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摘要:青年教师是高校师资队伍发展的生力军,承担着延续高等教育的历史使命,他们作为教学、科研的新生力量其数量在各高校占据着越来越大的比例。本文以一个高校青年教师的视角,分析了高校青年教师这一特殊的社会群体的特点,以及他们所面临的种种问题。
关键词:高校;青年教师;问题
由于国家大力提倡人口素质教育,随之而来的就是高校的不断扩招,目前学生数量至少是2000年学生数量的2倍。因此近些年很多高校都引进了大批的青年教师,以弥补师资力量的不足。青年教师在高校师资队伍中所占的比例大约在三分之二,高校的育人大任也主要落在了青年教师的身上,因此肩负重要职责的他们已成为了高校师资队伍中的生力军。首先高校教师的师德以及技能对高校培养高素质人才起着重要的作用。我们不得不承认,青年教师具有充沛的精力,以及快速适应环境变化和接受新鲜事物的能力,同时还具有较强的亲和力,很容易和学生打成一片,因此他们对学生的影响力是不容忽视的。因此关注青年教师的师德和技能水平,对当代大学生的成长成才,对学校优化育人的氛围,以及学校良好的校风和学风的形成将具有直接的作用。但是青年教师往往是容易被高校所忽视的一个群体,因此他们身上出现了很多的问题。
一、高尚的师德离部分青年教师渐行渐远
何谓师德?“师德”是教师道德的简称,教师道德即教师的职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师的灵魂,也是学校教育成败的关键。那么高尚的师德又是什么呢?它包括对教育事业的热爱,强烈的事业心和无私奉献的精神;科学的世界观和积极向上的人生态度;强烈的责任感和对学生的尊重、关心和爱护;处处为人师表,以身作则。
可是,在我们部分青年教师身上这种高尚的师德却难以觅寻。到底是什么原因导致了这种现象呢?分析主要有以下几点原因。
1.随着人们对物质生活水平的要求越来越高,以及工资的上涨永远跟不上房价的飞速发展,致使现在年轻人一房难求,我们看到目前各大学都存在这样的现象,如一些青年教师虽然教师是首要职责,可是却好似成了兼职,而以在外经商或兼职讲课作为主要的经济来源。
2.除了生活压力,还受社会不良风气的影响,使得青年教师不同程度的表现出职业倦怠倾向,如在他们身上已经很难找到崇高的敬业精神,对待本职工作也缺乏足够的热情,更不用说无私奉献精神了。
3.进取心和荣誉感不强,由于青年教师大都是非师范类院校的博士研究生或硕士研究生,他们选择教师这个职业大多数是作为一种就业岗位去看待,是谋生的一种手段;他们并没有接受过对教师职业的专门化培养,虽然意识到自己是在教书育人,但却没有那种培养造就祖国、民族未来的神圣使命感,缺乏强烈的职业情感。
这就是高尚的师德为什么在部分青年教师身上看不到的直接或间接原因。但是一些青年教师也有他们的无奈,他们也有过激情澎湃,也有过想有所作为,也有过无数成功设想。可是,在现实面前又不得不屈服。
二、职业倦怠现象普遍化
大学教师作为一项职业,不仅需要一定的学位条件和学术研究能力,而且要求胜任大学的教学工作。无论是一般高校,还是研究型大学,本科教学处于基础地位。而大部分青年教师则是各大高校从事本科教学的中坚力量,正是这支中坚力量现在却不同程度的出现了职业倦怠倾向。我们所说的职业倦怠是指一个人长期从事某种职业,在日复一日重复机械的作业中,渐渐会产生一种疲惫,甚至厌倦的心理,在工作中难以提起兴致,打不起精神,只是依仗着一种惯性来工作。
那么青年教师出现这种现象的原因分析主要有以下几点。
1.学校对教师专业工作的干扰太多。主要表现为行政职能部门对教师的要求过多,不同层次的检查、评比太多。令人无奈的是,有些指令或检查、评比仅仅停留于表面、形式或造势,基层教师却因其来自行政职能部门而无法拒绝。这令广大教师常处于疲于应付的状态。这种被动应对的局面不从制度、机制上加以改变,其后果必然是压抑、消磨教师在专业领域里的责任心和创造力,使他们逐渐演化成只是执行他人规定的工具。
