论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-060
如果一个人没有精神支柱就会消沉、颓废，一个校园如果没有文化精神的引领，它就没有自己的办学特色，不会真正让人可持续发展。学校没有自己的文化，就像人失去灵魂一样，所以说学校不能缺失文化精神。
一、对校园文化的理解
1、文化的概念
人们对文化的概念的探讨已经由来已久，这主要反映在文化定义的众说纷纭和其内容的丰富多彩方面。目前，学术界公认的意见认为，被称为人类学之父的英國人类学家E·B·泰勒在《原始文化》中关于文化的科学的定义被普遍认同，他认为文化是一种社会现象，是人类长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等用一句话来概括就是习性，是特定人群普遍自觉的概念和方式。
2、校园文化的理解
（1）校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现，是浸润人心的氛围，是一种约定俗成的规则。它是学校的精神生命和灵魂。
（2）校园文化的主要特性：一是激励性。它贯穿学校发展始终，体现师生的共同追求，激励师生的共同成长。二是独特性。它不同于其他所有学校，仅属于自己，他人无法复制和移植。
（3）校园文化包含的内容：理念文化、管理文化、制度文化、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化等等。
3、校园文化之间的关系
校园文化之间并不是孤立的，而是相互制约、互相发展、互相促进的。校园文化共同的核心价值是：塑造师生心灵的阳光。最终追求的是塑造师生心灵的阳光，培养阳光的、可持续发展的现代人。
二、固东中学校园文化三维度透视
腾冲县固东中学坐落在腾冲通缅甸板瓦的公路边，前面是南北通衢大道和商贸繁荣的顺江街，四周闾阎铺地，村庄星罗棋布。固中经历代师生的努力，如今在滇西已经成为颇有名气的乡村中学。这里风景秀美，人文阀阅，地势高旷，眼界开阔。这里有深厚的文化底蕴，启示着人们奋发上进，追求理想人生。
（一）、特有的地域文化
固中所坐地势背后是大西山，山形颇为奇特，很像一个天然的笔架;校前400米处有水泽曰“海坝”，或有人名之为砚池;站在校门口再望远一些，是亿万年前的火山喷发口曰“团山”，形似案牍;如是种种，历来引人遐思。学校北边毗邻姊妹湖，地势又得湖畔渡口之祥。校门口是国家二级公路，北通缅甸，南通都市，有联曰“纵横九万里欣喜门前大道通南北，上下五千年须注胸中胆识贯古今”。校门前一棵年代久远的古树，固中人为之披红挂彩，其地位不亚于图腾。大树根深叶茂，硕果累累，站在树下，令人不由得会想起它历经风雨雷霆的坚韧顽强，思索它硕果累累与其叶茂根深之联系。
固中所在也有人说风水绝佳，本应为育人圣地。大西山上有禅院曰“皇阁头”，固中南有庙宇曰“西岳宫”，这两处地方与顺江街和海坝曾被称为四大风水吉地，分别依其地形名之曰：黄阁头金钟倒挂、西岳宫平地升雷、顺江街蜜蜂朝王、海坝水金盆养鱼。风水之谈在顺江故州久远流传，未便考证，可是这里的地域让人感到一种和谐阳光令人舒适的氛围倒是真的。在这里，观日月经天，看江河行地，晨曦旭日东升起，傍晚云霞罩西山。一年之内，四季更迭。湖畔白鹭争朝夕，长空雁阵话春秋;还闻深山鹧鸪啼，又见校园桃李芳。在固中教学楼上放眼四望，只看见：四围远山，云蒸霞蔚;坝平物阜，凤起蛟腾。于是乎，风景启人文，校内桃李芳，成为必然。
（二）、深厚的历史文化
学校本为净土，为圣地。校园引领学子毕生追求真善美，摒弃假丑恶，在学校的学习和生活要成为学子们未来美好人生的奠基。居一地，必应知一地之历史，固中坐落之地远古时或为缅人所居之蛮荒之地，在元代曾建州曰“顺江州”，本邑历史名人李根源所题碑记“顺江故州”现在还完好地保存在西岳宫的大殿廊柱旁。周围村寨的很多名字还保留着远古时期中原军队戍边垦荒时的名字。这一切都证明：顺江在腾越历史悠久，腾越厅同知陈宗海在腾冲孔庙留联曰“此地极边陲，何期士气民风，不亚中原人物;历朝多俊彦，且看桃娇李艳，皆含大造生机。”此联对腾越人文、民风作了很高的评价，而固东镇历有“腾北重镇”之称（腾冲县前县长许洪森曾题额“腾北重镇”镶嵌在固中之南皮影之乡刘家寨的牌坊上）。固中所在社区居民多凭耕读、手艺、商业谋生，民众历来多有走南闯北、跨州过县者，重视学习文化，重视素质提升，出过很多颇富学养的人，在省市县，乃至北上广等大都市都有经商或服务于国家部门的人，不愧陈同知对腾越之赞。这种底蕴传承至今，成为一种民心向学、重学的民风，今天固中在全市乡村中学里的地位与此是密不可分的。
