办学水平，归根结底取决于管理水平；教育创新，落脚点在管理创新。近年来，湖北省黄冈市蕲春县第一高级中学在“以人为本，致全、致高、致远”的办学理念引领下，牢固树立管理就是为师生和学校的发展服务的思想，在管理创新上下功夫，努力探索“理性+人性”的管理模式，初步建立起了“五结合”的管理新格局，即依法管理与以德管理相结合，制度管理与人文管理相结合，层级管理与合作管理相结合，宏观管理与精细管理相结合，目标管理与过程管理相结合，力求实现管理的科学化、制度化、规范化、民主化和信息化。
　　创新约束机制，实施定位管理
　　人本管理的制度不是为了“控制”和“惩戒”，而应是对师生员工进行教育的一种手段和方式。学校在“以人为本”的理念支配下，遵循建章立制的“硬”管理与人文关怀的“软”管理相结合的原则，建设一种制度文化来感染和激励师生，达到自我教育之目的。
　　学校全方位地健全了学校的管理制度，使之系列化、层次化、程序化，使学校工作有章、有序、有效运行。学校因事设岗，因岗定责，修订和完善了8大系列128项管理制度和8个方面96类人员的岗位责任制，各个职能部门、各类工作人员分工具体、责任明确，各司其职又团结协作。
　　创新激励机制，推行动态管理
　　学校通过目标激励、情感激励、榜样激励、信任激励、制度激励、文化激励等多方面创新激励机制。如目标激励，学校提出了“办优质精品高中，办人民满意学校”的办学目标，激励全体师生发扬“五种精神”；提出了“当德艺双馨的‘五力’教师”的教师专业发展目标；提出了“培养一种精神，发展两种能力，提高三种素质”的学生发展目标等，以此促进师生全面发展。
　　除此之外，学校还通过打感情牌，以情感人，进而激发教师的潜能。树立榜样，使之产生辐射效应，形成千帆竞秀、百舸争流的竞争态势。打造有效的制度文化，激发教职工教书育人、管理育人、服务育人的积极性和危机感，激发学生求高致远、奋力争先的上进心。
　　此外，学校还适当运用物质激励、荣誉激励、成就激励等，将学校的发展需要内化成师生的个人需要，从而促进其在工作、学习中产生源源不断的动力。
　　创新评价机制，完善目标管理
　　新的教育思想和管理机制，必须要有新的评价方法与之相适应。为了使评价更客观、更全面、更科学，学校制定了具体的发展性评价目标。教师的发展性评价目标包括素质目标、职责目标和绩效目标三个维度。对学生，学校也从思想道德素养、科学文化素养、身心健康素质、创新发展潜质等多方面进行全方位的综合评价。
　　在管理实践中，学校不断探索完善，逐步形成了“五结合”的发展评价体系，即结果评价与过程评价相结合，现状评价与发展评价相结合，量化评价与质性评价相结合，单向评价与多元评价相结合，师生自评与互议互评相结合。这一综合的发展性评价体系与目标管理体系互相关照、互相呼应，相得益彰，构成了一个完整的管理链，使学校管理更显人文关怀，更具激励作用，更能促进师生和学校的和谐发展。
　　创新监督机制，实行阳光管理
　　在学校管理中，要充分尊重、赏识、激励师生员工，充分调动他们的积极性和创造性，不断完善和创新监督机制，更好地推行民主治校、阳光管理。为此，学校通过实行民主决策、保持民主渠道的畅通、坚持议事制度、实施阳光操作、坚持校务公开等多种方法创新监督机制，实行阳光管理。
　　学校管理，从根本上说就是对人的管理。管理目标就是服务人，发展人；管理过程就是对师生员工积极性、创新性和主观能动性的激发过程。近年来，学校创新管理机制，彰显人文关怀，不仅重视“管”的落实，更注重“理”的作用，将管的强制性与理的调控功能有机结合起来：管，严而有度；理，依情有节。充满人文关怀的管理，不仅提高了管理质效，更为师生营造了一个充满活力、奋发进取而又和谐温馨、充满人情味的工作、学习氛围。
　　（作者单位：湖北省黄冈市蕲春县第一高级中学）