2.学校对青年教师的要求多,关心少。青年教师大部分面临着工作压力,以及家庭和住房等生活困难,而学校在让他们努力付出的同时,并没有对他们的生活困难给与必要的帮助。青年教师不得不抽出部分精力用于业余兼职,从而逐渐对本职工作慢慢懈怠。
3.青年教师因为年纪轻、职称低、资历浅,教学经验缺乏,从而使课堂教学效果不理想,导致教学质量不高,学生学习的兴趣不浓,这些直接打击了青年教师的工作热情。另外,面对来自人际、教学、科研、生活、学习等方面的巨大压力,青年教师原先的理想和现实产生了巨大反差,造成极大心理压力,使其逐渐失去对职业的热爱,最终产生倦怠情绪。
4.学生成为青年教师职业倦怠的诱因。随着大学录取分数线的一降再降,导致学生整体素质有所下降;其次,现在的学生基本是独生子女,都非常有个性而且心理又很脆弱,加之青年教师和学生年龄差距不大,在学生中不易形成威信,导致对学生的管理难度加大;另外受目前大学生就业难等因素的影响,使学生产生厌学情绪,上课积极性不高。上述原因直接影响了青年教师的上课热情从而使一些青年教师产生厌教情绪。
要想解决青年教师职业倦怠的问题,首先需要学校、社会和青年教师三方面的共同努力。学校应该高度关注青年教师的成长,加大培养和扶持力度;社会应该给与青年教师多些理解和宽容;青年教师自身应该有奋发向上和遇到问题勇往直前的精神。
三、现实使高校青年教师成为了弱势群体
要想成为令人羡慕的大学教师,尤其是当代青年教师,从6岁算起,经过12年基础教育,4年本科教育,3至6年研究生教育,经历了20载的寒窗苦读,获得博士或硕士学位,最终获得进入高校的资格。在普通人看来,踏入高校当老师,可以算是最终修成正果了,可是他们却不知青年教师在当今社会面临着诸多困难,显然已经成为了高校中的弱势群体。
是什么使青年教师面临如此困境呢?主要根源在于高校的人才评估机制以及资源分配模式。高等教育领域的资源分配模式等级森严,这不仅体现在高校与高校之间,也体现在高校内部的各部门以及不同的教师个体之间。这种等级化模式,要么以行政级别排序,要么以资历辈分排序,而唯一真正的衡量指标——学术成果和科研能力看上去公平竞争,可是最终还是需要疏通各种关系才能获得。在这样的情况下,本来就一无所有的青年教师们,毫无竞争优势可言。如果申请不到科研经费,一两千元的工资连应付日常生活的成本都成问题,更不要说补贴科研所需的大量资金了。于是,为了生存和发展,他们不得不屈服于各种硬性考评体系,不得不屈服于各种权威,他们不得不绞尽脑汁,甚至采用不正当手段最终只是为了在各种项目资金、教学指标和门派之争中占有一席之地。
在各项考核面前,青年教师们所面临不仅是面子问题,更涉及到他们的生存问题。因此,按部就班的那种“十年磨一剑”的踏实学风逐渐被抛弃。项目申报、科研经费、职称评定,都成为一种盲目而机械的数字堆砌,谁堆砌得最快谁就是胜者,他们不得不把大量精力耗费在无穷无尽的“达标长征”中。 从而为他们的顺利晋级打下基础。
综上所述,高水平的人才是国家的竞争力,高素质的教师是学校发展的实力,是学校各项工作最主要的依托力量。教师的教科研水平及其自身发展水平的高低,决定着教育质量,关系着学校发展的高度和速度。愈演愈烈的现代教育竞争,对高校教师,特别是高校青年教师提出了更高更全面的要求,在这些要求面前各高校是否应该更多的来关注一下青年教师所处的现状呢?
参考文献:
[1]陈学玉.新时期高校青年教师师德建设之困境和出路.宁波大红鹰学院学报,2008,6(2):35~37.
[2]宋兴华.当前高职院校加强青年教师师德建设的思考.才智,2009,20:84~85.
[3]颜建军.高校青年教师专业发展的途径探析.当代教育论坛,2009,8:59~60.