（三）、和谐的校园文化
地域文化和社区历史文化未必有形，却影响着校园的文化。在校内，天人合一，人与人和谐相处，人与自然和谐相处，由此产生校园物质和非物质的文化。而文化之潜移默化之功在育人之地润物无声焉！
在固中，历届教师正确的育人理念，宽怀大度而有原则地善待学子，注重思想上的启发诱导。老师们目光长远，注重分数更注重分数以外的能力。尊重学生人格，关心学生的身体发育和心理健康，激励其上进。在学校“团结奋进，求实创新”的校风理念指引下，老师们以“敬业乐群，文明育人”的教风鞭策自己，而学生则以“勤奋严谨，全面科学”的学风律己上进。良好的风气一旦形成，教育则如春风化雨，大部分师生都怀着一种问心无愧、无怨无悔的心态工作和学习，少了急功近利的汲汲，多了放眼未来的大气;少了毁誉訾诘的计较，多了坦然平和的踏实。于是，这里成为学生梦开始的地方，学子们“长成尔羽自高飞”，放足远行，前届的优秀学子成为激励后学的传说。有很多学生到了高等学府里或是社会上有所成就，不忘老师昔日的谆谆教诲，回到校园对学弟学妹进行精神反哺，届届相传，生生不息。文化风气，看之无形而力量大焉！
三、总结展望
德国哲学家黑格尔曾说：“人是靠精神活着的。”学校作为育人圣地，更是这样。应该认识到，一所学校的校园文化要经历几代教师呕心沥血积淀而成，一旦形成这种稳定的思想意识、行为习惯和生活工作态度，它将弥漫在校园的各个角落和学校教育的方方面面。相信在国家“建设美丽中国”的伟大号召下，建设阳光校园文化的过程中我们会逐渐实现做事大气、一身正气、洋溢才气、相处和气;心胸包容、待人宽容、做事从容、面带笑容。
于是我们相信：人因为智慧而美丽，学校因文化而恒久！
如果一个人没有精神支柱就会消沉、颓废，一个校园如果没有文化精神的引领，它就没有自己的办学特色，不会真正让人可持续发展。学校没有自己的文化，就像人失去灵魂一样，所以说学校不能缺失文化精神。
一、对校园文化的理解
1、文化的概念
人们对文化的概念的探讨已经由来已久，这主要反映在文化定义的众说纷纭和其内容的丰富多彩方面。目前，学术界公认的意见认为，被称为人类学之父的英國人类学家E·B·泰勒在《原始文化》中关于文化的科学的定义被普遍认同，他认为文化是一种社会现象，是人类长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等用一句话来概括就是习性，是特定人群普遍自觉的概念和方式。
2、校园文化的理解
（1）校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是学校办学理念、办学目标、学校精神、制度规范和行为方式的综合体现，是浸润人心的氛围，是一种约定俗成的规则。它是学校的精神生命和灵魂。
（2）校园文化的主要特性：一是激励性。它贯穿学校发展始终，体现师生的共同追求，激励师生的共同成长。二是独特性。它不同于其他所有学校，仅属于自己，他人无法复制和移植。
（3）校园文化包含的内容：理念文化、管理文化、制度文化、课程文化、教师文化、学生文化、环境文化等等。
3、校园文化之间的关系
校园文化之间并不是孤立的，而是相互制约、互相发展、互相促进的。校园文化共同的核心价值是：塑造师生心灵的阳光。最终追求的是塑造师生心灵的阳光，培养阳光的、可持续发展的现代人。
二、固东中学校园文化三维度透视
腾冲县固东中学坐落在腾冲通缅甸板瓦的公路边，前面是南北通衢大道和商贸繁荣的顺江街，四周闾阎铺地，村庄星罗棋布。固中经历代师生的努力，如今在滇西已经成为颇有名气的乡村中学。这里风景秀美，人文阀阅，地势高旷，眼界开阔。这里有深厚的文化底蕴，启示着人们奋发上进，追求理想人生。
（一）、特有的地域文化
