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2004年9月初，园领导让我去章村镇支教一年。虽然之前我也主动要求参加支教活动，但真的要去并且一去就得一年，我还是有些犹豫。一方面自己没有农村工作经验，怕工作做不好；另一方面当时我正准备结婚，我婆婆那时身患绝症，非常希望我能在她有生之年结婚。园领导了解我的情况后找我谈过话，表示如果确实有困难可以派其他老师去。这时，我的父母对我说：“下去锻炼一年也好，能学到很多东西，一年时间很快就会过去的。”我的未婚夫也劝我：“你下去一年可以接触到许多现在接触不到的东西，可以开阔眼界，未尝不是一件好事。我会去说服妈妈，她会理解的。”最终，在家人与未婚夫的理解、支持下我如期到章村镇幼儿园报到。
章村镇地处安吉南部山区，距孝丰镇有一个小时车程，位于浙江与安徽的交界处，是安吉境内海拔最高的乡（镇）之一。到了章村镇以后我才明白这里的条件比我想象的要艰苦。起先我被安排住在幼儿园的单人宿舍。一到晚上我就害怕，整夜提心吊胆，疑神疑鬼，害怕山风呼啸如怨妇哭泣，害怕竹叶沙沙如歹人穿林而来，更害怕半夜从山间传来的各种鸟兽的叫声。因而我每天把门窗关得严严实实，晚间经常起来检查门窗是否关严，总觉得随时会有坏人闯入。更难熬的是身体不适的时候。以前在家有父母端茶送药，在这里一切只能自己扛着。有一次，我得了重感冒，头痛欲裂，浑身软绵绵的，到了晚上更是难受，嗓子火辣辣地痛，口干舌燥，那次我感到特别孤独、无助。由于怕家人担心，我强忍着没给家里打电话。
山村的冬天似乎来得特别早，凛冽的寒风常常吹得人脸上生疼。手脚一天到晚都是冰凉的，平时走路都要小跑才会觉得暖和些。也就在那年冬天，我的手上、脚上长满了冻疮，这给我的工作、生活带来了许多不便：有时双手连一支笔都拿不住；有时稍微焐一焐热双手就奇痒无比。章村的冬天常常是漫天大雪。记得有一次周末回家，天下起了大雪，不多时雪便飘白了群山，铺满了山路。车子好不容易才被允许下山，哪知车至河干村便发生了险情，上坡时由于路面太滑，车子径直向后滑去，而坡下便是一个大湖，那时我想：我肯定要牺牲在这里了。幸亏司机技术高超，及时制止了险情的发生，否则后果不堪设想，如今想起来还后怕。在这一年里，我除了在章村镇幼儿园当教导主任外，还经常去设在各个村的教学点组织教学活动，而教学点的自然条件、教学条件更差、更艰苦。
虽然条件很艰苦，但这里的教师在园长的带领下同舟共济、吃苦耐劳，她们在平凡的岗位上默默地耕耘着，创造了一个又一个奇迹。她们无私奉献的精神深深地感动了我。有一次，我悄悄地问一位老师：“这里这么艰苦，你没想过换一个环境吗？”她说：“这里总得有老师吧！”多么朴实的语言，多么朴素的信念！
条件艰苦，教师们的工作更辛苦，事实上，用“辛苦”两字来形容还显得苍白。这里，大部分是一个班一个教师，有些班里有四五十个孩子，教师从早忙到晚，不仅要合理安排、组织孩子的一日活动，还要时时刻刻做好安全和保育工作。有些教学点的教师还要负责孩子们的午餐。因为那里没有菜场，教师们就要起早去镇中心或流动菜贩那里买菜。教师们从不请假，因为她们知道如果请假，那班上几十个孩子就没有人管了。一次，有位教师累得几乎说不出话来，我劝她休息，她却说：“我说话轻一点就行了，如果孩子们实在听不清楚，我会配上动作来表达的。你放心，我能坚持的。”
