量。
【关键词】语文教育；课外实践；人文教育；教育质量
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
历来人们认为，语文是教学之首要，我们身为中国人，语文就更显重要了。语文教育，渗透着中国的历史，它不是枯燥无味的知识，而是一片丰富多彩的历史银河；它渗透着古代的哲学，古代的历史长河，不是一本高中语文课本就能解释完的。只有实践才能体会到中国历史的绚烂，只有将语文课本的知识与更加人文的教育实践相结合，才能更好地学习语文。
一、高中语文教学人文教育的内涵
高中语文教育首先要有正确的教育方法，教师不能一味地照着课本读课本。语文是充满哲理的一门学科，它是有感情的，有丰富的思想的，所以在教学过程中，要有感情。语文教学，包括社会伦理、民族意识、自然事理、哲学原理、思想方法、良好习惯、人生理想等，是一个非常广泛的范畴。要把学生们带到一个丰富的意境当中，才能激发出学生们学习语文知识的兴趣，有了兴趣，语文的教学工作就会轻而易举地进行下去。语文教学还是有美性的。每一篇名作的创造，作者或高兴，或悲愤，或感慨，都有特定环境，这就要求教学过程中要注重历史背景，让学生更好地了解创作意图，才能把学生带到作者的世界，让学生更好地学习每一篇文章。教师还要正确把握自己的思想，活跃课堂气氛，调动学生的思想，开发学生的想象能力，这样才能带领学生走入课堂，正确学习语文知识。
二、高中语文教学人文关怀的重要性
高中语文教学中人文教育的目的就是树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提升学生的文化素养。高中生，正是人生观、世界观和价值观全面建立的时候，这时候有一个好的引导，会让学生有一个正确的人生方向，只让学生学习书本上的知识，学生就会有一种厌烦感，从而厌倦高中语文教学，厌倦语文知识。然而，语文知识有深刻的哲理，厌倦语文教学会让学生丢失许多知识，不能更好地培养学生的三观，对学生以后的生活、工作、学习有着极大的影响，所以要求语文教育必须要具有人文关怀。
三、如何在语文教学中带有人文关怀
（一）建立开放的语文教学体系
文化，是潜移默化印在学生心里的，在教学过程中，要积极发动学生，不能让学生机械地接受，要师生互动，也许学生们天马行空的猜想真的就是作者创作的源泉，只有了解学生们的内心所想，才会更好地了解学生们的心中所想，以便更好地进行语文教学。
高中语文课堂教学不应该仅仅局限于课堂，还应该延伸到家庭和社会中去，延伸到课堂之外，让理论和实践相互结合。一篇好的文章，都是经过千锤百炼所创作的，所谓读万卷书，行万里路。只有见得多了，积累丰富了，才会有灵感，高中的语文教育也是一样，只靠书本上的知识，是远远不够的，更何况那是别人的思想，永远不会转为自己的。只有自己多出去走走，看看社会、家庭、自然，才会懂得更多，对语文的学习也会有更大的好处。
（二）倡导学生自主学习
俗话说，兴趣是最好的老师，没有老师会一直跟在学生左右，只有学生自己对语文有了兴趣，才会更好地学习语文，这就要求学生有自学能力。自学，是发自内心想去学习，在自己的思维下思考问题，而不是等别人灌输知识。这样，就会有自己的一套思路，用自己的思想去想问题是最深刻的，高中的语文学习，大部分靠自己的思考，靠自己的发现，老师的教诲只是辅助，所以自学能力在语文的学习中也十分重要。
（三）合理创设教学情境，对学生进行卓有成效的人文渗透
在教学过程中，要根据不同的文章设置不同的情景，比如：《再别康桥》这篇文章，要创设那种幽静、冷清的意境，只有創造出这样的意境，才会有更好的教学效果。如果只是一味机械地、没有感情地来领读这篇文章，就不能体会到徐志摩的那种情感。高中语文教材中，大都是感情强烈、形象鲜活的人文教育题材。只有把握好每一篇文章的情感，才会读懂文章的精髓。教师要善于抓住文章中具体的词、句，来让学生揣测作者的心理，让人有一种身临其境的感觉。当文章中有精妙的语句时，一定要细细品味，对学生一定要动之以情，晓之以理。
（四）培养学生可持续发展和终身学习的能力
语文学习，不是一朝一夕就可以完成的，中华上下五千年，文化的积累，不是只靠高中三年的语文课本就能诠释完的，所以，要培养学生终身学习的习惯，教师要潜移默化地给学生灌输思想。俗话说，活到老，学到老。文化的积淀就是从生活中的一点一滴积累起来的，所以，教师要教育学生，生活中时时刻刻都要有一颗学习的心，只有不断学习，才能让自己的人生观、价值观、世界观一步一步地走向正轨。终身学习，就要求学生有一对善于发现的眼睛，有勤劳的双手，从而让自己的一生充满活力。
综上所述，高中语文人文教育的渗透对语文教学是至关重要的。只有好的教育习惯、教育方法，才能使学生对中国历史有一个正确的了解，步入社会后，才会成为社会的栋梁之材。
参考文献
[1]朱佶芝，张子祥.沐浴人文关怀焕发生命之光——高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].宿州教育学院学报，2011（2）.
[2]李雪铭，马飞跃.注重人文关怀点燃生命之光——高中语文教学培养学生人文精神的思考和探索[J].求知导刊，2016（30）.
[3]董旭午，苟明明.人文教育：须在饱含人文关怀的土壤上生根——对高中语文教学领域强化人文教育问题的若干反思[J].教学月刊：中学版，2011（1）.