固中所坐地势背后是大西山，山形颇为奇特，很像一个天然的笔架;校前400米处有水泽曰“海坝”，或有人名之为砚池;站在校门口再望远一些，是亿万年前的火山喷发口曰“团山”，形似案牍;如是种种，历来引人遐思。学校北边毗邻姊妹湖，地势又得湖畔渡口之祥。校门口是国家二级公路，北通缅甸，南通都市，有联曰“纵横九万里欣喜门前大道通南北，上下五千年须注胸中胆识贯古今”。校门前一棵年代久远的古树，固中人为之披红挂彩，其地位不亚于图腾。大树根深叶茂，硕果累累，站在树下，令人不由得会想起它历经风雨雷霆的坚韧顽强，思索它硕果累累与其叶茂根深之联系。
固中所在也有人说风水绝佳，本应为育人圣地。大西山上有禅院曰“皇阁头”，固中南有庙宇曰“西岳宫”，这两处地方与顺江街和海坝曾被称为四大风水吉地，分别依其地形名之曰：黄阁头金钟倒挂、西岳宫平地升雷、顺江街蜜蜂朝王、海坝水金盆养鱼。风水之谈在顺江故州久远流传，未便考证，可是这里的地域让人感到一种和谐阳光令人舒适的氛围倒是真的。在这里，观日月经天，看江河行地，晨曦旭日东升起，傍晚云霞罩西山。一年之内，四季更迭。湖畔白鹭争朝夕，长空雁阵话春秋;还闻深山鹧鸪啼，又见校园桃李芳。在固中教学楼上放眼四望，只看见：四围远山，云蒸霞蔚;坝平物阜，凤起蛟腾。于是乎，风景启人文，校内桃李芳，成为必然。
（二）、深厚的历史文化
学校本为净土，为圣地。校园引领学子毕生追求真善美，摒弃假丑恶，在学校的学习和生活要成为学子们未来美好人生的奠基。居一地，必应知一地之历史，固中坐落之地远古时或为缅人所居之蛮荒之地，在元代曾建州曰“顺江州”，本邑历史名人李根源所题碑记“顺江故州”现在还完好地保存在西岳宫的大殿廊柱旁。周围村寨的很多名字还保留着远古时期中原军队戍边垦荒时的名字。这一切都证明：顺江在腾越历史悠久，腾越厅同知陈宗海在腾冲孔庙留联曰“此地极边陲，何期士气民风，不亚中原人物;历朝多俊彦，且看桃娇李艳，皆含大造生机。”此联对腾越人文、民风作了很高的评价，而固东镇历有“腾北重镇”之称（腾冲县前县长许洪森曾题额“腾北重镇”镶嵌在固中之南皮影之乡刘家寨的牌坊上）。固中所在社区居民多凭耕读、手艺、商业谋生，民众历来多有走南闯北、跨州过县者，重视学习文化，重视素质提升，出过很多颇富学养的人，在省市县，乃至北上广等大都市都有经商或服务于国家部门的人，不愧陈同知对腾越之赞。这种底蕴传承至今，成为一种民心向学、重学的民风，今天固中在全市乡村中学里的地位与此是密不可分的。
（三）、和谐的校园文化
地域文化和社区历史文化未必有形，却影响着校园的文化。在校内，天人合一，人与人和谐相处，人与自然和谐相处，由此产生校园物质和非物质的文化。而文化之潜移默化之功在育人之地润物无声焉！
在固中，历届教师正确的育人理念，宽怀大度而有原则地善待学子，注重思想上的启发诱导。老师们目光长远，注重分数更注重分数以外的能力。尊重学生人格，关心学生的身体发育和心理健康，激励其上进。在学校“团结奋进，求实创新”的校风理念指引下，老师们以“敬业乐群，文明育人”的教风鞭策自己，而学生则以“勤奋严谨，全面科学”的学风律己上进。良好的风气一旦形成，教育则如春风化雨，大部分师生都怀着一种问心无愧、无怨无悔的心态工作和学习，少了急功近利的汲汲，多了放眼未来的大气;少了毁誉訾诘的计较，多了坦然平和的踏实。于是，这里成为学生梦开始的地方，学子们“长成尔羽自高飞”，放足远行，前届的优秀学子成为激励后学的传说。有很多学生到了高等学府里或是社会上有所成就，不忘老师昔日的谆谆教诲，回到校园对学弟学妹进行精神反哺，届届相传，生生不息。文化风气，看之无形而力量大焉！
三、总结展望
德国哲学家黑格尔曾说：“人是靠精神活着的。”学校作为育人圣地，更是这样。应该认识到，一所学校的校园文化要经历几代教师呕心沥血积淀而成，一旦形成这种稳定的思想意识、行为习惯和生活工作态度，它将弥漫在校园的各个角落和学校教育的方方面面。相信在国家“建设美丽中国”的伟大号召下，建设阳光校园文化的过程中我们会逐渐实现做事大气、一身正气、洋溢才气、相处和气;心胸包容、待人宽容、做事从容、面带笑容。
于是我们相信：人因为智慧而美丽，学校因文化而恒久！