人类对知识的渴求从未间断，始终保持着十足的热情。人类文明发展到今天，文字起了重要作用，书籍作为文字的载体，在人类历史长河中不断地发展、变化。随着科技发展和时代的进步，人们对精神生活的追求日益提高，需求也逐步由物质需求转向了精神和文化需求。当今时代，知识信息作为重要的资源，对于丰富民众的文化生活和推进我国经济社会的发展起着重要作用。对于图书而言，它已成为人们生活中的精神食粮，它的市场需求、市场流通和市场变化呈现出日趋活跃的态势。近年来，我国美术图书占整体图书市场的比重逐步提升，凸显出美术图书在人们日常生活中的重要地位。我国美术图书的发展和整体状况呈现出稳定、繁荣的局面。
　　美术图书，顾名思义，就是属于艺术门类的书籍。美术类图书专业性极强，面对的读者群体相对较小。在过去的10多年里，我国的美术图书市场并不是非常景气，所占整体图书市场的比重并不算高。一般根据图书的内容和功能细分市场结构，我国将美术图书主要划分为：绘画技法、硬笔书法、书法篆刻、美术理论、艺术画册、美术教学用书、美术参考用书及其他。这样的划分基本囊括了书法、国画、油画、雕刻、艺术理论、艺术收藏等方面。在出版界，美术类图书有自身的独特之处：一是内容上古今中外、雅俗皆有；二是形式上图文并茂、风格多样。美术类图书的特点决定了美术类图书在校对心理上、校对方法上与其他种类的图书有所差异。美术类图书在内容上没有科技类图书那么枯燥，也没有文学类图书那么吸引人。文字量相对来说，也没有科技类及文学类图书那么多。因此，校对人员在工作时比较容易集中注意力，在“校异同”的同时有时间和精力去琢磨原稿的“是非”。美术类图书的作者和编辑多是学艺术的，专业功底深厚，文字水平稍嫌不足，所写、所编的书稿难免有语言不规范及文理不通之处，校对在工作中所发现的原稿差错比其他门类的书稿要多得多，有时校出的原稿差错甚至超过排版差错。
　　图书的产生需要许多环节，而校对是图书出版业中的一个重要环节。过去在我们出版行业的校对工作中，大量地运用了校对方法中的折校法，对校法，通读法。然而，在新形势下，今天网络时代的书稿已经电子化了，作者交给编辑的是电子书稿，编辑在打印稿上加工修改，排版部门将电子书稿打开，依据编辑在打印稿上的加工进行修改，然后依据版式设计要求进行版式转换，打印出来就是校样。这个校样不同于传统校样，除了编辑加工的部分外，它同“原稿”并无二致。如果编辑没有加工，校样同“原稿”就完全没有区别。从一定意义上讲， “原稿”和校样已经合二而一了，校对实际上是做“无原稿校对”， “对原稿负责”失去了责任依凭。这使现今的校对工作将面临着新的发展趋势，美术出版物的书稿也不例外，变成以电子原稿的形式出现，传统印刷出版物校对中的多种校对方法，是否适应对电子原稿的政治性、思想性、科学性、知识性等内容方面的纠错，以及在语言文字表述、图表公式排列、体例格式统一、字体字级批注等方面的纠错，都是对校对传统方法和技巧的继承、发展提出的一个挑战。在美术类图书的校对中，我们注意到，一是，美术类图书版面的排版形式较一般图书复杂，每个版面有时会全部不同，有时部分不同，而且有些设计师为突出自己的个性还会比较另类，就会更加容易出错，这就要求美术图书的校对不仅要校对文字，还要校对图样及版式，包括图的摆放位置，图的顺序，书眉的位置，页码的位置，封面、封底、扉页的内容及形式，图边文字等等。二是，美术类的图书中，图与文是密切配合的，图与文在排列上必须按顺序，在校对时要注意先见文、后见图，文和图不能离得太远，也不能在文中有图，而书中无图，或书中有图而文中未涉及。三是，要重点核对图样有无置反、重复，特别是美术画册，应注意图文相符，要防止图版与文字说明不符以及图版前后次序和上下颠倒，如稍一疏忽，极易造成差错，成为文不对图，让读者啼笑皆非，这些都需要校对人员在看稿时要做到心中有数，一一认真核对。四是注意一些常见问题： （1）防止政治性错误，图书中引用的语录、文件、党和国家领导人的言论必须查明出处，细心核对。 （2）书画类图书中人名、地名、年代，要求人名、年代核查正确，全书统一。特别是大家人物名中的字、号、别号、斋名要做到书写无误。例如：齐白石，姓齐，名璜，字濒生，号白石，别号借山吟馆主者、寄萍老人等。 （3）在同一本书中要注意画家名的字形相同的情况。例如：林风眠容易变成林凤眠。 （4）我国地大物博，地名繁多，不要凭自己的主观意识瞎改，有时一个字的次序变化就会发生相差十万八千里的状况。