[4]史金联.高校青年教师职业倦怠探析.重庆工学院学报,2009,23(6):173~175.
编辑/刘文捷
关键词:高校;青年教师;问题
由于国家大力提倡人口素质教育,随之而来的就是高校的不断扩招,目前学生数量至少是2000年学生数量的2倍。因此近些年很多高校都引进了大批的青年教师,以弥补师资力量的不足。青年教师在高校师资队伍中所占的比例大约在三分之二,高校的育人大任也主要落在了青年教师的身上,因此肩负重要职责的他们已成为了高校师资队伍中的生力军。首先高校教师的师德以及技能对高校培养高素质人才起着重要的作用。我们不得不承认,青年教师具有充沛的精力,以及快速适应环境变化和接受新鲜事物的能力,同时还具有较强的亲和力,很容易和学生打成一片,因此他们对学生的影响力是不容忽视的。因此关注青年教师的师德和技能水平,对当代大学生的成长成才,对学校优化育人的氛围,以及学校良好的校风和学风的形成将具有直接的作用。但是青年教师往往是容易被高校所忽视的一个群体,因此他们身上出现了很多的问题。
一、高尚的师德离部分青年教师渐行渐远
何谓师德?“师德”是教师道德的简称,教师道德即教师的职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师的灵魂,也是学校教育成败的关键。那么高尚的师德又是什么呢?它包括对教育事业的热爱,强烈的事业心和无私奉献的精神;科学的世界观和积极向上的人生态度;强烈的责任感和对学生的尊重、关心和爱护;处处为人师表,以身作则。
可是,在我们部分青年教师身上这种高尚的师德却难以觅寻。到底是什么原因导致了这种现象呢?分析主要有以下几点原因。
1.随着人们对物质生活水平的要求越来越高,以及工资的上涨永远跟不上房价的飞速发展,致使现在年轻人一房难求,我们看到目前各大学都存在这样的现象,如一些青年教师虽然教师是首要职责,可是却好似成了兼职,而以在外经商或兼职讲课作为主要的经济来源。
2.除了生活压力,还受社会不良风气的影响,使得青年教师不同程度的表现出职业倦怠倾向,如在他们身上已经很难找到崇高的敬业精神,对待本职工作也缺乏足够的热情,更不用说无私奉献精神了。
3.进取心和荣誉感不强,由于青年教师大都是非师范类院校的博士研究生或硕士研究生,他们选择教师这个职业大多数是作为一种就业岗位去看待,是谋生的一种手段;他们并没有接受过对教师职业的专门化培养,虽然意识到自己是在教书育人,但却没有那种培养造就祖国、民族未来的神圣使命感,缺乏强烈的职业情感。
这就是高尚的师德为什么在部分青年教师身上看不到的直接或间接原因。但是一些青年教师也有他们的无奈,他们也有过激情澎湃,也有过想有所作为,也有过无数成功设想。可是,在现实面前又不得不屈服。
二、职业倦怠现象普遍化
大学教师作为一项职业,不仅需要一定的学位条件和学术研究能力,而且要求胜任大学的教学工作。无论是一般高校,还是研究型大学,本科教学处于基础地位。而大部分青年教师则是各大高校从事本科教学的中坚力量,正是这支中坚力量现在却不同程度的出现了职业倦怠倾向。我们所说的职业倦怠是指一个人长期从事某种职业,在日复一日重复机械的作业中,渐渐会产生一种疲惫,甚至厌倦的心理,在工作中难以提起兴致,打不起精神,只是依仗着一种惯性来工作。
那么青年教师出现这种现象的原因分析主要有以下几点。
1.学校对教师专业工作的干扰太多。主要表现为行政职能部门对教师的要求过多,不同层次的检查、评比太多。令人无奈的是,有些指令或检查、评比仅仅停留于表面、形式或造势,基层教师却因其来自行政职能部门而无法拒绝。这令广大教师常处于疲于应付的状态。这种被动应对的局面不从制度、机制上加以改变,其后果必然是压抑、消磨教师在专业领域里的责任心和创造力,使他们逐渐演化成只是执行他人规定的工具。