源源（化名）是一个智障儿，按照她的年龄早就该读小学了，但由于她的特殊情况，小学无法接收她，她的父母拜托茅山村教学点的老师让她留在幼儿园。老师答应了，从此老师就多了一份辛苦。老师没有歧视源源，而是更加关心她，经常引导孩子们和源源一起玩，还手把手地教源源画画，做一些简单的手工。因为做什么都比不上别的小朋友，源源对自己失去了信心，有一段时间她对什么活动都不感兴趣了。老师了解情况后，发现源源剪纸还可以，就交给她一个特殊的任务——剪小红花，周末把这些小红花奖给表现好的小朋友。老师抓住时机肯定她：“你能剪出这么美的小红花，说明源源很棒，所以老师也要奖励你一朵小红花！”源源点了点头。在老师的鼓励下，源源各方面有了很大的进步。在这里，这样的例子举不胜举。老师们本着“一切为了孩子”的信念尽心尽力地工作着，几十年如一日，奉献她们的青春年华去帮助山里孩子实现梦想。所以，我打心眼里尊敬她们：“好样的，章村镇的老师们！”
这里的老师可敬，这里的孩子可爱。记得我第一次去高山村幼儿园送教，一下车便受到孩子们的热烈欢迎。我到教室刚一坐定，孩子们便围了过来，问这问那，让我感受到山里孩子那种了解新事物的渴望。这里没有任何买来的玩具，可孩子们照样玩得很快乐。他们有的在吹竹哨，有的在滚竹筒，有的在用竹块搭房子，有的在玩“过家家”，有的在玩“斗公鸡”（一种农村孩子常玩的游戏）……教学活动开始了，出乎我的意料，孩子们十分安静地坐在活动室里等我。这与我想象中农村孩子吵闹、无秩序的情形大相径庭。在教学活动中，孩子们表现得异常活跃，师幼互动十分顺畅。同时我感受到他们的学习能力并不比城镇孩子差，劳动能力、生活自理能力则更强，他们身上更有一种质朴、纯真、活泼的特质。
农村家长的教育观念相对落后，许多家长认为，孩子不用上幼儿园，直接上小学就行了。还有些家长“重男轻女”思想很严重，更多的家长不愿配合幼儿园的工作。针对这些情况，我一一进行了家访，耐心地向家长宣传幼儿园教育对孩子成长的意义，还开展了家长开放日、家长课堂等活动。如，我发现许多家长都十分关心孩子的吃饭问题，生怕孩子在幼儿园吃不饱，我们便邀请家长来园亲眼看看孩子在园就餐的情况，并希望他们提出一些意见和建议。这项措施立刻得到了家长的认同，收到了意想不到的效果：家长对幼儿园更加放心了，许多家长愿意配合幼儿园做一些孩子的教育工作了。到了2005年初，入园幼儿净增了60多名，显然，我们的工作得到了家长的认可。
由于缺乏经验，这里的区角活动开展得不是很理想，于是我便对老师进行了这方面的业务培训，让她们在思想上高度重视区角活动，还带她们外出参观学习，借鉴其他幼儿园的经验。我还请孝丰镇中心幼儿园有经验的老师来进行具体的指导。更主要的是我和教师们利用本地资源有力地支持孩子们开展区角活动。如，把石块、竹片、竹筒等投放在绘画区，让孩子们在上面作画、涂色；把稻草、麦秸、竹篾、树根等投放在手工区，让孩子们去编织、造型。当地多的是竹子，我们把竹块投放在手工区让孩子们串风铃等，投放在建构区让孩子们进行搭建，投放在计算区让孩子们数数。就这样，章村镇幼儿园的区角活动有了质的提高。
来章村镇的第二个学期，园长派我到河干村教学点去指导工作。河干村离章村镇还有一段距离，需乘车前往，但班次较少，我必须早早起来搭车前往。有时没车，我只能走着去。这里的家长观念更落后，我通过家访、问卷调查、专题讲座等形式向家长宣传先进的幼儿教育理念。如，有的家长不让孩子午睡，他们认为“孩子午睡是为了让老师休息”“孩子午睡老师就可以偷懒了”。我及时向中心幼儿园园长汇报、商量对策。最后园长克服资金上的困难，给河干村教学点配置了几十张床和配套被褥，让孩子免费使用。针对家长认为幼儿园只是管管孩子吃喝拉撒的想法，我开展亲子活动，让家长参观幼儿园的区角活动，组织家长开放日活动等。功夫不负有心人，一段时间后，家长们的观点有了很大转变，河干村教学点也被评为安吉县标准化教学点。