　　例：开封（河南）——封开（广东）
　　昌平（北京）——平昌（四川）
　　南宁（广西）——宁南（四川）
　　安新（河北）——新安（河南）
　　（5）各朝代的名家，生活年代要匹配，别张冠李戴闹笑话，元代的人变明代，长寿的变短命。 （6）在美术类图书中经常会出现的，有些画家的人名不能用简体，例如：例：元代书画家赵孟、扬州八怪李鱓，其中“”、“鱓”是“俯”、“鳝”的异体字，如果书印出来，成为赵孟俯、李鳝，读者就会感到茫然。五是，美术类图书还有一个特点是字体、格式变化多，书法读物除本身作品外，几乎所有字体都有可能出现，尤其在有关书法、篆刻的研究著作中，往往夹杂着隶、草、楷、行等字体，一般不易辨认，校对应全局把握，并对各级标题字体、字号及格式由于排版中制式的不匹配，转换后会出现乱码、空格等问题应有所警惕，要仔细核对。
　　图书是一种精神产品，更是一种特殊的文化商品。早在2004年10月12日，版协发布了《图书校对工作基本规程》作为行业规范，在分析了现代校对功能的转变后充分指出：“现代校对工作不能‘只对原稿负责’，而应成为‘编辑工作的必要延伸’，校对工作应该从以前的以‘校异同’为主，转为‘校是非’唱主角，担负起协助编辑‘把一切差错消灭在图书出版之前’的责任，即在消灭排录差错的基础上‘校是非’，发现并且改正原稿中可能存在的错误，从而发挥‘对编辑工作的补充和完善’的积极作用，校对工作者必须要与时俱进，树立起‘对读者负责，对社会负责’的现代校对新理念。”功能的进一步提升，带来校对了方法的革新和校对理念的改变，标志着传统校对向现代校对的转变，实现电子化与校对方法的结合。在实际工作中，推行“人校和机校结合”，人、机校对相结合，是在新形势、新技术条件下的革新，是校对方法的重大改进。美术书稿的电子化为计算机校对创造了条件，各种校对软件开发研制成熟，也大范围地应用到校对工作中。但机器核对也存在着不足，不能完全代替人工校对，毕竟机器是死的，它的设计者主要根据“词组校对”原则设计，而不管整句话的意思，而且在许多容易混淆的同音词方面，校对软件也无法做出正确判断，例如：“推脱”和“推托”，“淡薄”和“淡泊”，“启示”和“启事”等等。校对软件又有在查检成语错用同音别字、常见错别字及专有名词等方面辨识力强，速度快，效果好的特点，特别在美术类外版图书中有许多人名的翻译名统一问题，利用机校就能较快速地解决这个问题，成为校对人员的得力助手。
　　校对阅读是一种特殊阅读，需要经过专门的技能训练和长期的校对实践，才能熟练地掌握。现代“校是非”指校对者凭借自身储备的知识或其他权威资料来判断原稿中的是非，确认其是“是”就通过，确认其“非”就提出疑问，请编辑部门解决。又称作“活校”，是一种层次更高、难度更大的校对功能，目的在于弥补作者的疏漏和编辑加工的不足，提高书刊质量。而在电子原稿中的“校是非”只能通过阅读的手段来辨别其中的错误，这就要求校对者熟练地掌握校对阅读的方法和技能。首先，校对阅读的目的是为了猎错。在字里行间捕获错漏，不能扫视，更不能一目十行地跳跃，必须以字词为阅读单位，在电子原稿中因没有原件对照，更必须“细辨乎一字之微”。其次，校对阅读重在“得形”。重在对字符特征的识别。但在美术类电子原稿中校异同时，也要“得义”（明了文章的意义），只有这样阅读，才能在字里行间捕捉个体错漏。再次，校对阅读要缓慢、匀速推进，在推进中有停顿，有反复。只有这样，才能做到“一字不略过”。
　　总之，在印刷出版物已是电子原稿的今天，如何利用机校又充分结合实现校对功能——校异同又校是非，是完善现代校对方法的又一个重要契机，是对校对传统方法和技巧的继承和发展的一个重要方面。美术类电子原稿的校对，既要运用现代校对的基本方法，同时亦必须注重“校是非”，通过多样性的技能方法以及科学的校对制度，将书稿一切差错在印刷出版之前予以纠正，为大众奉献上优质的精神食粮。