2.学校对青年教师的要求多,关心少。青年教师大部分面临着工作压力,以及家庭和住房等生活困难,而学校在让他们努力付出的同时,并没有对他们的生活困难给与必要的帮助。青年教师不得不抽出部分精力用于业余兼职,从而逐渐对本职工作慢慢懈怠。
3.青年教师因为年纪轻、职称低、资历浅,教学经验缺乏,从而使课堂教学效果不理想,导致教学质量不高,学生学习的兴趣不浓,这些直接打击了青年教师的工作热情。另外,面对来自人际、教学、科研、生活、学习等方面的巨大压力,青年教师原先的理想和现实产生了巨大反差,造成极大心理压力,使其逐渐失去对职业的热爱,最终产生倦怠情绪。
4.学生成为青年教师职业倦怠的诱因。随着大学录取分数线的一降再降,导致学生整体素质有所下降;其次,现在的学生基本是独生子女,都非常有个性而且心理又很脆弱,加之青年教师和学生年龄差距不大,在学生中不易形成威信,导致对学生的管理难度加大;另外受目前大学生就业难等因素的影响,使学生产生厌学情绪,上课积极性不高。上述原因直接影响了青年教师的上课热情从而使一些青年教师产生厌教情绪。
要想解决青年教师职业倦怠的问题,首先需要学校、社会和青年教师三方面的共同努力。学校应该高度关注青年教师的成长,加大培养和扶持力度;社会应该给与青年教师多些理解和宽容;青年教师自身应该有奋发向上和遇到问题勇往直前的精神。
三、现实使高校青年教师成为了弱势群体
要想成为令人羡慕的大学教师,尤其是当代青年教师,从6岁算起,经过12年基础教育,4年本科教育,3至6年研究生教育,经历了20载的寒窗苦读,获得博士或硕士学位,最终获得进入高校的资格。在普通人看来,踏入高校当老师,可以算是最终修成正果了,可是他们却不知青年教师在当今社会面临着诸多困难,显然已经成为了高校中的弱势群体。
是什么使青年教师面临如此困境呢?主要根源在于高校的人才评估机制以及资源分配模式。高等教育领域的资源分配模式等级森严,这不仅体现在高校与高校之间,也体现在高校内部的各部门以及不同的教师个体之间。这种等级化模式,要么以行政级别排序,要么以资历辈分排序,而唯一真正的衡量指标——学术成果和科研能力看上去公平竞争,可是最终还是需要疏通各种关系才能获得。在这样的情况下,本来就一无所有的青年教师们,毫无竞争优势可言。如果申请不到科研经费,一两千元的工资连应付日常生活的成本都成问题,更不要说补贴科研所需的大量资金了。于是,为了生存和发展,他们不得不屈服于各种硬性考评体系,不得不屈服于各种权威,他们不得不绞尽脑汁,甚至采用不正当手段最终只是为了在各种项目资金、教学指标和门派之争中占有一席之地。
在各项考核面前,青年教师们所面临不仅是面子问题,更涉及到他们的生存问题。因此,按部就班的那种“十年磨一剑”的踏实学风逐渐被抛弃。项目申报、科研经费、职称评定,都成为一种盲目而机械的数字堆砌,谁堆砌得最快谁就是胜者,他们不得不把大量精力耗费在无穷无尽的“达标长征”中。 从而为他们的顺利晋级打下基础。
综上所述,高水平的人才是国家的竞争力,高素质的教师是学校发展的实力,是学校各项工作最主要的依托力量。教师的教科研水平及其自身发展水平的高低,决定着教育质量,关系着学校发展的高度和速度。愈演愈烈的现代教育竞争,对高校教师,特别是高校青年教师提出了更高更全面的要求,在这些要求面前各高校是否应该更多的来关注一下青年教师所处的现状呢?
参考文献:
[1]陈学玉.新时期高校青年教师师德建设之困境和出路.宁波大红鹰学院学报,2008,6(2):35~37.
[2]宋兴华.当前高职院校加强青年教师师德建设的思考.才智,2009,20:84~85.
[3]颜建军.高校青年教师专业发展的途径探析.当代教育论坛,2009,8:59~60.
[4]史金联.高校青年教师职业倦怠探析.重庆工学院学报,2009,23(6):173~175.
编辑/刘文捷