不知不觉一年到了，我对这里已产生了深厚的感情，真有点舍不得离开。经过一年的磨练，我变得成熟了。我尝到了农村幼儿教育工作的酸甜苦辣，了解了农村幼儿教育工作者的不易与艰辛，感受到了送教下乡的重大意义。这一年中，我有过困惑，但更多的是感动。我希望以后有更多的机会尽自己的微薄之力服务于农村幼儿教育，也希望有更多的有识之士去关心、扶持农村幼儿教育，以实际行动缩小城乡教育的差距，推动教育的均衡发展，共建和谐社会。让爱之花在那些幼儿教育欠发达的山区处处开放吧。
章村镇地处安吉南部山区，距孝丰镇有一个小时车程，位于浙江与安徽的交界处，是安吉境内海拔最高的乡（镇）之一。到了章村镇以后我才明白这里的条件比我想象的要艰苦。起先我被安排住在幼儿园的单人宿舍。一到晚上我就害怕，整夜提心吊胆，疑神疑鬼，害怕山风呼啸如怨妇哭泣，害怕竹叶沙沙如歹人穿林而来，更害怕半夜从山间传来的各种鸟兽的叫声。因而我每天把门窗关得严严实实，晚间经常起来检查门窗是否关严，总觉得随时会有坏人闯入。更难熬的是身体不适的时候。以前在家有父母端茶送药，在这里一切只能自己扛着。有一次，我得了重感冒，头痛欲裂，浑身软绵绵的，到了晚上更是难受，嗓子火辣辣地痛，口干舌燥，那次我感到特别孤独、无助。由于怕家人担心，我强忍着没给家里打电话。
山村的冬天似乎来得特别早，凛冽的寒风常常吹得人脸上生疼。手脚一天到晚都是冰凉的，平时走路都要小跑才会觉得暖和些。也就在那年冬天，我的手上、脚上长满了冻疮，这给我的工作、生活带来了许多不便：有时双手连一支笔都拿不住；有时稍微焐一焐热双手就奇痒无比。章村的冬天常常是漫天大雪。记得有一次周末回家，天下起了大雪，不多时雪便飘白了群山，铺满了山路。车子好不容易才被允许下山，哪知车至河干村便发生了险情，上坡时由于路面太滑，车子径直向后滑去，而坡下便是一个大湖，那时我想：我肯定要牺牲在这里了。幸亏司机技术高超，及时制止了险情的发生，否则后果不堪设想，如今想起来还后怕。在这一年里，我除了在章村镇幼儿园当教导主任外，还经常去设在各个村的教学点组织教学活动，而教学点的自然条件、教学条件更差、更艰苦。
虽然条件很艰苦，但这里的教师在园长的带领下同舟共济、吃苦耐劳，她们在平凡的岗位上默默地耕耘着，创造了一个又一个奇迹。她们无私奉献的精神深深地感动了我。有一次，我悄悄地问一位老师：“这里这么艰苦，你没想过换一个环境吗？”她说：“这里总得有老师吧！”多么朴实的语言，多么朴素的信念！
条件艰苦，教师们的工作更辛苦，事实上，用“辛苦”两字来形容还显得苍白。这里，大部分是一个班一个教师，有些班里有四五十个孩子，教师从早忙到晚，不仅要合理安排、组织孩子的一日活动，还要时时刻刻做好安全和保育工作。有些教学点的教师还要负责孩子们的午餐。因为那里没有菜场，教师们就要起早去镇中心或流动菜贩那里买菜。教师们从不请假，因为她们知道如果请假，那班上几十个孩子就没有人管了。一次，有位教师累得几乎说不出话来，我劝她休息，她却说：“我说话轻一点就行了，如果孩子们实在听不清楚，我会配上动作来表达的。你放心，我能坚持的。”
源源（化名）是一个智障儿，按照她的年龄早就该读小学了，但由于她的特殊情况，小学无法接收她，她的父母拜托茅山村教学点的老师让她留在幼儿园。老师答应了，从此老师就多了一份辛苦。老师没有歧视源源，而是更加关心她，经常引导孩子们和源源一起玩，还手把手地教源源画画，做一些简单的手工。因为做什么都比不上别的小朋友，源源对自己失去了信心，有一段时间她对什么活动都不感兴趣了。老师了解情况后，发现源源剪纸还可以，就交给她一个特殊的任务——剪小红花，周末把这些小红花奖给表现好的小朋友。老师抓住时机肯定她：“你能剪出这么美的小红花，说明源源很棒，所以老师也要奖励你一朵小红花！”源源点了点头。在老师的鼓励下，源源各方面有了很大的进步。在这里，这样的例子举不胜举。老师们本着“一切为了孩子”的信念尽心尽力地工作着，几十年如一日，奉献她们的青春年华去帮助山里孩子实现梦想。所以，我打心眼里尊敬她们：“好样的，章村镇的老师们！”