（编辑：钟园）
【关键词】语文教育；课外实践；人文教育；教育质量
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
历来人们认为，语文是教学之首要，我们身为中国人，语文就更显重要了。语文教育，渗透着中国的历史，它不是枯燥无味的知识，而是一片丰富多彩的历史银河；它渗透着古代的哲学，古代的历史长河，不是一本高中语文课本就能解释完的。只有实践才能体会到中国历史的绚烂，只有将语文课本的知识与更加人文的教育实践相结合，才能更好地学习语文。
一、高中语文教学人文教育的内涵
高中语文教育首先要有正确的教育方法，教师不能一味地照着课本读课本。语文是充满哲理的一门学科，它是有感情的，有丰富的思想的，所以在教学过程中，要有感情。语文教学，包括社会伦理、民族意识、自然事理、哲学原理、思想方法、良好习惯、人生理想等，是一个非常广泛的范畴。要把学生们带到一个丰富的意境当中，才能激发出学生们学习语文知识的兴趣，有了兴趣，语文的教学工作就会轻而易举地进行下去。语文教学还是有美性的。每一篇名作的创造，作者或高兴，或悲愤，或感慨，都有特定环境，这就要求教学过程中要注重历史背景，让学生更好地了解创作意图，才能把学生带到作者的世界，让学生更好地学习每一篇文章。教师还要正确把握自己的思想，活跃课堂气氛，调动学生的思想，开发学生的想象能力，这样才能带领学生走入课堂，正确学习语文知识。
二、高中语文教学人文关怀的重要性
高中语文教学中人文教育的目的就是树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提升学生的文化素养。高中生，正是人生观、世界观和价值观全面建立的时候，这时候有一个好的引导，会让学生有一个正确的人生方向，只让学生学习书本上的知识，学生就会有一种厌烦感，从而厌倦高中语文教学，厌倦语文知识。然而，语文知识有深刻的哲理，厌倦语文教学会让学生丢失许多知识，不能更好地培养学生的三观，对学生以后的生活、工作、学习有着极大的影响，所以要求语文教育必须要具有人文关怀。
三、如何在语文教学中带有人文关怀
（一）建立开放的语文教学体系
文化，是潜移默化印在学生心里的，在教学过程中，要积极发动学生，不能让学生机械地接受，要师生互动，也许学生们天马行空的猜想真的就是作者创作的源泉，只有了解学生们的内心所想，才会更好地了解学生们的心中所想，以便更好地进行语文教学。
高中语文课堂教学不应该仅仅局限于课堂，还应该延伸到家庭和社会中去，延伸到课堂之外，让理论和实践相互结合。一篇好的文章，都是经过千锤百炼所创作的，所谓读万卷书，行万里路。只有见得多了，积累丰富了，才会有灵感，高中的语文教育也是一样，只靠书本上的知识，是远远不够的，更何况那是别人的思想，永远不会转为自己的。只有自己多出去走走，看看社会、家庭、自然，才会懂得更多，对语文的学习也会有更大的好处。
（二）倡导学生自主学习
俗话说，兴趣是最好的老师，没有老师会一直跟在学生左右，只有学生自己对语文有了兴趣，才会更好地学习语文，这就要求学生有自学能力。自学，是发自内心想去学习，在自己的思维下思考问题，而不是等别人灌输知识。这样，就会有自己的一套思路，用自己的思想去想问题是最深刻的，高中的语文学习，大部分靠自己的思考，靠自己的发现，老师的教诲只是辅助，所以自学能力在语文的学习中也十分重要。
（三）合理创设教学情境，对学生进行卓有成效的人文渗透
在教学过程中，要根据不同的文章设置不同的情景，比如：《再别康桥》这篇文章，要创设那种幽静、冷清的意境，只有創造出这样的意境，才会有更好的教学效果。如果只是一味机械地、没有感情地来领读这篇文章，就不能体会到徐志摩的那种情感。高中语文教材中，大都是感情强烈、形象鲜活的人文教育题材。只有把握好每一篇文章的情感，才会读懂文章的精髓。教师要善于抓住文章中具体的词、句，来让学生揣测作者的心理，让人有一种身临其境的感觉。当文章中有精妙的语句时，一定要细细品味，对学生一定要动之以情，晓之以理。
（四）培养学生可持续发展和终身学习的能力
语文学习，不是一朝一夕就可以完成的，中华上下五千年，文化的积累，不是只靠高中三年的语文课本就能诠释完的，所以，要培养学生终身学习的习惯，教师要潜移默化地给学生灌输思想。俗话说，活到老，学到老。文化的积淀就是从生活中的一点一滴积累起来的，所以，教师要教育学生，生活中时时刻刻都要有一颗学习的心，只有不断学习，才能让自己的人生观、价值观、世界观一步一步地走向正轨。终身学习，就要求学生有一对善于发现的眼睛，有勤劳的双手，从而让自己的一生充满活力。
综上所述，高中语文人文教育的渗透对语文教学是至关重要的。只有好的教育习惯、教育方法，才能使学生对中国历史有一个正确的了解，步入社会后，才会成为社会的栋梁之材。
参考文献
[1]朱佶芝，张子祥.沐浴人文关怀焕发生命之光——高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].宿州教育学院学报，2011（2）.
[2]李雪铭，马飞跃.注重人文关怀点燃生命之光——高中语文教学培养学生人文精神的思考和探索[J].求知导刊，2016（30）.
[3]董旭午，苟明明.人文教育：须在饱含人文关怀的土壤上生根——对高中语文教学领域强化人文教育问题的若干反思[J].教学月刊：中学版，2011（1）.
（编辑：钟园）