这里的老师可敬，这里的孩子可爱。记得我第一次去高山村幼儿园送教，一下车便受到孩子们的热烈欢迎。我到教室刚一坐定，孩子们便围了过来，问这问那，让我感受到山里孩子那种了解新事物的渴望。这里没有任何买来的玩具，可孩子们照样玩得很快乐。他们有的在吹竹哨，有的在滚竹筒，有的在用竹块搭房子，有的在玩“过家家”，有的在玩“斗公鸡”（一种农村孩子常玩的游戏）……教学活动开始了，出乎我的意料，孩子们十分安静地坐在活动室里等我。这与我想象中农村孩子吵闹、无秩序的情形大相径庭。在教学活动中，孩子们表现得异常活跃，师幼互动十分顺畅。同时我感受到他们的学习能力并不比城镇孩子差，劳动能力、生活自理能力则更强，他们身上更有一种质朴、纯真、活泼的特质。
农村家长的教育观念相对落后，许多家长认为，孩子不用上幼儿园，直接上小学就行了。还有些家长“重男轻女”思想很严重，更多的家长不愿配合幼儿园的工作。针对这些情况，我一一进行了家访，耐心地向家长宣传幼儿园教育对孩子成长的意义，还开展了家长开放日、家长课堂等活动。如，我发现许多家长都十分关心孩子的吃饭问题，生怕孩子在幼儿园吃不饱，我们便邀请家长来园亲眼看看孩子在园就餐的情况，并希望他们提出一些意见和建议。这项措施立刻得到了家长的认同，收到了意想不到的效果：家长对幼儿园更加放心了，许多家长愿意配合幼儿园做一些孩子的教育工作了。到了2005年初，入园幼儿净增了60多名，显然，我们的工作得到了家长的认可。
由于缺乏经验，这里的区角活动开展得不是很理想，于是我便对老师进行了这方面的业务培训，让她们在思想上高度重视区角活动，还带她们外出参观学习，借鉴其他幼儿园的经验。我还请孝丰镇中心幼儿园有经验的老师来进行具体的指导。更主要的是我和教师们利用本地资源有力地支持孩子们开展区角活动。如，把石块、竹片、竹筒等投放在绘画区，让孩子们在上面作画、涂色；把稻草、麦秸、竹篾、树根等投放在手工区，让孩子们去编织、造型。当地多的是竹子，我们把竹块投放在手工区让孩子们串风铃等，投放在建构区让孩子们进行搭建，投放在计算区让孩子们数数。就这样，章村镇幼儿园的区角活动有了质的提高。
来章村镇的第二个学期，园长派我到河干村教学点去指导工作。河干村离章村镇还有一段距离，需乘车前往，但班次较少，我必须早早起来搭车前往。有时没车，我只能走着去。这里的家长观念更落后，我通过家访、问卷调查、专题讲座等形式向家长宣传先进的幼儿教育理念。如，有的家长不让孩子午睡，他们认为“孩子午睡是为了让老师休息”“孩子午睡老师就可以偷懒了”。我及时向中心幼儿园园长汇报、商量对策。最后园长克服资金上的困难，给河干村教学点配置了几十张床和配套被褥，让孩子免费使用。针对家长认为幼儿园只是管管孩子吃喝拉撒的想法，我开展亲子活动，让家长参观幼儿园的区角活动，组织家长开放日活动等。功夫不负有心人，一段时间后，家长们的观点有了很大转变，河干村教学点也被评为安吉县标准化教学点。
不知不觉一年到了，我对这里已产生了深厚的感情，真有点舍不得离开。经过一年的磨练，我变得成熟了。我尝到了农村幼儿教育工作的酸甜苦辣，了解了农村幼儿教育工作者的不易与艰辛，感受到了送教下乡的重大意义。这一年中，我有过困惑，但更多的是感动。我希望以后有更多的机会尽自己的微薄之力服务于农村幼儿教育，也希望有更多的有识之士去关心、扶持农村幼儿教育，以实际行动缩小城乡教育的差距，推动教育的均衡发展，共建和谐社会。让爱之花在那些幼儿教育欠发达的山区处处开放吧。